信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息技術(shù)教案信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：信息與信息特征科目：信息技術(shù)教學(xué)對(duì)象： 初一年級(jí)課時(shí)：1提供者：李小榮單位：晉中市榆次區(qū)晉華中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課米用的是信息技術(shù)教材編寫委員會(huì)編，北京理工大學(xué)版的信息技術(shù)七年級(jí)中第 單兀第 節(jié)信息與信息技術(shù)。教材上的內(nèi)容包括信息、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的分類及其特點(diǎn)。本節(jié)課選取的是第 部分內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解信息的基本概念，會(huì)舉例說(shuō)明信息的基本特征。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索了解信息概念，通過(guò)典型案例分析體會(huì)信息基本特征。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣， 體會(huì)信息及技術(shù)的魅力，形成分析和解決問(wèn)

2、題的意識(shí)和能力，提高信息素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者特征分析本課教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生，他們剛剛結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)，好玩好動(dòng)，思維方 式比較活躍。對(duì)于信息有 定的了解，但是往往只會(huì)從信息的淺層次分析，很少會(huì)從 更多的角度進(jìn)行深度思考，所以采取游戲、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、上網(wǎng)等多種方式，創(chuàng)造條件讓 學(xué)生去實(shí)踐，建立信息意識(shí)。他們的基礎(chǔ)不一樣，所以應(yīng)該多創(chuàng)造條件讓學(xué)生去實(shí)踐， 創(chuàng)造不冋層次的問(wèn)題和任務(wù)，讓所有學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)都能得到提高。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課是理論課，也是起始課，既要理清思路，又要激發(fā)興趣。教法采用案例分 析為主，學(xué)法則以上網(wǎng)查閱資料為主進(jìn)行討論，以做游戲?yàn)檩o，使每個(gè)學(xué)生都能積極 體驗(yàn)并參與教學(xué)，有所收

3、獲。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 信息的基本概 教學(xué)難點(diǎn)： 信息的基本特樂(lè)念、信息的基本特征。宇征及現(xiàn)實(shí)意義。六、教學(xué)過(guò)程教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、觀看視頻，導(dǎo)入課題1、請(qǐng)觀看視頻生活在信息社會(huì) 青少年一代應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，掌握各門 學(xué)科知識(shí)，并掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)，和健康使用 信息技術(shù)的習(xí)慣。只有當(dāng)我們做好了思想、 知識(shí)和能力準(zhǔn)備時(shí)，我們才能在信息社會(huì) 中更好地生存與發(fā)展?？矗和ㄟ^(guò)窗外植物的樣子分辨季節(jié)。 2現(xiàn)代信息的接受和傳遞： 廣播、電視、電話、互聯(lián)網(wǎng)等當(dāng)今社會(huì)，誰(shuí)能感知信息、認(rèn)識(shí)信息， 并擁有大量有價(jià)值的信息，誰(shuí)就擁有成功 的機(jī)會(huì)。3、引出課題：第一單元信息技術(shù)基 礎(chǔ)通過(guò)眼睛觀看，學(xué)生描述窗

4、 外的植物，感受到現(xiàn)在季節(jié) 的信息通過(guò)耳朵聽鈴聲，學(xué)生感 受到了上下課的信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)興趣導(dǎo)入課題二、網(wǎng)絡(luò)搜索，了解信息那什么是信息呢請(qǐng)大家結(jié)合課本和網(wǎng)絡(luò)查找。教師總結(jié)：信息的定義有很多種解釋，可 以看到從不同的角度就有不同的定義，從 信息的地位、作用、內(nèi)容、意義，都對(duì)信 息有不同的解釋，說(shuō)明信息的定義不是惟 一的。課本上給出的，是社會(huì)意義上的信 自心、。信息：經(jīng)過(guò)加工的數(shù)據(jù)，或是數(shù)據(jù)處 理的結(jié)果。問(wèn)：身邊都有哪些信息從同學(xué)們身邊的信息來(lái)看，吃、穿、 住、行、古今中外，生活，社會(huì)等方方面 面，內(nèi)容很廣泛。說(shuō)明信息無(wú)處不在，無(wú) 時(shí)不在，這說(shuō)明信息有一個(gè)什么特征呢完成任務(wù)，課本結(jié)合上

5、網(wǎng) 搜集什么是信息。了解信息概念由來(lái)體會(huì)信息概念的不斷變 化認(rèn)真思考、討論交流、回答 問(wèn)題回答：到處都有信息，人類 離不開信息培養(yǎng)學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)能力及團(tuán)結(jié)互助 的精神 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng) 法，使學(xué)生能夠積極 探索，并鼓勵(lì)學(xué)生自 由大膽地去完成任務(wù)弓1出信息的基本 特征-、研究案例，總結(jié)共性總結(jié)：信息具有普遍性。提出設(shè)冋：文子是信息嗎參差不齊地回答：有的說(shuō)在投影上出示了一幅打亂的圖片，提 出問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這張圖片上是什么內(nèi) 容，你能從上面獲取到相應(yīng)的信息嗎又投影出一張圖片，這是之前的圖片的復(fù)原圖，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖片中能獲 取到了什么信息。教師總結(jié)：信息無(wú)處不在，但是信息 不能獨(dú)立存在，它必須依附

6、于文字、圖像、 聲音、動(dòng)畫等才能存在。這些文字、圖像、 聲音、動(dòng)畫等稱為信息載體。而文字、圖 像、聲音、動(dòng)畫等表達(dá)的內(nèi)容是信息。游戲：傳話筒說(shuō)明信息具有傳遞性價(jià)值性：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó) 防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為 是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間， 在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng) 錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才 想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么中國(guó)將出兵朝鮮時(shí)效性：信息往往反映的只是事物某一特 定時(shí)刻的狀態(tài)，會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化 甚至稍縱即逝。共享性：愛爾蘭的肅伯納名言：兩個(gè)平果交換后還 是兩個(gè)蘋果

7、，兩種思想交換后，會(huì)產(chǎn)生更 多。思考：分享等同于共享嗎真?zhèn)涡裕骸笆恰?，有的說(shuō)“不是”。搖了搖頭，都說(shuō)不能學(xué)生能準(zhǔn)確的描述出來(lái)了。四位同學(xué)參與游戲，體會(huì)信息傳遞性及注意事項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、 領(lǐng)悟事物的能力依附性的感悟?孫臏“減灶退敵”?諸葛亮“空城計(jì)”?虛假?gòu)V告?中獎(jiǎng)的短信?明修棧道，暗渡陳倉(cāng)常用的信息處理工具1收集信息的工具：數(shù)碼相機(jī)，攝像機(jī)等2.存儲(chǔ)信息的工具：光盤，硬盤等3傳遞信息的工具：電話，網(wǎng)絡(luò)等4.處理信息的工具：計(jì)算機(jī)教師總結(jié)：我們共同參與了一系列活動(dòng)， 感受到無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在的信息，捕捉 到其基本特征。信息就是先機(jī)，是財(cái)富， 要準(zhǔn)確把握有價(jià)值的信息，做時(shí)代先行者， 就要學(xué)會(huì)把握信息以及各種信息處理技 術(shù)，接下來(lái)我們將學(xué)習(xí)各種信息處理技術(shù)。踴躍回答及時(shí)有效地利用信息幫助學(xué)生鞏固和 深化所學(xué)的知識(shí)技師生共同討論，交流能，使學(xué)生對(duì)課堂所 學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰完 整的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī) 工具有更深刻的認(rèn) 識(shí)，更深層次地激發(fā) 學(xué)生的求知欲四、歸納總結(jié)，延伸拓展通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲通過(guò)學(xué)習(xí)你還有什么疑惑觀看視頻：信息技術(shù)的未來(lái)展望我 們的生活方式對(duì)你有什么啟示呢 課后分組討論，下節(jié)課請(qǐng)代表發(fā)言。對(duì)學(xué)習(xí)感悟和小結(jié)具體的任務(wù)驅(qū) 動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生