數(shù)學教研組活動記錄

1、小學數(shù)學教研組活動記錄時間9.8地點校區(qū)會議室主持人郭圓圓參加人員全體數(shù)學教師 主要內(nèi)容一、每次教研活動要求：1、每次單周四進行教研活動，準時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。二、規(guī)定：1、備課。書上、網(wǎng)絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，可以在書本上就地修改或者添加。2、批改。作業(yè)批改要認真及時，要采取等級級制度。作業(yè)都用鉛筆書寫。學生訂正作業(yè)禁止使用修正液。老師回批要及時。3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索

2、：如果讓我設計將怎樣設計？聽課時結(jié)合課題帶著不同的關注點去聽課。4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談課論課要真誠、真實。三、舉措：在教學中加強學生數(shù)學計算與數(shù)學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。1、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。2、課后根據(jù)當天的教學內(nèi)容適當布置拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來。四、商討教研組計劃。           小學數(shù)學教研組活動記錄時間9.22地點三年級教師主持人 郭圓圓參加人員全體數(shù)學教師 

3、主要內(nèi)容評安寶萍老師的課：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)一、教學內(nèi)容的設計1、小數(shù)乘法的口算方法要講清楚。2、不要在新授課時，把容易混淆的知識點放在一起講。3、學生沒有理解使用運算定律的原因，學習很被動。4、教學要從一般到特殊，從簡單到復雜，并要照顧全體學生。5、運算定律很重要，分配律是難點，問題講得不透，沒有分類講解。6、相對于學生的基礎而言，講課的內(nèi)容較深，要充分了解學生的學情，避免過于拔高。7、對于運算定律的主要例題，要讓學生知道，并寫在黑板的正中間，有課件可以事先準備好，教學生學會看例題。8、注意結(jié)合律的特點是連乘，找特殊數(shù)如：5×8, 5×4，25×8，25

4、×4, 125×8等；分配律要找相同數(shù)，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。二、板書的設計1、板書過于密集，不夠有條理。2、完整的板書應該有：正板書：在正中間寫課題和例題；副板書：左上角寫舊知識，右上角寫新知識中的重難點，左下角和右下角留給學生板演。三、教學環(huán)節(jié)的設計1、對于學生的錯誤，要及時糾正。2、課堂巡視不夠，要及時反饋學生的問題。3、一般15-20分鐘講課，25分鐘做練習，課堂上一定要讓學生加強練習。4、整個教學過程學生參與過少，老師講得太多，缺少學生探索的過程。學生很難在學習的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悅。  小學數(shù)學教研組活動

5、記錄時間9.29地點校區(qū)二年級教室主持人郭圓圓 參加人員全體數(shù)學教師 主要內(nèi)容聽一節(jié)課   評課一、聽課：方向與位置  二年級 朱科風二、評課：發(fā)言記錄：一、上課教師介紹教學設計：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，通過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并通過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。二

6、、評課 :方向與位置一課教學環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強。：方向與位置一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。建議：“北斗星”在學生前面回答問題時已經(jīng)說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。楊：方向與位置一節(jié)，聯(lián)系生活特別密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。 方向與位置一節(jié)，教師通過試講，感覺進步較大，

7、對教材的理解有了一定的深度，把握得較好。特別是在鞏固東西南北四個方向時，通過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。建議：提高教師的課堂應變能力和駕馭能力。  小學數(shù)學教研組活動記錄時間1013地點校區(qū)教師辦公室主持人蘇文升 參加人員全體教師 主要內(nèi)容講座：如何聽課一、聽課前要有一定的準備工作。俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，

8、是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。二、聽課中要認真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度

9、。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。教師要一邊聽一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒，學習的習慣?？偠灾唇處熤鲗ё饔煤蛯W生主體地位有機結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于

10、名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。三、聽課后要思考和整理俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。 在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，

11、并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益的經(jīng)驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。  小學數(shù)學教研組活動記錄時間10.27地點校區(qū)會議室主持人 趙華參加人員全體教師 主要內(nèi)容討論專題：如何幫助學習困難學生1.如何提高學習困難學生的學習成績是我們數(shù)學教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務教育的要求來看，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響

12、整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。2.數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。3.學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。積極為學困生創(chuàng)造思維的條件。4課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，

13、這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。5.課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。通過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學學習的興趣。6.經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。所以，我們在平時的教學中，要經(jīng)常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學數(shù)學，會學數(shù)學，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達到提高學習成績的目的。

14、  小學數(shù)學教研組活動記錄時間11.17地點二年級教師主持人 朱科風參加簽到全體數(shù)學教師 主要內(nèi)容聽郭圓圓老師的課：整理與復習（小數(shù)除法）一、教學內(nèi)容的安排復習課的內(nèi)容基本上是梳理知識點，查漏補缺，抓重難點。梳理知識點這一塊基本上已經(jīng)完成了，只是學生的掌握程度還不是很好，特別是一個數(shù)除以小數(shù)，有些甚至還不知道怎么移位，課后需要花時間來補。二、教學環(huán)節(jié)的設計1、六個知識點時間的安排有點不平衡，解決問題的時間安排得較少。2、解決問題是重難點之一，應該分配更多的時間，如果一節(jié)課的時間不夠，可以在下一次課來講。3、整堂課可以都用秋游這個主題來貫穿，將一個數(shù)除以小

15、數(shù)和小數(shù)除以整數(shù)的計算部分都融入到秋游的主題里面，使得整堂課形成一個有機的整體。三、教學細節(jié)的處理1、四個例題比較有代表性，分別是中間有零，末尾有零，要補零，整數(shù)部分不夠除四種情況。2、教師缺少激情，整體氛圍沒有帶動起來，學生的積極性也不夠高。3、在進行教學過渡的時候，用語過于繁瑣，應加強課堂教學的節(jié)奏感，減少不必要的過渡語。4、讓學生回答問題時，應當有針對性地點名，不要一起回答。5、對于有些較為復雜的應用題，要把基本信息寫在黑板上，幫助學生快速理解題意，不要只簡單口述。   小學數(shù)學教研組活動記錄時間12.8地點校區(qū)會議室主持人 朱科風參加簽到全體數(shù)學

16、教師 主要內(nèi)容  數(shù)學課程改革的背景、理念與特征（義務教育數(shù)學課程標準培訓提綱）集中學習一、數(shù)學課程改革的背景（一）教育理論與實踐的發(fā)展1現(xiàn)代教育觀念。邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習；使學生學會認知、學會做事；讓學生學會交流、學會與人共事；利用信息技術，促進教學手段現(xiàn)代化；建立有助于終身發(fā)展的評價體系等。2對公民素質(zhì)的新要求。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。實踐能力。收集和處理信息。合作交流。學會學習。終身發(fā)展。（二）國際數(shù)學課程改革與發(fā)展數(shù)學課程發(fā)展的主要趨勢：大眾數(shù)學的興起. 面向全體學生，建立大眾數(shù)學。注意提高人的素質(zhì)，更多地考慮滿足日常生活和就業(yè)的需要；關注學生

17、的個別差異. 注意學生個性、興趣、能力的差異，實行區(qū)別化的課程與教學，包括實行水平區(qū)別化與分流區(qū)別化；注意數(shù)學的應用. 問題解決成為數(shù)學教學的核心，注意數(shù)學建模能力的培養(yǎng)；提倡計算器和計算機的應用. 它既為數(shù)學應用提供了廣泛的可能性，同時也帶來數(shù)學教學內(nèi)容的變化。注重算法、估算和近似計算；關注學生的參與活動，尤其是探究活動. 更多地注重過程，而不僅僅是結(jié)果；靈活性和統(tǒng)一性. 西方國家從原先過渡的“自由化”逐步走向統(tǒng)一，建立國家統(tǒng)一的課程框架；前蘇聯(lián)（俄）、日本、中國等國家則由以往統(tǒng)得過死開始注意一定的靈活性，如采用“一綱多本”、“必修加選修”等

18、形式；評價的多元化與多樣性。（三）我國中小學數(shù)學教育現(xiàn)狀優(yōu)勢問題* 基礎知識扎實實踐能力* 基本技能熟練創(chuàng)造性* 解決書本問題能力強情感體驗與自尊自信* 勤奮刻苦人生觀、價值觀二、數(shù)學課程改革的基本理念課程標準提出6個方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)數(shù)學教育關注學生發(fā)展這樣一個總體目標，以及實現(xiàn)這一目標的兩個基本的策略。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。（一）著眼于人的發(fā)展的數(shù)學課程目標隨著社會的發(fā)展，數(shù)學教育目標在發(fā)生變化，由原來過多地關注基礎知識和技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，關注學生的一般發(fā)展。數(shù)學課程目標的核心

19、是促進學生的發(fā)展。表現(xiàn)在以下幾個方面：1改變長期以來過分強調(diào)知識的掌握、技能的形成，而忽視學生的態(tài)度、情感和價值觀。2義務教育階段的數(shù)學教育不是培養(yǎng)數(shù)學家，不是為培養(yǎng)少數(shù)數(shù)學精英，而要面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發(fā)展。3學生的發(fā)展不是同步的，不是一刀切，要使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，課程標準中提出這樣的理念：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必要的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。（二）改變數(shù)學課程內(nèi)容的結(jié)構與呈現(xiàn)方式1面向全體學生的數(shù)學教育應當是學生未來需要的，是具有現(xiàn)實背景的，具有趣味性和富于挑戰(zhàn)的。數(shù)學的內(nèi)容應當是源于學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步

20、發(fā)展需要的內(nèi)容。應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。課程內(nèi)容應當成為學生從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的生動的素材。2數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應當更多地采取情境化、問題式的方式。以“問題情境-建立模型-解釋應用與拓展”的基本模式開展。（三）改善數(shù)學的學習的方式和評價方式1倡導有意義的學習方式：自主探索、親身實踐、合作交流、勇于創(chuàng)新。在探索活動中，在解決問題過程中理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法。提供充分從事數(shù)學活動的時間和空間。改變教師角色，教師成為數(shù)學學習活動的組織者、引導者、合作者。鼓勵小組學習、合作交流、與人分享和獨立思考的學習方式。2實行多元性多樣化的評價方式：評價主體的多樣性：教師評價、學生自評、學生互評。定性與定量相結(jié)合，低年級主要采用定量評價的方式。采用多種評價