大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)課題冀教版全日制培智學(xué)校生活語(yǔ)文四年級(jí) 上冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)家禽的第二課5大公雞作者及工作單位XXxx縣特殊教育學(xué)校指導(dǎo)思想與 理論依據(jù)培智學(xué)校的生活語(yǔ)文課程指出：要著眼于 學(xué)生的生活需要，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的 語(yǔ)義基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 能力；針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能 力的訓(xùn)練，把傳授知識(shí)與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合，使學(xué) 生具有基本的生活和社會(huì)交往能力。以此為指導(dǎo)， 我突出生活化和加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。本節(jié)內(nèi)容人公雞”是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的家禽，貼近學(xué)生生活，易 于接受，教學(xué)過(guò)程以活動(dòng)教學(xué)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教材分

2、析大公雞選自冀教版全日制培智學(xué)校生活語(yǔ) 文四年級(jí)上冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)家禽。該單元是以家禽”為主題來(lái)組合課文的，共要求認(rèn)識(shí)和了解鴨子、 公雞、鵝三種家禽。本課學(xué)習(xí)的是第二種家禽一公雞。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、結(jié)構(gòu)清晰、插圖逼真，內(nèi)容貼 近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是我校培智四年級(jí)的8名學(xué)生。2人識(shí)字、寫(xiě)字能力稍好，5人言語(yǔ)表達(dá)能力 稍好，3人讀寫(xiě)能力都較差，將他們分為兩個(gè)層 次，TB分聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力較好，動(dòng)手能力比較好， 內(nèi)心充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，另TB分學(xué) 生觀(guān)察能力偏低，動(dòng)手操作能力不好，語(yǔ)言概括能 力也較弱。教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合智障學(xué)生智力發(fā) 展遲緩

3、、水平低下，以具體形象思維為主等認(rèn)知特 點(diǎn)，我對(duì)不同程度的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，制定了本 節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、獨(dú)立或半獨(dú)立地正確朗讀課文A類(lèi)：能夠比較準(zhǔn)確地朗讀課文B類(lèi)：能夠在教師指導(dǎo)下，正確朗讀課文2、理解課文內(nèi)容，說(shuō)出大公雞的外貌特征A類(lèi)：能夠比較準(zhǔn)確地說(shuō)出大公雞的外貌特征 B 類(lèi)：能夠在教師指導(dǎo)下，借助課件或插圖，說(shuō)出大 公雞的外貌特征能力目標(biāo)：1、觀(guān)察、表達(dá)能力A類(lèi)：能通過(guò)觀(guān)察，準(zhǔn)確表達(dá)所見(jiàn)B類(lèi)：能夠在教師提示下，觀(guān)察、表達(dá)2、合作探究、操作能力A類(lèi)：能主動(dòng)合作探究，通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)大 公雞的外貌特征。B類(lèi)：在教師提示下，能配合小組成員合作探 究，通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)大公雞的外貌

4、特征。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)生活的感 情。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)大公雞的外貌特征。 難點(diǎn)：說(shuō)出大公雞的外貌特征。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1 .小組學(xué)具兩套2 .多媒體輔助教學(xué)設(shè)備一套。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖時(shí)間-謎語(yǔ) 導(dǎo)入課題1、出迷語(yǔ)2、揭謎底， 板書(shū)課題：大 公雞認(rèn)真聽(tīng)，猜讀課題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，2 H二、復(fù)習(xí)出示幻燈：1摘詞語(yǔ)蘋(píng)果2、提問(wèn)： 誰(shuí)家養(yǎng)了許多 雞？我最喜 歡的是什么？認(rèn)讀詞語(yǔ)回答問(wèn)題回憶、思考，游戲讀詞，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣回憶課文內(nèi)容8課文共有幾 段？3、說(shuō)一i說(shuō)： 大公雞是什么 樣子的?；卮馂橄旅鎸W(xué)習(xí)做鋪 墊三、課件 輔助，深 入學(xué)習(xí)文 本1、出示幻燈

5、 片：課文第二 段。范讀課 文。2、逐句理解 課文，讓息課 文順序。板 書(shū)：雞冠、眼 睛、嘴、毛、 爪子、尾巴。出示“雞冠 化、浦扇”圖片3、畫(huà)大公雞 簡(jiǎn)筆畫(huà)4、給大公雞 穿花衣活動(dòng)。5、點(diǎn)評(píng)小組 圖畫(huà)。6、一起為簡(jiǎn) 筆畫(huà)大公雞穿 衣。1、打開(kāi)書(shū)， 跟讀，齊 讀，。2、隨老師勾 畫(huà)詞語(yǔ)，加深 認(rèn)識(shí)大公雞的 外貌特征。通過(guò)觀(guān)察，理 解詞語(yǔ)。3、隨老師說(shuō) 大公雞的外貌 特征4、小組合作 完成活動(dòng) 5、分享成果說(shuō)大公雞的外 貌特征。指導(dǎo)朗讀， 突出重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力， 深入理解課文。通過(guò)活動(dòng)，加深 學(xué)生對(duì)大公雞外 貌特征的熟悉 度，促進(jìn)知識(shí)的 形成，體驗(yàn)成功 的快樂(lè)。提高學(xué)生語(yǔ)言表 達(dá)能力20四、

6、延伸拓展介紹生活中各種公雞認(rèn)真看知識(shí)延伸，激發(fā) 學(xué)生熱愛(ài)生活的 情感2 H五、思想教育動(dòng)物是人類(lèi)的 朋友，要愛(ài)護(hù) 動(dòng)物培養(yǎng)積極情感1板書(shū)設(shè)計(jì)5、大公雞雞冠 眼睛 嘴 毛爪子 尾巴教學(xué)反思今天，我以一節(jié)冀教版全日制培智學(xué)校生活語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二 單元認(rèn)識(shí)家禽的第二課大公雞一課參加學(xué)校組織的教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大 賽，結(jié)束后，對(duì)此次授課進(jìn)行了一下反思：一、不足：1、準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)環(huán)節(jié)有丟漏部分。設(shè)計(jì)的涂色和結(jié)束語(yǔ)沒(méi)有實(shí) 施。2、讀的教學(xué)落實(shí)的不夠，說(shuō)的教學(xué)側(cè)重的多了。二、成功處：雖有這樣那樣的不足，但還是有一些欣慰處的，總結(jié)如下：1、是學(xué)生帶給我的驚喜：因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)情不太了解，所以課 前對(duì)學(xué)

7、生的識(shí)字情況做了調(diào)查，情況實(shí)在不夠好，所以利用一節(jié)課進(jìn)行了 簡(jiǎn)單的字詞教學(xué)和課文初讀理解。教學(xué)時(shí)心里是沒(méi)底的，然而學(xué)生的表現(xiàn) 給了我驚喜：因?yàn)樵趯W(xué)詞時(shí)加入了動(dòng)作，如：力量”一詞，教學(xué)時(shí)做了握拳曲臂的動(dòng)作，所以學(xué)生識(shí)記效果很好，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)讀很順 利。而在貼畫(huà)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)拼圖很有興趣，甚至能根據(jù)形狀找 到合適的位置進(jìn)行粘貼，如：趙景玉、張柏巖。我想，不管是怎樣的學(xué) 生，他們的潛力都是無(wú)限的，重要的是教師能不能將這種潛力挖掘出來(lái)。2、大公雞是學(xué)生熟悉的動(dòng)物，有的同學(xué)家里在養(yǎng)，學(xué)生的真實(shí)生活體 驗(yàn)是他們的生活常識(shí)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)很有幫助，我要做的是引導(dǎo)他們從頭 到尾依次說(shuō)出大公雞的外貌特征，借助對(duì)第二段課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌 握，效果較好。3、智障語(yǔ)文教學(xué)存在兩個(gè)極端，一是要么學(xué)生不會(huì)，完全不能配合教 學(xué)，使教學(xué)死氣沉沉，另一方面是教師預(yù)熱太多，課上學(xué)生頻頻先答出老 師想問(wèn)的問(wèn)題。憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課前對(duì)學(xué)情的了解，我認(rèn)為自己在 這方面的處理較好，課堂上