《香菱學詩》教學設計_1

1、本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參考香菱學詩教學設計教學目標：1 .細品黛玉指點香菱學詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心 寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā) ；2 .體會文章有關香菱學詩的神態(tài)和細節(jié)描寫的傳神之處；3 .分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；4 .走進紅樓夢，推介小說經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡，瀏覽紅樓 夢相關網(wǎng)站。教學重點：1.品味詩學傳薪，把握寫作津梁；2.把握神態(tài)、細節(jié)描寫。教學方法：1 .反復品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口， 把握全篇；2 .借助網(wǎng)絡，自主、合作、探究。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、導入新課1 .我國四大名著之一紅樓夢，大多數(shù)初讀者都會被它

2、的博 大精深、紛繁復雜、深奧難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生 畏。沒有進人紅樓，就永遠不知它的真正偉大。2 .走進主人公一一香菱。二、探究以下問題：香菱有著怎樣的身世和處境？明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著 不幸的命運：從小遭受災難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽 弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后， 香菱住進了大觀園，有機會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女 們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強烈的精神追求，本文 就是從香菱刻苦學詩寫起的。結合作品內(nèi)容討論：香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出 來？找出文中有關香菱學詩的神態(tài)和細節(jié)描寫，加以分析。明確：

3、精華靈秀，悟性極強。學詩時“挖心搜膽，耳不旁聽， 目不別視”，已到了 “呆” “瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個極 富文學氣質的人，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好自己 弄本舊詩，偷空看兩首。進人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴 一下子勃發(fā)起來，進園的當晚就來找黛玉，希望向黛玉學詩。黛 玉熱情指導，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧， 只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了 O在黛玉的誘導下，香菱的視 野不斷擴大，當她進人創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，?往的人都詫異”；寫

4、第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”， 甚至夢中喊出：可可是有了，難道這一首還不好 ？”對這個一心撲 在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準確地描繪出她的一言一行和神情變 化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實豐富起來，她悟出 了一些道理。香菱的藝術感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn) 詩歌中那動人的形象。通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？明確：在本文中，作者以飽陳深情的筆墨，泅歌了香菱這個 為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在 一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里搐 出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同 情和惋惜的。封建社會男

5、女是如此的不平等 ！有人說“紅樓夢既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。明確：紅樓夢在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以 才有人評價說“紅樓夢既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”o曹雪芹以其精細的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女 性形象。他不僅對裊娜風流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被 生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤 三姐都充滿了強烈的同情和贊美。和封建社會蔑視女子、虐待女 子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新 思想，弁且歌頌了女子的多才多藝，贊揚了女子反迫害反虐待的 斗爭精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須 眉男子不

6、過是些渣滓濁沫而已?！卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚?。 推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑”的地位顛倒 過來，這樣的思想認識對封建統(tǒng)治階級宣揚的“男尊女卑” “夫為 妻綱”的倫理綱常是一個猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封 建禮教的超人勇氣和遠見卓識。第二課時一、要求學生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。香菱學詩黛玉教詩香菱求教理論講解香菱談詩欣賞指導香菱做詩創(chuàng)作扶持二、要求學生耐心再讀課文一至兩遍， 歸納作品的主要內(nèi)容。1 .在文中畫出黛玉精要概括律詩要點的句子一一講究基本格 律、詞句新奇為上、立意要緊，意趣要真、新、深。2 .用自己的話進行概括，完成填空：是形式，是表象，只有 才是精

7、髓。（律詩、詞句、立意）3 .歸納概括黛玉指導香菱從事學詩實踐活動的要點。多讀， “讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品, 打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，要求學 生結合自己的實際，談談自己的理解和獨特體驗。三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創(chuàng)作的相關知 識，還可以拓展到語文學習的其他領域，閱讀下面兩個片段，說 說你得到哪些啟示。（1）紅樓夢里有一段香菱學詩的故事， 細讀起來，頗受教益。 香菱本來不懂詩，她隨薛寶欽住進大觀園后，見賈寶玉與眾 姐妹結社詠詩，才“苦志學詩”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭， 去找黛玉改詩”。學習有了一點心得，就立即談出來，向別人求教, 聽取指點幫助。眾姐妹們稱她為“詩魔”，拿她取笑，她行之若素。經(jīng)多次請教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成一首“新巧而又 有意趣的吟月好詩” O這個故事啟示我們：（2）紅樓夢寫香菱學詩，進步相當快，這是小說，適應 讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉 ；移到現(xiàn)實，至少就常人來說， 就不能這樣快。原因之一是，提高要以由讀和思來的逐漸積累為 資本，這時間越長越好。原因之二是，寫也是一種技藝，適用熟 能生巧的原則，要