提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的幾種方法

1、龍源期刊網(wǎng) http:/ 提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的幾種方法 作者：王蓉 來源：學(xué)習(xí)與科普 2019 年第 23 期 摘要：小學(xué)英語學(xué)習(xí)有助于開發(fā)學(xué)生語言功能，增加學(xué)生英語技能，提高學(xué)生外語素養(yǎng)。 教師在教學(xué)過程中要注意綜合使用教學(xué)方法提高英語教學(xué)課堂的效率，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成 效。啟發(fā)式教學(xué)、趣味性教學(xué)以及情境法教學(xué)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)指導(dǎo)，能夠從實際上 提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，能夠有效提高英語課堂教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 ; ;課堂效率 ; ;教學(xué)方法 面對著教育的逐步改革和素質(zhì)教育的逐步加強的形勢，提高課堂教學(xué)效率愈加成為教師的 關(guān)注點。在小學(xué)階段的英語教

2、學(xué)中，學(xué)生的漢語素養(yǎng)已經(jīng)初步具備，語言能力也得到了開發(fā)， 在外語學(xué)習(xí)中占據(jù)一定優(yōu)勢。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的小學(xué)生學(xué)習(xí)特點對于進(jìn)一步加強英語課堂 教學(xué)效率存在阻礙作用。教師在教學(xué)中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行英語教學(xué)有助于提高英語課堂 教學(xué)的效率。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勌岣咝W(xué)階段英語課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。 一、啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索欲望 在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是否集中，對所學(xué)知識有沒有學(xué)習(xí)興趣是決定課堂教學(xué)效率 的關(guān)鍵性因素。疑問和好奇心是最好的教師，啟發(fā)式教學(xué)手段使學(xué)生對知識產(chǎn)生自發(fā)探究的欲 望。在教學(xué)中，教師選擇運用啟發(fā)式教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)知識的引入，有利于引起學(xué) 生對知識的好奇

3、心，便于教師引入課堂教學(xué)知識，便于后續(xù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助建設(shè)課堂 教學(xué)的高效率。 例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊的 Unit;4; Unit;4; My;friends My;friends 之前，教師向?qū)W生詢問 “同學(xué)們，你們是 不是都有朋友啊？你們都是怎樣向別人介紹你的朋友的呢？你們知道歐美國家的學(xué)生都是怎樣 向別人介紹自己的朋友的嗎？ ”學(xué)生明顯注意力集中到教師身上， 顯示出對接下來進(jìn)行的教學(xué) 內(nèi)容的學(xué)習(xí)探索興趣。提問的方式為學(xué)生提供了思考與回答的空間，在這個過程中學(xué)生處于對 即將接觸到的知識的未知當(dāng)中，好奇心被完全調(diào)動，對于后續(xù)的教學(xué)十分有利。啟發(fā)式的教學(xué) 能夠有效激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望

4、，使授課的各個環(huán)節(jié)流暢化。 二、趣味法教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為形象思維占據(jù)主要地位的特點，在學(xué)習(xí)過程中不能夠很好的將注意 力放在教師和教材上，情緒變化與情境變化基本同步。這些學(xué)習(xí)特點要求教師在教學(xué)過程中不 能夠采取理論知識講解為主的教學(xué)方法，也不能夠采取教師范讀學(xué)生跟讀的單調(diào)教學(xué)方法。從 學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)特性出發(fā)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取趣味性為主的教學(xué)方龍源期刊網(wǎng) http:/ 法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣。趣味性的教學(xué)能夠減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒， 提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。 例如，在教學(xué)中，教師要注意選擇適合小學(xué)生

5、的教學(xué)語言，表情不能一成不變，要和肢體 動作一起隨著教學(xué)的深入進(jìn)行變化，為學(xué)生營造趣味學(xué)習(xí)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放英 語動畫片，引導(dǎo)學(xué)生從動畫片中發(fā)現(xiàn)英語知識。在涉及兩人情景與多人情境時，使學(xué)生搭配成 課文中的情景組合，模仿課文中的對話與行為。角色扮演帶給學(xué)生不一樣的課堂體驗，與此同 時學(xué)生也學(xué)習(xí)了英語知識內(nèi)容。趣味性的教學(xué)方式為學(xué)生營造積極快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué) 生在歡樂中學(xué)習(xí)英語，增加學(xué)生對英語知識的吸收，提高課堂教學(xué)效率。 三、情境法教學(xué)加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象 英語教材上的知識是利用圖畫與文字靜態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能依靠自身 的想象力進(jìn)行填充。因此，英語教學(xué)課堂的效率受到

6、一定阻礙，不能夠得到有效提高。教師在 教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，利用多種手段為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠沉浸在教師 構(gòu)建的英語環(huán)境中，受到更多的影響，提高英語學(xué)習(xí)效率。情境法教學(xué)能夠在學(xué)生腦海中留下 立體的學(xué)習(xí)印象，不再只是靜態(tài)知識的輸入。情境法的教學(xué)有利于加深學(xué)生英語學(xué)習(xí)的印象， 提高教學(xué)效果，顯示出英語課堂教學(xué)的高效率。 例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊 Unit;6Unit;6musicmusic過程中，教師用細(xì)致的語言向?qū)W生描繪教材中 人物的對話與動作以及雙方形象，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成初步認(rèn)知。在教學(xué)過程中，教師在適 當(dāng)?shù)臅r機(jī)播放一些音樂片段，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。

7、教師還可以 展示與音樂有關(guān)的圖片，對學(xué)生進(jìn)行講解音樂知識。生動的語言、悅耳的音樂、精致的圖片等 為學(xué)生更進(jìn)一步感知教學(xué)內(nèi)容提供了充分的教學(xué)氛圍。學(xué)生在教師構(gòu)建的平面與立體結(jié)合的學(xué) 習(xí)氛圍中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，有利于提高英語課堂教學(xué)效率。 綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特點，運用不同的 教學(xué)手法。啟發(fā)式的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，趣味性教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生對 英語的興趣，情景教學(xué)的教學(xué)方法能夠加深學(xué)生對英語的印象。這些教學(xué)方法都適應(yīng)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)特點，可操作性強，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。從實際中提煉出的教學(xué)方法更具有提 高課堂學(xué)習(xí)效率的有效性。 參考文獻(xiàn) 11 袁正彥. .創(chuàng)新情境教學(xué)模式下提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率 J.J.名師在線，20192019（ 1616）. . 22 李斌. .提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率初探 J.J.科學(xué)