“班班通”多媒體技術(shù)下的字理識(shí)字教學(xué)

1、“班班通”多媒體技術(shù)下的字理識(shí)字教學(xué)“班班通多媒體技術(shù)下的字理識(shí)字教學(xué)5349202123-0165-02漢字教學(xué)已有2000多年的歷史。在探討“班班通多媒體技術(shù)下的字理識(shí)字教學(xué)前，我們有必要將漢字教學(xué)的歷史作一個(gè)簡(jiǎn)潔的回憶和梳理。一、漢字識(shí)字教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀漢字是“語(yǔ)素文字的代表，是“形音義的統(tǒng)一體1，漢字的優(yōu)點(diǎn)“主要表現(xiàn)為和漢語(yǔ)建立了良好的搭配關(guān)系以及形體的表意性和藝術(shù)性等，缺點(diǎn)是“難寫難認(rèn)2。因此識(shí)字教學(xué)是自周代以來(lái)童蒙之學(xué)的重要內(nèi)容之一。周代以“六書指事、象形、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借教國(guó)子識(shí)記漢字。周禮·地官·保氏記載：“保氏以六藝教國(guó)子?！傲噧?nèi)容之一即“六書。以

2、“六書教學(xué)童識(shí)字的傳統(tǒng)方法始終沿用到有清一代。民國(guó)時(shí)期亦有不少學(xué)者探討如何創(chuàng)新學(xué)童識(shí)字的教學(xué)方法。20世紀(jì)40年月初，晚年的陳獨(dú)秀旅居四川江津時(shí)修訂完成了小學(xué)識(shí)字教本3，該書編寫的目的是“訓(xùn)蒙，主見以3000余個(gè)習(xí)見字形和545個(gè)字根、半字根教授小學(xué)生識(shí)字，起到舉一反三效果。民國(guó)晚期的姜建邦撰寫了識(shí)字心理和國(guó)文趣味45，此二書中即含有今日我們所熱議的字理識(shí)字教學(xué)理論。近年來(lái)，字理識(shí)字教學(xué)再次成為小學(xué)識(shí)字教學(xué)討論的熱門話題之一。著作類的成果主要有賈國(guó)均主編的論文集字理識(shí)字討論與實(shí)踐5，其對(duì)字理識(shí)字教學(xué)的理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了諸多探討。期刊論文類成果主要有黃亢美的字理識(shí)字教學(xué)概說(shuō)6、鄭瀟瀟的部編一年

3、級(jí)教材字理識(shí)字之我見7、林春含的談如何利用字理識(shí)字簡(jiǎn)化漢字教學(xué)8等，分別探討了字理教學(xué)的理論、價(jià)值和應(yīng)用;學(xué)位論文類成果主要有徐雨晨的姜建邦字理教學(xué)討論及其啟發(fā)4、趙婕的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力培育討論9、王維的小學(xué)字理識(shí)字教學(xué)及其改良10等，系統(tǒng)闡釋了字理識(shí)字教學(xué)的方法和理論。二、“班班通多媒體技術(shù)下的字理識(shí)字教學(xué)一字理識(shí)字教學(xué)的實(shí)質(zhì)字理識(shí)字教學(xué)的提法是民國(guó)以后學(xué)界提出來(lái)的兒童識(shí)字教學(xué)方法之一。賈國(guó)均認(rèn)為：“所謂字理，即漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)。字理識(shí)字教學(xué)法是根據(jù)漢字的組構(gòu)規(guī)律，從漢字形與義、音的關(guān)系著手進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法。517我們認(rèn)為，字理識(shí)字教學(xué)實(shí)質(zhì)還是古代運(yùn)用六書理論教授兒童識(shí)字法的連續(xù)，

4、主要是提法不同。二“班班通多媒體技術(shù)與字理識(shí)字教學(xué)的完善結(jié)合字理識(shí)字教學(xué)主見接受圖畫、實(shí)物、多媒體等直觀手段分析漢字的構(gòu)成理?yè)?jù)。要實(shí)現(xiàn)字理識(shí)字教學(xué)的優(yōu)化，教師定要努力創(chuàng)設(shè)出學(xué)生“樂(lè)學(xué)的教學(xué)情景。而多媒體的運(yùn)用可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，其直觀性、生動(dòng)性和趣味性有助于引起學(xué)生的無(wú)意留意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使課堂教學(xué)充滿活力，營(yíng)造出一種富有教學(xué)藝術(shù)的課堂氣氛11。雖然前賢和時(shí)賢對(duì)字理識(shí)字教學(xué)法進(jìn)行了諸多探討，但少有論著論及將多媒體技術(shù)與字理識(shí)字教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。故而本文在前人討論的基礎(chǔ)上，提出將“班班通多媒體技術(shù)與字理識(shí)字教學(xué)完善結(jié)合，探討如何進(jìn)一步提高小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的水平和效率。本文以義

5、務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文12為例，深入剖析多媒體與字理識(shí)字教學(xué)完善結(jié)合的新的教學(xué)方法。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)要求識(shí)記的400個(gè)字都是小伴侶生活中出現(xiàn)的高頻字，每篇課文認(rèn)識(shí)12到13個(gè)字，語(yǔ)文園地中認(rèn)識(shí)7到8個(gè)字。其中象形字44個(gè)，會(huì)意字66個(gè)，指事字8個(gè)，余下282個(gè)均為形聲字。與此相應(yīng)的是，教材繼續(xù)強(qiáng)調(diào)利用漢字構(gòu)字規(guī)律等識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué)。下面我們嘗試從四個(gè)方面探討如何運(yùn)用“班班通多媒體技術(shù)進(jìn)行字理識(shí)字教學(xué)。1.多媒體凸顯字理，感知漢字的意象美漢字來(lái)源于圖畫，因此，漢字帶有圖畫的意象美感，這是因其表意性使然。根據(jù)字理分析漢字，學(xué)生就能夠透過(guò)漢字的筆畫發(fā)覺(jué)如詩(shī)畫般的豐富內(nèi)心意象，從而快速、形象、堅(jiān)

6、固地識(shí)記漢字。利用現(xiàn)有的“班班通設(shè)備，能有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，充分展示漢字形體的演化過(guò)程和古人造字時(shí)的思維過(guò)程，使學(xué)生在“知其然的基礎(chǔ)上進(jìn)一步“知其所以然。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二1226的識(shí)字加油站“輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架生字的識(shí)記是抽象的，我們?cè)诮虒W(xué)中通過(guò)圖字對(duì)比，演示這些漢字 “文字圖小篆楷書 的演化過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)這些字在頭腦中從形象到抽象建立概念。為了呈現(xiàn)漢字的意象美，我們可以用“冊(cè)“支為例展開教學(xué)：1識(shí)記“冊(cè)字。出示象形字“冊(cè)的甲骨文 13114，讓學(xué)生猜猜這是什么字？教師補(bǔ)充：“冊(cè)“象竹籬笆形，后作書本的冊(cè)3148-149，古代文書是用線編串好的竹簡(jiǎn)即“

7、冊(cè)。出示簡(jiǎn)帛文字照片 14，對(duì)比漢字“冊(cè)，識(shí)記“冊(cè)。2識(shí)記“支。出示會(huì)意字“支的小篆字形 131424，上面是“竹的一半，下面是手又，用手把竹子枝葉截掉去竹之枝也3341，用來(lái)丈量，后來(lái)把“支用于計(jì)桿狀物品的量詞。2.多媒體凸顯字理，領(lǐng)悟漢字豐富的文化內(nèi)涵 張玉萍漢字文化視閾下的小學(xué)識(shí)字教學(xué)討論認(rèn)為小學(xué)識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)穿插些文化，有助于加深學(xué)生對(duì)漢字的理解和記憶15。漢字作為記錄漢語(yǔ)的最重要的幫助性符號(hào)體系，承載了豐富的中國(guó)文化內(nèi)涵。通過(guò)漢字結(jié)構(gòu)及其理?yè)?jù)的解析，既可洞悉造字者的思維規(guī)律和心理特點(diǎn)，又可考察中國(guó)古代社會(huì)的生活文化狀況。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中就有許多的字表達(dá)了豐富的文化內(nèi)涵，如“喜字金文

8、13700上面部分是“鼓，下面是笑著的嘴巴，表示在慶?；顒?dòng)中歡樂(lè);甲骨文“事 1325，是用手持長(zhǎng)柄的網(wǎng)捕獵;甲骨文“具 13124上面是器物鼎，下面為雙手，表示雙手捧著盛有食物的鼎器;甲骨文“采 132177由部件“爪和“木組成，上像手，下像樹木及其果實(shí)，可想象人們用手在樹上采摘茶葉或果實(shí)的情景;由甲骨文“男 132708字的“田和“力，想象遠(yuǎn)古的男子在“田間出“力勞作的場(chǎng)景，還可進(jìn)一步聯(lián)想到婦女在家紡紗織布的情景，這樣，一幅男耕女織的畫面就呈如今學(xué)生面前。3.多媒體凸顯字理，讓學(xué)生體會(huì)漢字具有的情感溫度小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素的影響，單純的識(shí)字教學(xué)會(huì)讓他們感到枯燥無(wú)味。運(yùn)用多

9、媒體技術(shù)的聲音、顏色、動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)新穎好玩的識(shí)字情景，可以使他們產(chǎn)生深厚的興趣，淺易的字理識(shí)字又有利于學(xué)生把漢字的形體與它所記錄事物的意義有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。教材中就有著不少的小動(dòng)物們：小青蛙，小公雞和小鴨子，樹和喜鵲，小猴子利用多媒體手段給予這些可愛(ài)的小動(dòng)物以生命，讓學(xué)生體會(huì)漢字具有的情感溫度。4.多媒體凸顯偏旁字理，教一得串漢字中絕大部分是形聲字，了解形聲字的構(gòu)造規(guī)律對(duì)識(shí)字教學(xué)有著十分重要的意義。偏旁部首經(jīng)常有很強(qiáng)的表義功能，教學(xué)中只要教師強(qiáng)化偏旁教學(xué)的字理意識(shí)，就能做到“教一個(gè)得一串。在語(yǔ)文園地五1263識(shí)字加油站中，我們利用多媒體添加游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲轉(zhuǎn)盤將這些字的偏旁進(jìn)行變換組合，變換吸引了學(xué)生的留意力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)字形、字義的理解，自然而然他們就會(huì)心情開心，從而有了學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。三、結(jié)語(yǔ)由于漢字是一種形音義相結(jié)合的表意文字，因此，字理教學(xué)是一種較為有效的識(shí)字教學(xué)