文化館音樂教學(xué)計(jì)劃

1、個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)桂東縣文化館音樂教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)文化館免費(fèi)開放的具體要求，為保障廣大人民群眾基本文化權(quán)益，提高 人民群眾思想道德和科學(xué)文化知識(shí)，提高廣大人民群眾的音樂鑒賞能力和豐富人 民精神文化生活，促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展的繁榮，達(dá)成社會(huì)的和諧穩(wěn)定。二、教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)學(xué)員進(jìn)行樂理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，增進(jìn)學(xué)員對(duì)常用音樂基礎(chǔ)知識(shí)的了 解，為以后的音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。提高學(xué)員的音樂理論知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的音樂 素質(zhì)、音樂修養(yǎng)有著非常重要的意義。通過對(duì)學(xué)員音樂欣賞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒 賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情 操。讓學(xué)

2、員初步掌握如何去欣賞音樂和感受音樂情緒。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）樂理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)渭円舴?、休止符、附點(diǎn)音符，音符時(shí)值的基本劃分與特殊劃分；譜號(hào)，調(diào)號(hào)與常用記號(hào)的寫法；五線譜的記譜和識(shí)譜。難點(diǎn)：附點(diǎn)音符的教學(xué)，五線譜的識(shí)譜（二）音樂欣賞教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂，感受音樂情緒；用怎樣的思路去欣賞音樂（官能欣賞、情 感欣賞、理智欣賞）。難點(diǎn)：通過音高和節(jié)奏感受音樂情緒，從作品背景感受音樂四、教學(xué)內(nèi)容（一）樂理基礎(chǔ)知識(shí)一、音是怎樣產(chǎn)生的。音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的音波傳送到我們的聽覺器官（耳朵）我們就聽到了生聲 音。（屬于空氣傳播）我們所能聽到的音，大致在每秒鐘振動(dòng)11-20000次的范圍 之內(nèi)。比這個(gè)范圍再

3、高或再低的就聽不到了。 而在音樂中所用的音，一般只限于 每秒振動(dòng)27-4100次這個(gè)范圍。但這些音也不是全部都用來(lái)構(gòu)成音樂。二、音的性質(zhì)1 .音高：音的高低。由發(fā)音體每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)（頻率）來(lái)決定的。振動(dòng)次 數(shù)多則音高；振動(dòng)次數(shù)少則音低。2 .音值：音的長(zhǎng)短。由發(fā)音體振動(dòng)延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短決定。 延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)則音長(zhǎng)； 時(shí)間短則音短。3 .音量：音的強(qiáng)弱。由發(fā)音體振動(dòng)的振幅大小決定。振幅大音則強(qiáng)；振幅小音則弱。4 .音色：音的色彩。由發(fā)音體振動(dòng)的方法，性狀、成分及發(fā)音體的品質(zhì)等多 種因素決定。三、音名和唱名基本音名：C D E F G A B對(duì)應(yīng)唱名：do re mi fa sol la si簡(jiǎn)譜記法

4、：1 2 3 4 5 6 7四、五線譜1 .譜號(hào)奉（1）高音譜號(hào)（G譜號(hào)）：J下加一線為音名C,唱名do.（2）低音譜號(hào)（F譜號(hào)）：第一間為音名C,唱名do（3）中音譜號(hào)（C譜號(hào)）： 除第三線為音名C,唱名do2 .音符費(fèi)黃和（X拍I 二件皆科t二胞, ，分餐片 一躺卜 人價(jià)貴府（邛就1十卡掙看W 11月粕3.休止符五、常用術(shù)語(yǔ)1 .力度術(shù)語(yǔ)：pp,很弱、p ,弱、mp,中弱、mf,中強(qiáng)、f ,強(qiáng)、ff , 很強(qiáng)2 .速度術(shù)語(yǔ)：Lento,慢板、Adajio ,柔板、Moderato,中板、Allegretto 快板3 .表情術(shù)語(yǔ)：Amabile ,愉快地、Animato,活潑地、Con an

5、ima,有感情地六、總結(jié)通過對(duì)基本的常用的樂理知識(shí)的講解，使學(xué)員能夠知道音的來(lái)源，影響音樂的要素；通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，基本掌握簡(jiǎn)譜的識(shí)譜方法和認(rèn)識(shí)一個(gè)常用的表 情術(shù)語(yǔ)，初步了解五線譜的相關(guān)知識(shí)。對(duì)音樂興趣的培養(yǎng)以及將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)打下 良好的理論基礎(chǔ)。（二）音樂欣賞梁祝一、作品背景四世紀(jì)中葉，在我國(guó)南方的鄉(xiāng)村祝家莊，聰明而多情的祝員外之女祝英臺(tái)， 沖破封建傳統(tǒng)的束縛，女扮男裝去杭州求學(xué)。在那里，她與善良，純樸而貧寒的 青年書生梁出伯同窗三載建立了深摯的友情。 當(dāng)兩人分別時(shí)，祝用各種美妙的比 喻向梁吐露內(nèi)心蘊(yùn)藏已久的愛情， 誠(chéng)篤的梁山伯卻沒有領(lǐng)悟。一年后，梁得知祝 是個(gè)女子，便立即向祝求婚，可是祝

6、已被許配給一個(gè)豪門子弟。 由于得不到自由 的婚姻，梁不久即悲憤死去。祝英臺(tái)得到這個(gè)不幸的消息，來(lái)到梁的墳?zāi)骨埃?蒼天發(fā)出對(duì)封建禮教的血淚控訴。 梁的墳?zāi)雇蝗涣验_，祝毅然投入墓中。遂化成 一對(duì)彩蝶，在花叢中飛舞，形影不離。欣賞的為小提琴協(xié)奏曲梁祝。二、作者簡(jiǎn)介何占豪（1933-）作曲家。浙江人，1960年入上海音樂學(xué)院作曲系，1964 年畢業(yè)后留校任教?，F(xiàn)為中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)理事，上海音樂學(xué)院附中校長(zhǎng)。他主要 作品有：弦樂曲二泉映月、小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)（與陳鋼合作）、 弦樂四重奏過年、烈士日記、民樂合奏曲介入賽馬等。陳鋼（ 1935-）作曲家。上海市人，10歲跟匈牙利鋼琴家伐勒學(xué)習(xí)鋼琴。

7、1949年入前線歌舞團(tuán)。1955年入上海音樂學(xué)院作曲系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后留校任教， 現(xiàn)為該校作曲系主任，中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)理事。主要作品有：小提琴協(xié)奏曲梁山 伯與祝英臺(tái)（與何占豪合作），小提琴獨(dú)奏曲陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干、苗嶺 的早晨及交響詩(shī)屈原等梁山伯與祝英臺(tái)為兩人1959年寫成并首演。三、欣賞作品1 .初步欣賞結(jié)合導(dǎo)入影像，感受作品的情緒和意境2 .分段欣賞引子：用長(zhǎng)笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段華彩的旋律，展示出一幅春光明媚、 鳥語(yǔ)花香的美麗景色。相愛：小提琴奏出一段優(yōu)美的愛情主題后， 大提琴的低音與之形成對(duì)答，抒 發(fā)梁祝相愛的甜美?？够椋阂魳芬婚_始就奏出沉悶壓抑的旋律，表現(xiàn)梁祝兩人的愛情遭受到封建 禮教

8、的迫害，中段小提琴在連續(xù)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情， 象征著對(duì)封建束縛和迫害的 抗?fàn)?。最后抗?fàn)幨?，音樂如泣如訴，象是兩人在互訴衷腸?；河韶Q琴奏出一段虛幻的音樂，展現(xiàn)出一幅猶如仙境的畫面，愛情主題 再度響起，梁?；癁殡p蝶翩翩起舞，音樂轉(zhuǎn)為明朗，表現(xiàn)了人們對(duì)美麗愛情的憧 憬。3 .再次欣賞通過對(duì)剛才的分段細(xì)致欣賞，結(jié)合樂曲的背景故事，再一次欣賞一遍全曲，帶著對(duì)全曲各個(gè)段落的理解，體會(huì)全曲的意境和情緒。四、小結(jié)小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)是我國(guó)音樂史上的一步經(jīng)典之作， 它深刻 的揭露了封建制度的黑暗腐朽，有力地抨擊了封建禮教，同時(shí)表達(dá)了對(duì)梁祝之間 偉大愛情的贊譽(yù)以及對(duì)梁祝悲慘遭遇的深切同情和對(duì)梁祝的美好祝愿。這部經(jīng)典著作只是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂當(dāng)中的一朵小浪花，我們應(yīng)該欣賞并熱愛我國(guó)優(yōu)秀的民族民