說題過程成稿

1、高中學(xué)科中心組說題工作方案普蘭店區(qū)教師進修學(xué)校說題理念問題是自然界與社會現(xiàn)實中的一種現(xiàn)象，習(xí)題能夠幫助學(xué)生提高問題理解力，試題是檢測學(xué)生思維品質(zhì)的方式，解題是針對某種問題展開的思維活動，說題是破解試題設(shè)計意圖的工作。一、試題背景理念試題是用于促進學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展、檢測教學(xué)現(xiàn)狀、提高教育教學(xué)水準(zhǔn)的工具。高考試題是國家檢測高中教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、為高校甄選生源的一種方式。高考試題中滲透著國家教育教學(xué)的價值觀，其中也承載著國家育人理念，是一定時代的產(chǎn)物，具有鮮明的地域性。高考試題是一定社會發(fā)展階段的產(chǎn)品，具有一定的時代性。高考試題是引領(lǐng)普通高中開展教育教學(xué)工作指向標(biāo)。二、命題理念高考為高校選拔人才，為

2、了區(qū)分學(xué)生的層次，命題要突出能力、突出運用、突出思維的創(chuàng)新、突出方法和效率。考綱的重點，考試說明的要點，考生“軟肋”的實用點，成為試題的突破點。這些知識和能力是高中生解決實際問題基礎(chǔ)，也大學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究前提。1、命題思路命題思路是命制試題的立意結(jié)構(gòu)，是試題編制的思想平臺。如高考試題緊扣考試大綱和考試說明，通常各地的“模擬卷”基本上押不到真題，因為高考命題組有“反押題”措施。再如高考試題原則上不出怪題、偏題，更不回避“必考點”，但卻在命題角度、方法、題型上下功夫。2、命題風(fēng)格命題風(fēng)格是試題綜合價值取向的詮釋。常規(guī)測驗、練習(xí)、模擬試題以知識點為基礎(chǔ)命題為主，高考試題以“能力立意”命題為主，由于其

3、檢測目的不同而呈現(xiàn)不同的形式。如高考試題通過“攻擊”學(xué)生群體性“軟肋”來突出“選拔性”。通過抓住多數(shù)學(xué)生在某一知識點上的短處，而讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。再如通過“必考點”和“易考點”的綜合選擇來命題，能比較準(zhǔn)確地考出學(xué)生的真實能力。3、命題特色命題特色是試題編制思想的創(chuàng)新亮點。近年來我國高考試題通過題型題量保持穩(wěn)定、強調(diào)雙基突出主干、知識抽樣能力覆蓋等思想編制試題。由于高考試題是由大學(xué)老師編寫、高考試卷評分細則主要是由大學(xué)教師制定等原因，試題不可避免要突顯目前大學(xué)發(fā)展需求，體現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展中關(guān)注的社會熱點。三、試題分析理念1、社會發(fā)展理念。人類社會處于不斷的發(fā)展變化之中，人類文化也在傳承中不斷

4、進步，試題內(nèi)容與立意角度能夠反映時代文化的價值取向。研究試題的文化背景不能離開現(xiàn)實社會的政治、經(jīng)濟與文化等元素。2、教育發(fā)展理念。教育的主要功能是傳承文化基因。由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，滿足社會發(fā)展的人才標(biāo)準(zhǔn)會發(fā)生的相應(yīng)的變化，教書育人的理念與體系也會發(fā)生相應(yīng)的變化，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。試題是教學(xué)檢測的工具，研究試題不能離開教育發(fā)展理念的研究。3、學(xué)科育人理念。目前國內(nèi)基礎(chǔ)教育的主要方式是分科教學(xué)，各學(xué)科都以育人為指向，但由于學(xué)科體系的不同，各學(xué)科培養(yǎng)人的角度是有差異的，試題的選材與標(biāo)準(zhǔn)主要以學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)為指向，研究試題育人理念時，應(yīng)當(dāng)將學(xué)科育人放在人的全面發(fā)展中思考。4、試題立意理念。研究試題，尤

5、其是高考試題，在梳理試題內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)明確試題的學(xué)科考查指向、學(xué)科素養(yǎng)檢測指向、學(xué)科能力檢測指向、試題育人指向等方面。體會試題時，應(yīng)當(dāng)綜合分析試題立意指向，明確具體的研究方向。5、過程關(guān)注理念。解題是一個梳理問題、解決問題的過程，思考過程是基于一種學(xué)科素養(yǎng)為起點，經(jīng)過分析、判斷、總結(jié)等方法提煉答題方向與要點的過程，是一種有邏輯思考過程的過程，這其中有理智的參與，也有喜悅、困惑等情感因素的參與。試題研究不但要關(guān)注解題過程的智力方法，還要關(guān)注解題過程中情感的參與。6、思維檢測理念。試題能夠檢測應(yīng)試人的思維品質(zhì)層次，牽涉學(xué)科知識考查點少的試題，思維含量相對偏低；牽涉學(xué)科知識考查點多的試題，思維含量相對

6、高。是否能夠順利使用學(xué)科知識解決問題，反映了學(xué)生的學(xué)科思維品質(zhì)。研究試題的思維檢測難易度時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注試題的思維檢測指向。7、結(jié)果評價理念。試題檢測結(jié)束需要檢測評價。檢測結(jié)果評價，首先以標(biāo)準(zhǔn)答案關(guān)注學(xué)生群體的思維品質(zhì)差異，其次以統(tǒng)計結(jié)果關(guān)注教師常規(guī)訓(xùn)練的指向異同，第三以經(jīng)驗分析學(xué)生心理需求。研究結(jié)果評價不能以少數(shù)群體作為參考，而應(yīng)以整體學(xué)生群體的一般性作為指向性評價依據(jù)。8、多元拓展理念。檢測結(jié)果能夠反映常規(guī)教學(xué)的許多生成性問題，歸納存在問題與教學(xué)的關(guān)系，梳理解決問題的邏輯關(guān)系，從多角度引申解決問題的方法，破解學(xué)生對問題的理解，拓展學(xué)生的能力空間。研究多元拓展解決問題，能夠引領(lǐng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過

7、程。說題評價標(biāo)準(zhǔn)一級指標(biāo)二級指標(biāo)說題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（100）量化標(biāo)準(zhǔn)分值A(chǔ)BC命題立意1.文化理解說出試題與當(dāng)前社會文化、學(xué)科文化的關(guān)系。255312.思想理念解讀試題體現(xiàn)的學(xué)科理念和方法5313.課標(biāo)教材解讀試題核心考點與課標(biāo)、教材關(guān)系。5314.考點關(guān)聯(lián)說明試題與高考、學(xué)考的關(guān)系，以及與高頻考點的關(guān)聯(lián)度。5315.試題延展說明核心考點在學(xué)科知識體系中的位置。描述該考點前后關(guān)聯(lián)的主干知識。531試題說明6.結(jié)構(gòu)類型陳述試題總體類型，編制試題采用的文字、數(shù)字、表格、圖形、圖像的種類及表述方式。105317.呈現(xiàn)條件說出試題中給出的顯性條件。歸納出解答試題的其它必備知識。陳述試題的答題目標(biāo)。531

8、試題分析8.思維起點說出解答試題的切入點。355319.解題理念解釋試題分析的具體理念方法。53110.關(guān)鍵思路具體闡述解題的主要思考過程。53111.得分采集解析試題的主要采分點。53112.解法遷移說出解釋（或思考）試題可能有的其它方法。531拓展說明13.解題意義指出試題在知識體系檢測中的典型性，概括總結(jié)解答此類試題的一般性規(guī)律。1053114.變式應(yīng)用模擬試題變式命題。531教學(xué)應(yīng)用15.解題反思解釋在常規(guī)教學(xué)中，自己的解題體會。2016.學(xué)情分析從學(xué)生的思維程度（最近發(fā)展區(qū)），解釋試題思考可能遇到的困難。53117.教學(xué)策略指出答題規(guī)律的教學(xué)策略。53118.訓(xùn)練方法說出能夠引領(lǐng)學(xué)生

9、學(xué)會解題的邏輯順序和訓(xùn)練方法。531說題過程說明課程改革和高考命題強調(diào)能力立意，通過學(xué)生解題的過程來檢測其運用學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的思維品質(zhì)、強調(diào)對知識的應(yīng)用和知識遷移的考查。通過說題過程可以引領(lǐng)教師明確教學(xué)的育人指向、體會高考試題的命題立意，理解解題的一般性思考，明確常規(guī)教學(xué)的方向，提高教學(xué)育人的水準(zhǔn)。一、說試題來源解釋試題的具體出處。二、說命題立意（試題背景什么）1、文化性：說出試題與當(dāng)前社會文化、學(xué)科文化的關(guān)系。2、思想性：解讀試題體現(xiàn)的學(xué)科理念和方法3、相關(guān)性：解讀試題核心考點與課標(biāo)、教材關(guān)系。4、適切性：說明試題與高考、學(xué)考的關(guān)系，以及與高頻考點的關(guān)聯(lián)度。5

10、、延展性：說明核心考點在學(xué)科知識體系中的位置。描述該考點前后關(guān)聯(lián)的主干知識。三、說試題結(jié)構(gòu)（宏觀分析）1、結(jié)構(gòu)性：陳述試題總體類型，編制試題采用的文字、數(shù)字、表格、圖形、圖像的種類及表述方式。2、條件性：說出試題中給出的顯性條件。歸納出解答試題的其它必備知識。陳述試題的答題目標(biāo)。四、說試題解法（具體思路分析）1、切入點分析：說出解答試題的切入點。2、理念方法分析：解釋試題分析的具體理念方法。3、解題思路分析：具體闡述解題的主要思考過程。4、采分點分析：解讀試題題的主要采分點。5、遷移分析：說出解釋（或思考）試題可能有的其它方法。五、說試題拓展（變式應(yīng)用）1、解題規(guī)律總結(jié)：指出試題在知識體系檢測中的典型性，