《伯牙絕弦》教學設計MicrosoftWord文檔

1、課堂教學設計表章節(jié)名稱六年級上冊 25.伯牙絕弦學時1課時學習目標課程標準：義務教育語文課程標準（2011年版）第三學段指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。本節(jié)（課）教學目標：知識和能力:（1)朗讀課文，背誦課文。（2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。（3）能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。過程和方法:運用“以讀代講”法， “情境感悟”法和“點撥引導”法。情感態(tài)度和價值觀:積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。學生特征作為六年級上學期的學生，雖然不是第一次接觸文言文，但是

2、學生的知識面窄，閱讀量有限，通過簡單幾句話來感悟伯牙和鐘子期之間的真摯友情有一定的難度，所以在教學過程中我以“情境感悟”法和“點撥引導”法來引導學生通過重點字“善”和重點句“伯牙所念，鐘子期必得之”感悟“知音”，以便達到教學目標。學習 目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句123知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀（1）朗讀課文，背誦課文。（2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。（3）能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。運用“以讀代講”法， “情境感悟”法和“點撥引導”法，讓學生學會朗讀、理解古文的方法。積累中華

3、經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。項 目內 容解 決 措 施教學重點1、朗讀古文，學習批注注釋的方法理解古文。2、通過重點字“善”和重點句“伯牙所念，鐘子期必得之”感悟“知音”。交給學生批注注釋的方法，逐字逐詞理解，連詞成句，理解古文的意思；通過以讀代講法，抓住重點字句感悟知音。教學難點感悟“伯牙所念，鐘子期必得之”所表現(xiàn)的“知音”。通過講解伯牙和鐘子期之間的故事，創(chuàng)設情境，再聯(lián)系上下文，通過反復朗讀感悟知音。課程名稱 小學語文 設計者 劉志英 單位（學校）高新區(qū)第三小學 授課班級 六（3）班 教學媒體（資源）的選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得

4、結 論占用時間媒體來源123知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀課件（文字、圖片）課件（文字、圖片、音樂）課件（文字、圖片、音樂）1、 故事導入，揭示課題2、 讀準字音，讀出節(jié)奏3、 理解字義，疏通文意1、指導朗讀2、解決疑難詞句3、創(chuàng)設情境，感悟知音1、 體會作者的思想感情2、 感受藝術的美好BDEDGFHIGHGHAF1、激發(fā)興趣，進入課題2、糾正讀音，指導讀好文言文的節(jié)奏，提高朗讀能力3、理解詞句，用自己的話講一講這個故事1、 學習理解古文意思的方法2、 整體感知，學習誦讀古文技巧3、 體會作者情感1、感受朋友間的真摯友情2、積累中華經(jīng)典詩文,感受文言文的特點和魅力，感受藝術的美好2分5

5、分8分3分3分6分7分5分自制下載自制下載自制下載媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計 伯牙絕弦伯牙 善鼓 知音子期 善聽所念 必得之課堂

6、教學過程結構的設計教學模式：賞析型 教學過程結構：開 始一、故事導入，揭示課題 伯牙和子期相遇圖片認真感受故事導入，帶生入境。板書課題二、讀準字音，讀出停頓放聲朗讀，讀準字音，讀出停頓 出示全文，標出停頓指導學生讀好“哉”“兮”的讀音，按畫線讀出停頓讀后點評三 教師進行邏輯判斷學生的活 動媒體的應 用教學內容和教師的活動三、理解字義，疏通文意討論并學習批注 出示全文，兩個“善”字及“志”“念” 變?yōu)榧t色字體教師引導點撥并總結討論學習并匯報交流，用自己的話講這個故事教師引導逐字逐句理解，并連詞成句 出示全文，逐句變紅四、感悟知音根據(jù)課文回答問題，并練習補充句子，展示成果，全班齊讀原文。教師引導學

7、生思考：作者是怎樣寫出了伯牙“善鼓琴”？又從何看出子期“善聽”？ 課件出示：伯牙善 鼓琴，鐘子期善聽?！吧乒摹焙汀吧坡牎弊兗t發(fā)言點評五、拓展延伸，知音永別背景音樂，出示詩句“憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！”感悟背誦原文補充背景，拓展延伸，加深理解主旨結 束學生的活 動教師進行邏輯判斷媒體的應 用教學內容和教師的活動 形成性練習知識點編 號學習目標練 習 題 目 內 容123知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀自由朗讀文言文，注意讀準字音，把握文言文節(jié)奏， 提高朗讀文言文的能力。學會批注，小組討論，正確翻譯，理解文言文大意；介紹相關故事，仿寫句子。通過反

8、復誦讀尋找關鍵語句，聯(lián)系上下文，感悟作者表達的感情，感悟知音，感受藝術的美好。形成性評價1、六年級的學生已經(jīng)有了自己的思維，不再喜歡一味地接受知識，為了激發(fā)他們的學習興趣，因此我在教學過程中通過自讀自悟、設疑點撥、小組討論等方法，促使理解文言文的意思，感悟作者所要表達的思想感情。2、本文是文言文，是學生第二次碰到文言文，對于文言文的特點和理解方法還存在一定的難度，因此我把重點放在讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內容，先把課文的字詞理解了,在此基礎上記誦積累,再進行對“知音”的解讀。古文教學，本人覺得朗讀是一大特點，因此，教學中，注重了朗讀。理解課文我首先指導學生把文章讀正確、流利，特別是兩個語

9、氣詞“哉、兮”的讀法及停頓進行了指導，目的是為了學生在朗讀古文時能注意停頓恰當，讀出古文的韻味來。在教學過程中，我進行了適當?shù)耐卣寡由?，引導學生思考：作者是怎樣寫出了伯牙“善鼓琴”？又從何看出子期“善聽”？能照樣子說上幾個動人的場景嗎？”在學生充分想象的基礎上，再對“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙”這樣的場景進行“伯牙鼓琴,志在_，鐘子期曰：“善哉，_！”感悟朗讀，有效地調動學生去讀書、去思考，步步深入，準確地演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學中，讓學生明白了所謂的知音，就是那個世上最懂你知你的人。教學反思 需要時填寫，內容較多時可另加附頁。伯牙絕弦是語文人教版六年級上冊的一篇文言文。選編

10、這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是透過抑揚頓挫的語調節(jié)奏，感受文言文的聲韻美。“讀”在文言文教學中尤為重要。在教學過程中，我基本抓住“初讀理解感情朗讀感悟個性朗讀” 的基本方法，引導學生對文章的前半部分，讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；對文章的后半部分，要讀出伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情。通過多種形式反復朗讀，讓學生感受文言文的結構特點，感知文言文的韻律之美。在教學尾聲之時通過播放高山流水音樂，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學生的心靈，讓學生感受音樂的魅力。理解體會伯牙與子期的知音情誼是本文的難點，所以我對文本進行了補充，給學生講述了伯牙在墳前作下了一首令人肝腸寸斷的一首詩，從中感受到他的孤獨寂寞，了解知音難求，感受“相識滿天下，知音能幾人”，從中也為下文知音之死的悲痛欲絕、肝腸寸斷作鋪