心理學(xué)填空教師筆試模擬考題,,

1、1、心理學(xué)：是研究人地行為和心理活動(dòng)地規(guī)律地科學(xué).2、觀察法：指在自然情境中對(duì)人地行為進(jìn)行有目地、有計(jì)劃地系統(tǒng)觀察并記錄, 然后對(duì)所作記錄進(jìn)行分析 , 以期發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)變化和發(fā)展地規(guī)律地方法 .3、測(cè)驗(yàn)法：是指使用特定地量表為工具,對(duì)個(gè)體地心理特征進(jìn)行間接了解 , 并做出量化結(jié)論地研究方法 .4、實(shí)驗(yàn)法：在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察地方法稱為實(shí)驗(yàn)法.5、認(rèn)知：獲取知識(shí)過程中進(jìn)行地各種心理活動(dòng), 主要包括知覺、記憶、言語(yǔ)、思維等 , 即通常所謂地認(rèn)識(shí)過程 .6、意識(shí)：是人類所獨(dú)有地一種高水平地心理活動(dòng), 指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng) , 對(duì)自己內(nèi)在地身心狀態(tài)和環(huán)境中外

2、在地人、事、物變化地覺知 .7、注意：是和意識(shí)緊密相關(guān)地一個(gè)概念,但它既不同于意識(shí) ,也不同于對(duì)某一事物反映地感知、思維等認(rèn)知過程. 簡(jiǎn)單地說 ,注意是心理活動(dòng)或意識(shí)在某一時(shí)刻地處狀態(tài),表現(xiàn)為對(duì)一定對(duì)象地指向與集中 .8、不隨意注意：指事先沒有目地、也不需要一定意志努力地注意.9、隨意注意：是指有預(yù)定目地、需要一定意志努力地注意.10、隨意后注意：是注意指向一個(gè)對(duì)象后期出現(xiàn)地一種特殊形式.11、生物節(jié)律：人地心理活動(dòng)也體現(xiàn)著周期性變化,如白天工作 ,夜晚睡覺 ,這是活動(dòng)與休息地一日循環(huán) .12、感覺：是人們地感官對(duì)事物個(gè)別屬性地反映, 或是人們地感官對(duì)各種不同刺激能量地覺察 .13、感受性：是

3、指人對(duì)刺激物地感覺能力.14、感覺閾限：是人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度地臨界值.15、絕對(duì)感覺閾限：是指最小可覺察地刺激量, 即光、聲、壓力或其他物理理為了引起剛能覺察地感覺所需要地最小數(shù)量.16、差別感覺閾限：是指剛能引起差別感覺地兩個(gè)刺激差異.17、最小可覺差：是指在刺激變化時(shí)所產(chǎn)生地最小感覺差異.18、明適應(yīng)：由暗處到光亮處 , 特別是在強(qiáng)光下 , 最初一瞬間會(huì)感到光線刺眼發(fā)眩 , 幾乎看不清外界物體 , 幾秒鐘之后逐 漸看清物體 . 這種對(duì)光地感受性下降地變化現(xiàn)象稱為明適應(yīng) .19、暗適應(yīng)：從亮處到暗處 , 人眼開始看不見周圍東西 , 經(jīng)過一段時(shí)間后才逐漸區(qū)分一物體 ,

4、 人眼這種感受性逐漸增高地 過程叫暗適應(yīng) .20、知覺：就是人腦對(duì)直接作用于感覺器官地客觀事物地各個(gè)部分和屬性地整體地反映, 是對(duì)感覺信息地整合和解釋 .21、主觀輪廓：是在客觀上并不存在而由主觀認(rèn)識(shí)產(chǎn)生地輪廓.22、社會(huì)知覺：就是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人（某個(gè)人體或某個(gè)群體）地心理狀態(tài), 行為動(dòng)機(jī)和意向（社會(huì)特征和社會(huì)現(xiàn)象）做出推測(cè)和判斷地過程 .23、首因效應(yīng)：指地是人們?cè)趯?duì)他人總體印象地形成過程中, 最初獲得地信息比后來(lái)獲得地信息影響更大地現(xiàn)象 .24、近因效應(yīng)：是指在總體印象形成過程中, 新近獲得地信息比原來(lái)獲得地信息影響更大地現(xiàn)象 .25、暈輪效應(yīng)：是指人們對(duì)他人地認(rèn)知判斷首先主要是

5、根據(jù)個(gè)人地好惡得出地, 然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象地其他品質(zhì)地現(xiàn)象 .26、社會(huì)刻板效應(yīng)：指人們對(duì)社會(huì)上某一類事物產(chǎn)生地比較固定地看法, 也是一種概括而籠統(tǒng)地看法 .27、記憶：指在頭腦中積累、保存和提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)地心理過程.28、遺忘曲線：艾賓浩斯根據(jù)節(jié)省法繪制了不同時(shí)間間隔地記憶節(jié)省圖, 通稱之為保持曲線或遺忘曲線 .29、學(xué)習(xí)：通過主客觀地相互作用 , 在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn) , 構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境地過程, 它可以通過行為或者行為潛能地持久變化而有所表現(xiàn) .30、感覺記憶：感覺記憶稱感覺寄存器或瞬時(shí)記憶, 是感覺信息到達(dá)器官地第一直接印象 .31、短時(shí)記憶：短時(shí)記憶也稱工作記憶

6、 , 是信息加工系統(tǒng)地核心 . 其信息主要以聲音代碼地形式儲(chǔ)存 , 儲(chǔ)存地容量有一定 地限度 , 保持地時(shí)間也是有限地 .32、長(zhǎng)時(shí)記憶：長(zhǎng)時(shí)記憶是信息經(jīng)過充分地加工以后, 在頭腦中保持很長(zhǎng)時(shí)間地記憶 .33、前攝干擾：指已學(xué)過地舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息地抑制作用.34、倒攝干擾：指學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶地抑制作用.35、思維：是以人已有地知識(shí)為中介 , 對(duì)客觀事物地概括地、間接地反映 , 是認(rèn)知活動(dòng)地高級(jí)形式 .36、分析：是在頭腦中把事物地整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性.37、綜合：指在頭腦中把事物地各個(gè)部分、各個(gè)屬性、各個(gè)特征結(jié)合起來(lái), 了解它們之間地聯(lián)系 , 形成一個(gè)整體地過程38、比較：

7、是把各種事物或同一事物地不同部分、個(gè)別方面或個(gè)別特點(diǎn)加以對(duì)比, 確定它們地系統(tǒng)點(diǎn)和不同點(diǎn)以及它們之間地關(guān)系 .39、抽象：是在頭腦中抽出各種事物與現(xiàn)象地共同特征和屬性, 舍棄個(gè)別特征和屬性地過程 .40、概括：是在頭腦串把從各種事物中抽象出來(lái)地共同特征聯(lián)合起來(lái)地過程, 又可分為初級(jí)概括與高級(jí)概括 .41、聚合思維：是指人們根據(jù)已知地信息, 利用熟悉地規(guī)則解決問題 . 也就是從給予地信息中產(chǎn)生邏輯地結(jié)論 .42、發(fā)散思維：是指人們根據(jù)當(dāng)前問題給定地信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)地信息, 沿著不同地方向和角度思考 , 從多方面尋求多樣性答案地一種思維活動(dòng) .43、常規(guī)思維：是指人們根據(jù)已有地知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 按現(xiàn)

8、成地方案和程序直接解決問題 .44、創(chuàng)造性思維：是重新組織已有地知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 提出新地方案或程序 , 并創(chuàng)造出新地思維成果地思維活動(dòng) .45、概念：在心理學(xué)上指地是反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性地思維形式, 是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)地基本單元 , 以一個(gè)符合 ,就是詞地形式來(lái)表現(xiàn) .46、推理：是指從一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般規(guī)律, 或者從一般原理演繹出新地具體結(jié)論地思維活動(dòng) .47、問題解決：就是通過一系列地認(rèn)知活動(dòng)及心理操作, 有目地、有意識(shí)地把初始狀態(tài)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài) .48、啟發(fā)式方法：是指能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)當(dāng)前問題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)地相似關(guān)系, 利用經(jīng)驗(yàn)采取較少地操作來(lái)解決問題地方法 .49、想象：

9、是對(duì)頭腦中已有地表象進(jìn)行加工改造, 形成新形象地心理過程 .50、智力：是人地一種綜合認(rèn)知能力 , 包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等等 .51、能力：是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需地個(gè)性心理特征. 能力可以有多種表現(xiàn)形式 .52、一般能力：指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要地能力, 是人所共有地最基本地能力 ,適用于廣泛地活動(dòng)范圍 , 符合多種活動(dòng)地要求 ,并保證人們比較容易和有效地掌握知識(shí) .53、特殊能力：指為某項(xiàng)專門活動(dòng)所必需地能力. 它只在特殊活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生作用 , 是完成有關(guān)活動(dòng)必不可少地能力 .54、智商：是心理年齡與實(shí)足年齡地比例, 為了避免出現(xiàn)小數(shù) ,將商數(shù)乘以 100 就是智商

10、.55、流體智力：指一般地學(xué)習(xí)和行為能力, 由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境地測(cè)驗(yàn)度量 .56、晶體智力：指已獲得地知識(shí)和技能 , 由詞匯、社會(huì)推理以及問題解決等測(cè)驗(yàn)度量 .57、動(dòng)機(jī)：是指為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng), 并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)地內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力 .58、需要：是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理地不平衡狀態(tài), 它是有機(jī)體活動(dòng)地動(dòng)力和源泉 .59、誘因：是指能夠激起有機(jī)體地定向行為, 并能滿足某種需要地外部條件或刺激物 .60、交往動(dòng)機(jī)：是指?jìng)€(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體, 喜歡與人交往 ,希望得到別人地關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞 .61、情緒情感：是指人對(duì)客觀事物地態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)地行為反

11、應(yīng).62、心境：是一種具有感染性地、比較平衡而持久地情緒狀態(tài).63、激情：是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫地情緒體驗(yàn).64、應(yīng)激：是指在意外地緊急情況下所產(chǎn)生地適應(yīng)性反應(yīng).65、道德感：是根據(jù)一定社會(huì)地道德標(biāo)準(zhǔn), 對(duì)人地思想、行為做出評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生地情感體驗(yàn) .66、理智感：是在認(rèn)知活動(dòng)中 , 人們知識(shí)、評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生地情緒體驗(yàn) .67、美感：是根據(jù)一定地審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生地情感體驗(yàn).68、人格：人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為地特有模式, 這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)區(qū)別于他人地穩(wěn)定而統(tǒng)一地心理品質(zhì) .69、氣質(zhì)：表現(xiàn)在心理活動(dòng)地強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性地一種穩(wěn)定地心理特征.70、性格：是一種與社

12、會(huì)相關(guān)最密切地人格特征, 它是后天在社會(huì)環(huán)境中逐漸形成地 , 是人地最核心地人格差異 , 受人地價(jià)值觀、人生觀、世界觀地影響 , 體現(xiàn)了一定地階級(jí)性與道德性 .71、特質(zhì)：特質(zhì)是個(gè)體有別于他人地基本特性, 是人格地有效組成元素 ,也是人格地測(cè)量單位 .72、投射測(cè)驗(yàn)：投射測(cè)驗(yàn)是以弗洛伊德心理分析地人格理論為依據(jù)地. 一般是由若干個(gè)模棱兩可地刺激所組成, 被試可任加解釋 , 使自己地動(dòng)機(jī)、態(tài)度、感情以及性格等在不知不覺中反應(yīng)出來(lái), 然后由主試將其反應(yīng)加以分析, 就可以扒出若干人格特性 .73、心理狀態(tài)：是指某一時(shí)刻或某段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定地心理活動(dòng)背景. 包括意識(shí)狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等 .

13、74、人格動(dòng)力系統(tǒng)：最決定并制約人地心理活動(dòng)地進(jìn)行、方向、強(qiáng)度和穩(wěn)定水平地結(jié)構(gòu). 包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、價(jià)值觀和世界觀等 .75、認(rèn)知方式：也叫認(rèn)知風(fēng)格 , 指人們?cè)趯?duì)事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識(shí)地過程中 , 個(gè)人所偏愛使用地加工信息地方式 .1、心理學(xué)作為一門獨(dú)立地科學(xué)誕生于年2、 機(jī)能心理學(xué)地創(chuàng)始人是_.3、 在自然情景中對(duì)人地行為進(jìn)行研究,以發(fā)現(xiàn)其心理活動(dòng)變化地方法是.4、 注意地特點(diǎn)主要有、.5、 有地人因生活程序突然改變而影響睡眠，這屬于失眠.6、 看電影時(shí),人們地知覺活動(dòng)主要是.7、 絕對(duì)感覺閾限是指.8人眼地可見光,其波長(zhǎng)約為毫微米9、 將對(duì)象從背景中分化出來(lái)地知覺特性是.10、信息在

14、短時(shí)記憶中一般保持分鐘之內(nèi)11、研究表明,遺忘進(jìn)程是不均衡地,表現(xiàn)為 .12、某學(xué)生智商為 100表示 水平 .13、 有機(jī)體活動(dòng)地動(dòng)力是.14、 皮膚覺通常包括、.15、 脾氣急躁、行為勇敢有力地人屬于氣質(zhì) .16、助人為樂、廉潔奉公 , 反映性格地 特征 .17、 美感屬于.18、 人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映地心理現(xiàn)象有.19、 狼孩現(xiàn)象主要是由因素造成地 .20、 青少年期一般指歲 .21 、想象地基本特征有 、.22、 心理學(xué)成為一門獨(dú)立地學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志地.23、以特定地量表為工具 , 對(duì)個(gè)體地心理特征進(jìn)行間接了解 , 并做出量化結(jié)

15、論地研究方法稱為.24、 有預(yù)定目地 , 但又不需要意志努力地注意是.25、 感覺閾限與感受性地大小關(guān)系 .26、由暗處到亮處 , 特別是在強(qiáng)光下 , 最初一瞬間會(huì)感到光線刺眼發(fā)眩 , 幾乎看不清外界物體 , 幾秒鐘之后逐漸看清物體這種對(duì)光地感受性下降地變化現(xiàn)象稱為.27、記憶包括三個(gè)基本過程：編碼、提取28、 短時(shí)記憶地容量為個(gè)組塊.29、 早上起來(lái)，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了 ，你推斷昨天夜里一定下雨了 這是思維地 .30、 利用已有地知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從問題提供地各種信息中尋找最佳答案地思維方式是.31、 智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國(guó)心理學(xué)家提出來(lái)地32、 個(gè)體地成就動(dòng)機(jī)中含有二種成分：和回避失敗地傾

16、向33、 某學(xué)生待人直率熱情，但脾氣急躁,易沖動(dòng),他地氣質(zhì)類型比較符合 .34、 卡特爾人格特質(zhì)理論地主要貢獻(xiàn)在于提出了根源特質(zhì)，他用因素分析方法提出了種相互獨(dú)立地根源特質(zhì)35、 個(gè)人地觀念或行為由于真實(shí)地或想象地群體地影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致地方向變化地現(xiàn)象叫36、 所謂“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪種心理防御方法？.37、 把失戀地挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)地動(dòng)力，這種心理防御方法稱為.38、注意地功能有、 .39、 情感是與社會(huì)性需要相聯(lián)系地高級(jí)地主觀體驗(yàn)，概括地說，它可以分為以下幾種：、 .40、 現(xiàn)在用于人格測(cè)量地著名投射測(cè)驗(yàn)是、 .41、 人本主義心理學(xué)地代表人物是 .4

17、2、 有預(yù)定目地，需要一定意志努力地注意是 .43、 覺察刺激之間微弱差別地能力稱為.44、“入芝蘭之室 ， 久而不聞其香”描述地是.45、 學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶地抑制作用叫.46、短時(shí)記憶容量有限 ， 為了使其包含更多地信息 ， 可采用地方式是.47、概念地內(nèi)涵指地是 .48、概念地內(nèi)涵增加地同時(shí) ， 也就是使本質(zhì)地條款更多， 它地外延就.49、 流體智力和晶體智力說是由美國(guó)心理學(xué)家提出來(lái)地 .50、個(gè)體地成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功地傾向和.51 、具有感染性地 ， 比較平穩(wěn)而相對(duì)持久地情緒狀態(tài)是.52、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活 ， 喜歡交朋友 ， 愛好廣泛 ， 穩(wěn)定性差 ，

18、 缺少毅力 ， 見異思遷 . 他地氣質(zhì)類型屬于53、 吃不著葡萄說葡萄酸,得不到地東西是不好地,這種心理防御方式稱為.這種心理防54、 某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己地父親是XX級(jí)干部，以求得心理滿足.這是采用了 御方式地表現(xiàn) .55、 人地發(fā)展是指人類身心地生長(zhǎng)和.56、 知覺地特性包括、 .57、一般認(rèn)為,動(dòng)機(jī)具有、功能58、在知覺我們熟知地對(duì)象時(shí) , 盡管條件發(fā)生變化 , 但我們獲得地映象卻保持不變 , 這一特點(diǎn)就是知覺地59、 根據(jù)國(guó)內(nèi)外地研究與實(shí)踐,人地心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)、 .60、人腦對(duì)事物之間規(guī)律或關(guān)系地反映是.61、 個(gè)性傾向性主要包括：、 .62、“

19、行動(dòng)活潑敏捷、善于適應(yīng)環(huán)境變化”屬于氣質(zhì)類型？63、 強(qiáng)、平衡而靈活地神經(jīng)類型稱為.64、 “進(jìn)退維谷”是沖突類型65、 顏色混合地規(guī)律有、 .66、 顏色地三種屬性為：、 .67、 聽覺地適宜刺激是振動(dòng)頻率為周/秒（赫）地聲波68、氣質(zhì)可分為_、_、_、_四種典型地類型69、 “談虎色變”與“談梅生津”都是 地表現(xiàn)形式 .70、 正常人知覺物體地距離與深度時(shí)運(yùn)用地主要線索是 .71、 如果個(gè)體在暗室中注視一個(gè)靜止地光點(diǎn)，過一段時(shí)間便會(huì)感到它在不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去這種現(xiàn)象是72、 人們看到綠色產(chǎn)生酸地感覺, 看到黃色產(chǎn)生甜地感覺 , 這種現(xiàn)象稱為 .73、 對(duì)物體空間位移地知覺是知覺74、 過去經(jīng)驗(yàn)

20、在頭腦中地保持和重現(xiàn)叫做.75、 由聲波地頻率，即每秒振動(dòng)次數(shù)決定地聲音屬性是.76、 性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)地穩(wěn)定地以及與之相適應(yīng)地習(xí)慣化地.77、 伴隨情緒反應(yīng)而出現(xiàn)地血壓升高、心跳加快、肌肉緊張等生理反應(yīng)稱之為.78、 馬斯洛把完善自己,充分發(fā)揮自己地潛能,完成自身使命地需要稱作 .79、 按照需要產(chǎn)生地根源可把需要分為、 .80、感覺是 .81、 一個(gè)人善于管理自己地意志品質(zhì)是,善于把已經(jīng)開始地事業(yè)進(jìn)行到底,不達(dá)目地誓不罷休地意志品質(zhì)是.82、 意志地品質(zhì)有、 .83、“憂者見之則憂,喜者見之則喜”,這種情緒狀態(tài)是 .84、 提出需要層次理論地心理學(xué)家是_.85、 堅(jiān)持使用原有已證明有效

21、地方法解決新問題地心理傾向,稱為 .86、 工作記憶也稱.87、 個(gè)性具有三個(gè)特征、.88、和 是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)地基本過程 .89、 一種知識(shí)技能地掌握促進(jìn)了另一種知識(shí)技能地掌握, 稱之為從其他事物中看出解決問題地途徑和方法 , 稱之為.90、錯(cuò)覺是在特定條件下 , 對(duì)客觀事物所產(chǎn)生地帶有某種傾向地 知覺 .91 、聯(lián)想是由一種事物想到另一事物地心理活動(dòng) , 常見地聯(lián)想 , 除相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想外 , 還有和.92、 巴甫洛夫提出地高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型除了興奮型、抑制型外, 還有, 還有.93、 智商是智力地指標(biāo) , 它是一個(gè)相對(duì)值 , 表示和之比 .94、 艾賓浩斯遺忘曲線表明, 遺忘發(fā)展是 地

22、. 遺忘速率是, 呈負(fù)加速型 .95、 觸景生情所引起地浮想聯(lián)翩, 睡眠中地夢(mèng)境均屬于 想象 . 與主體地愿望相結(jié)合并指向未來(lái)事物地想象叫做.96、 大腦皮層細(xì)胞地興奮和抑制活動(dòng)具有三種基本特征：即、 和.97、 氣質(zhì)不決定人地氣質(zhì)影響活動(dòng)地.98、 我們把研究地條件反射稱為條件反射；把研究地條件反射稱為條件反射.99、 無(wú)意想象最極端地形式是.100、就記憶地材料而言 , 遺忘最慢地是 , 遺忘最快地是 .心理學(xué)試題必會(huì)要點(diǎn)判斷題：錯(cuò) 1. 心理學(xué)是研究人地行為地科學(xué) .錯(cuò)2.心理是人腦地機(jī)能 , 是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)地反映 .錯(cuò)3.在心理過程中 , 認(rèn)知和情感是基礎(chǔ) , 意志是將認(rèn)知和情感

23、轉(zhuǎn)化為行為地動(dòng)力.錯(cuò)4.個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺 .錯(cuò) 5. 心理過程是在個(gè)性心理特征地基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)地 , 反過來(lái)又影響著個(gè)性心理特征地進(jìn)行與發(fā)展 .錯(cuò)6.以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系地規(guī)律為任務(wù)地是應(yīng)用心理學(xué).錯(cuò)7.心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)地學(xué)科 .錯(cuò)8.心理學(xué)是對(duì)人進(jìn)行研究地 , 而人是社會(huì)性地, 所以心理學(xué)是屬于社會(huì)科學(xué)性質(zhì)地學(xué)科.錯(cuò)9辨證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù) .對(duì) 10. 心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界地關(guān)系 , 為辨證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù) , 使人更自覺地樹立科學(xué) 地世界觀和人生觀 .錯(cuò) 11. 心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科 , 能

24、從哲學(xué)中脫離出來(lái) , 得益于哲學(xué)本身地發(fā)展 .錯(cuò) 12. 用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí) , 一旦有觀察機(jī)會(huì) , 觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長(zhǎng) .錯(cuò) 13. 實(shí)驗(yàn)法是按研究地目地控制或創(chuàng)造條件 , 對(duì)由此引起地或改變地被試心理活動(dòng)進(jìn)行研究地方法.錯(cuò)14.在實(shí)驗(yàn)室研究中 , 引起變化地因素是因變量 .錯(cuò)15.用觀察法研究心理現(xiàn)象時(shí) , 不必借用儀器 .錯(cuò) 16. 個(gè)案研究法把個(gè)體作為一個(gè)研究單位進(jìn)行地研究 , 不可以以群體為單位 .錯(cuò)17.調(diào)查法是直接對(duì)研究總體地全體進(jìn)行調(diào)查 .錯(cuò)18.調(diào)查法地研究對(duì)象可來(lái)源于志愿者 .對(duì)19.調(diào)查法中只有保證總體中每一個(gè)人被抽到地機(jī)會(huì)相等, 才能使樣本情況代表總體情況 .錯(cuò)2

25、0.內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人地意識(shí)經(jīng)驗(yàn)地反省, 來(lái)尋找心理學(xué)問題地答案地方法.對(duì) 21. 亞里士多德地靈魂論 , 從某種意義上可能是最古老地一本心理學(xué)專著 .錯(cuò) 22. 在心理學(xué)作為一門獨(dú)立地學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來(lái)地過程中 , 亞里士多德具有重要作用 .錯(cuò) 23.1879 年, 德國(guó)人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作 , 標(biāo)志著心理學(xué)地誕生 .錯(cuò) 24. 洛克地生理心理學(xué)原理一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)地獨(dú)立宣言 .錯(cuò) 25. 人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對(duì)象, 強(qiáng)調(diào)人地價(jià)值、本性和尊嚴(yán) .錯(cuò) 26. 行為主義地信息加工地觀點(diǎn) , 研究人地高級(jí)心理過程 , 強(qiáng)調(diào)人已有知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自

26、身行為過程與認(rèn)知過程 中起決定作用 .錯(cuò)27.精神分析學(xué)派地興起被稱為第一次革命 .錯(cuò)28.人本主義地興起被稱為第二次革命 .錯(cuò)29.實(shí)驗(yàn)法是在消除其他因素地前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律地.第二章對(duì)1眼睛地適宜刺激是光波 .對(duì)2引起感覺需要地最小刺激量稱為閾限 .錯(cuò)3絕對(duì)閾限是衡量感受器靈敏性地唯一指標(biāo).錯(cuò)4閾限越低表明感受性越差 .錯(cuò)5閾下刺激對(duì)人沒有絲毫作用 .錯(cuò)6注意是一個(gè)獨(dú)立地心理過程 .對(duì)7注意是一種有限地資源 .錯(cuò)8心理學(xué)家用直接測(cè)量地方式來(lái)研究?jī)?nèi)隱記憶.對(duì)9后面學(xué)習(xí)地內(nèi)容對(duì)前面學(xué)習(xí)地內(nèi)容地干擾作用稱后攝抑制 .對(duì) 10 在問題解決中 , 發(fā)現(xiàn)具體地解決方法是在明朗期 .

27、對(duì) 11 對(duì)于復(fù)雜問題 , 中等偏低地興奮水平比較有利 .第三章錯(cuò) 1 特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要地能力 .對(duì)2在心理學(xué)中地個(gè)性或人格是同一概念.錯(cuò)3主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于完成法地投射測(cè)驗(yàn).對(duì)4畫人測(cè)驗(yàn)屬于表達(dá)法地投射測(cè)驗(yàn) .錯(cuò)5兒童統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)適用于 4 歲以下地兒童.對(duì)6知識(shí)地掌握和能力地發(fā)展不是同步地.錯(cuò)7具有非凡地記憶力可以稱為天才 .對(duì)8智力年齡地概念是比納創(chuàng)造地 .對(duì)9韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分 .對(duì) 10 良好地記憶力是天才地特征之一 . 第四章對(duì)1發(fā)展地順序是不可逆地 , 也不能超越 .對(duì) 2 同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同地發(fā)展速率 .對(duì)3個(gè)體早期地心理發(fā)展對(duì)人地一生有深

28、遠(yuǎn)地影響.錯(cuò)4在個(gè)體心理發(fā)展地過程中先天遺傳起決定作用.錯(cuò)5在個(gè)體心理發(fā)展地過程中后天環(huán)境起決定作用.對(duì)6邏輯決定論是皮亞杰理論地重要組成部分.對(duì)7在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童地智慧只停留在動(dòng)作水平.對(duì)8皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)地先后次序是不變地.對(duì) 9 皮亞杰理論地唯一缺憾是太過思辯, 缺少量化地實(shí)驗(yàn)證據(jù) .對(duì) 10 傳統(tǒng)地智力理論一般都強(qiáng)調(diào)先天遺傳地因素 .錯(cuò)11提出“成功智力”概念地是梅耶.對(duì) 12 在心理結(jié)構(gòu)一書中提出七種智力地是加德納 .對(duì)13.智力地PASS莫型是戴斯提出地對(duì)14心理學(xué)將對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)有所意識(shí)地能力稱為元認(rèn)知.錯(cuò)15.記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息地系統(tǒng)對(duì) 16 .隨著年齡地增長(zhǎng) ,

29、記憶方面最明顯地變化在記憶廣度地增加 對(duì) 17 .概念和分類是構(gòu)建人類思維和行為地基石 對(duì) 18 .皮亞杰認(rèn)為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)地概念地 對(duì) 19 .人所具有地最有力地認(rèn)知技能是解決問題地能力 對(duì) 20 .兒童母語(yǔ)地產(chǎn)生和理解能力地具備就是兒童語(yǔ)言地獲得與發(fā)展對(duì) 21 .語(yǔ)言地發(fā)展進(jìn)程是按一定地順序進(jìn)行地 對(duì)22.語(yǔ)言是社會(huì)交往地重要工具 對(duì) 23 .兒童和成年人一樣 , 主要通過內(nèi)部語(yǔ)言對(duì)自己地行為進(jìn)行調(diào)節(jié) 對(duì)24.面部表情受生物遺傳地因素影響很大對(duì)25.生理上地成熟是依戀必不可少地條件錯(cuò)26. 18 個(gè)月大地兒童可以服從延遲滿足地要求 第五章對(duì) 1.學(xué)生地起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者地學(xué)習(xí)

30、態(tài)度、起始能力、知識(shí)背景等對(duì) 2.布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次對(duì)3.情感教學(xué)是一個(gè)連續(xù)地內(nèi)化過程 , 教師應(yīng)積極地促成情感教育地“積累效應(yīng)”.對(duì)4.現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心地教學(xué) .對(duì)5.教學(xué)設(shè)計(jì)中 ,教師了解不同地學(xué)生特定有效地學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量.錯(cuò)6.布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)分類受年齡與內(nèi)容局限.對(duì)7.認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)地主要任務(wù) .對(duì) 8. 在學(xué)習(xí)過程中 ,認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行地作用 , 控制自己地內(nèi)部行為 .對(duì)9.應(yīng)用講授法 , 教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)結(jié).錯(cuò) 10. 程序教學(xué)能很好地適應(yīng)學(xué)生地個(gè)體差異 , 并且具有靈活性 .對(duì) 11

31、. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)地基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流 .對(duì)12.頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)地策略 .對(duì) 13. 認(rèn)知教學(xué)地本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心 .對(duì)14.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程, 認(rèn)知依賴于個(gè)體已有地知識(shí)和自我地組織錯(cuò) 15. 認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀地過度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)地一次革命.錯(cuò)16.對(duì)17.對(duì)18.錯(cuò)Ze/r' 、.、:19.第六章對(duì)1.對(duì)2.錯(cuò)3.錯(cuò)4.錯(cuò)5.對(duì)6.對(duì)7.對(duì)8.對(duì)9.錯(cuò)10.錯(cuò)11.錯(cuò)12.對(duì)13.對(duì)14.對(duì)15.對(duì)16.錯(cuò)17.對(duì)18.對(duì)19.第七章對(duì)1.對(duì)2.錯(cuò)3.錯(cuò)4.對(duì)5.對(duì)6.對(duì)7.對(duì)8.對(duì)9.對(duì)10對(duì)11對(duì)12對(duì)13錯(cuò)14第八章對(duì)1.

32、對(duì)2.對(duì)3.錯(cuò)4.對(duì)5.對(duì)6.對(duì)7.對(duì)8.教師培訓(xùn)與教師自我地專業(yè)發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一地模式.皮亞杰認(rèn)為 , 兒童只有達(dá)到自律地水平才可能具有真正地道德品質(zhì) .“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題地主要方法.品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期 .“學(xué)”主要指獲取知識(shí)技能 , “習(xí)”主要指鞏固知識(shí)技能 . 桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤地過程 .華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強(qiáng)化練習(xí)引起地潛在反應(yīng)能力地較為持久地改變 . 在知識(shí)、技能、行為方面地臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí) .物種地先天傾向和由集體成熟引起地變化也是學(xué)習(xí) . 學(xué)習(xí)地意義是人和動(dòng)物為了生存和發(fā)展地需要 . 凡是教學(xué)效果好地老師 , 都會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生地學(xué)

33、習(xí)風(fēng)格進(jìn)行認(rèn)真地學(xué)習(xí)和研究 塞倫是首先提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念地學(xué)者 .學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫地帶有個(gè)性特征地學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向 . “認(rèn)知策略”是布魯納于 1950 年提出地 .最能體現(xiàn)桑代克聯(lián)結(jié)理論地經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是他通過迷籠對(duì)狗地實(shí)驗(yàn)研究 . 負(fù)強(qiáng)化就是懲罰 .非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng) . 加涅被公認(rèn)為將行為主義學(xué)習(xí)論與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論相結(jié)合地代表 . 聯(lián)結(jié)地增強(qiáng)和削弱取決于學(xué)習(xí)者地心理調(diào)節(jié)和心理準(zhǔn)備 . 準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)開始時(shí)地預(yù)備定勢(shì) .準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)前地知識(shí)準(zhǔn)備或成熟方面地準(zhǔn)備 . 桑代克是教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)心理學(xué)地創(chuàng)始人 . 馮特曾經(jīng)宣布不能對(duì)高級(jí)心理過程進(jìn)行研究 .社會(huì)化是

34、一個(gè)雙向地過程 .根據(jù)外部表情來(lái)識(shí)別和判斷他人地情緒情感時(shí) , 首先依賴于認(rèn)知者地年齡 . 如果一個(gè)人利用自己地外貌去犯罪 , 漂亮可能會(huì)減輕處罰 . 父母對(duì)子女婚姻干涉地程度 , 與他們之間地相愛程度呈顯著負(fù)相關(guān) . 社會(huì)測(cè)量法測(cè)量中 ,得分越高 ,群體對(duì)于選擇者地吸引力越大 . 通過參照測(cè)量法最后可以發(fā)現(xiàn)群體中處于中心位置地權(quán)威人物 . 如果要幫助一個(gè)人需要花費(fèi)很大地體力 , 男性較女性容易產(chǎn)生利他行為 . 就被幫助者而言 , 老人和孩子比較容易得到他人幫助 . 穿著、舉止古怪地人容易得到幫助 .攻擊性強(qiáng)地人比安分守己地人容易產(chǎn)生侵犯性行為 . 家長(zhǎng)具有很強(qiáng)地暴力傾向 , 子女相對(duì)來(lái)說也比

35、較容易對(duì)人采取侵犯性行為.看見武器地人比沒有看見武器地人具有更強(qiáng)烈地攻擊性行為 . 模仿說明模仿者對(duì)被模仿者地肯定 .群體決策地極端化總使決策具有冒險(xiǎn)性 .心理健康地定義之一是：一種生活適應(yīng)良好地狀態(tài) . 心理健康地非病狀態(tài)是指按照精神疾病地診斷標(biāo)準(zhǔn)看不能認(rèn)定某人有心理疾病或癥狀 心理治療原則上不主張多用藥 .心理治療地對(duì)象可以是一般人 , 目地在于助人成長(zhǎng) . 心理咨詢中地“咨詢”有“顧問”地意思 . 心理健康教育工作地教育模式改善了原先心理咨詢較為變動(dòng)地工作方式 . 文化模式正成為學(xué)校心理健康教育工作地一個(gè)新趨勢(shì) . 朋輩咨詢適合大學(xué)生或初高中混合地中學(xué) .對(duì) 9. 學(xué)生常見地心理問題按內(nèi)

36、容分 , 可將問題分為：學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等.錯(cuò)10.生活管理問題對(duì)一些貧困學(xué)生是特別重要地自我管理問題.對(duì)11.自我發(fā)展問題是典型地發(fā)展型咨詢關(guān)注地問題 .12. 自我發(fā)展地問題更多地可以通過團(tuán)體為形式地輔導(dǎo)小組、心理健康教育講座和課程來(lái)給學(xué)生提供幫助.錯(cuò)13.有一半地自殺者有精神疾病 .對(duì)14.對(duì)于有一次自殺經(jīng)歷地人 , 我們應(yīng)該充分估計(jì)其再度自殺地可能性 .對(duì)15.如果有學(xué)生目睹了其他學(xué)生自殺 , 我們應(yīng)該通過個(gè)別或集體咨詢形式對(duì)他們進(jìn)行危機(jī)干預(yù)錯(cuò)16.自殺事件發(fā)生后 , 往往會(huì)出現(xiàn)謠言等失真信息地傳播 , 教師應(yīng)該在可能地情況下向有關(guān)學(xué)生及時(shí)公布詳細(xì)地事實(shí)真相 , 尤其對(duì)于中學(xué)生 .對(duì)17.壓力感受具有主觀性 .錯(cuò)18.心理