MODULE4Let27smakeahomelibrary教學設計

1、MODULE 4 Unit 1Let ' s make a home library 教學設計石嘴山市第二十六小 曹 麗一、教學目標1、知識目標(1) 使學生掌握單詞“ library, sent, CD , idea, put, shelf, heavy, dictionary, card, library card 。(2) 使學生掌握句型 “ These are all books about science Let s put them on Shelf A 、 Where are the books aboutanimals ?They' re on Shelf A

2、、。2、能力目標使學生能運用所學語言提出建議 , 說明能做的事情。3、情感目標1、讓學生積極參與學校及家庭的各項活動。2、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神與競爭意識。二、教學重、難點1、 掌握本課的單詞 “l(fā)ibrary,sent, CD, idea, put, shelf,heavy, dictionary, card, library card。2、熟練地掌握句型“ These are all books about scienee Let s put them on Shelf A 、 Where are the books aboutanimals ?They' re on Shelf

3、A、并且能熟練的應用于生活當中。三、教學準備 :教學卡片, 課件,視頻, 字典四、教學方法 : 本課中,我采用小組活動學習法、情景教學法、游 戲教學法, 在活動交流中學習并運用本課的內容 ,倡導體驗參與 , 通過 師生互動 , 生生合作 , 來強化教學重點 , 突破教學難點。讓學生在教師 的指導下 , 通過感知、體驗、實踐、參與與合作等方式實現(xiàn)任務目標 , 感受成功。五、學情分析五年級的學生已具有初步的聽說能力 , 她們對游戲、競賽特別感 興趣, 有著極強的求知欲與表現(xiàn)欲。我始終把激發(fā)學生的學習興趣放 在首位 , 根據(jù)學生的心理特點 , 我課上多以表揚為主 , 注重對學生英語 學習興趣的培養(yǎng)

4、, 鼓勵她們大膽說、積極做、認真想！六、教學過程 :Step1 、 Warm-upGreetingsStep2 PresentationPlay a guessing gameT: Do you like playing games? OK,We' re going toplay agame called “Riddles 、 There are six riddles ,I read them for you , then you try to tell us the answer 、 The answer is on the screen 、課件出示：六幅圖片，上面有編號A、B、C

5、 E、D F。每個謎語 對應本課的新單詞。 1T: It ' s round 圓的,lt can play 播放music、 CDWhich one2T: You can put 放books on it 、shelf putT: This is a book shelf 、We can put books on it 、學習“shelf “put、利用升降調,phonics教學法。3T: You can borrow 借books from it 、 library 重點 學。4T: You can use it borrow books from the library、學習“ l

6、ibrary card-card library card ,card 5T: You can write emails on it、 sentT: Yes, It ' s a computer、 I think all of you like it very much、Right? Because we can play computer games,we can sent emails 、Yesterday I sent an email to my friend、 學習“ sent 6T: Youcan find Chinese words漢字in it 、 dictionary

7、 heavy帶一本字典，利用實物教學。設計意圖：利用猜謎來教授本課的新單詞，培養(yǎng)學生用英語思 考問題的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣，以趣促學，有效提高英語課 堂教學的效率。Step3、Practice1、Now let ' s check the new words 、老師利用升降調領讀所有單詞，然后瞧口型猜單詞。2、課件 9Play a game、Read these words as quickly asyou can、利用白板的探照燈功能讓學生來快速認讀單詞。T:Please clap hands for yourselves like this、“Well done,you!

8、Well done, me! 設計意圖：通過這兩個練習讓學生進一步熟悉與掌握本課的生 詞。Step4 Text learningT: A friend sent many books and CDs to me 、What should I do?T: I have a good idea ,學習“ idea ,Let' s makea library 、1、T:How to make a homelibrary? Look at the screen、Step 1, classify 分類the books、課件 9 T: There are three books、They'

9、; re books about animals、We can say “ These are all books about animals 、T: Look at these pictures 、What can we say?Yes, “ These are all books about art 、2、課件 10T: Who can make a sentence?S1: “These are all books about dictionaries、3、T: Step 2 , arrange 整理the books、課件 11 “These are all books about a

10、nimals 、 , “ This is Shelf A 、“ Let' s put them on Shelf A 、課件 12 “These are all books about scienee、 “ Let' s put them on Shelf B 、4、課件 13Step 3, how to find a book? 如果您要找書 ,您會說 :Where are the books about, please ?您應答復 :They are on Shelf _、5、課件 14Drill 、 T:I want to find some books、 Who can

11、help me? 句型練習 , 教師提問 , 學生答復 , 請學生問學生。 6、Group work: 小組練習句型 , 全班展示 , 按順序循環(huán)問答。 設計意圖 : 通過創(chuàng)設情境 , 利用分步教學的方法 , 化難為易 , 幫助 學生充分理解句型 , 并且能夠地掌握句型。 7、Amy and Lingling made a home library 、 Let ' s see how did they do?8、Open your book ,turn to page 20 ,Look at the cartoon,first time you just listen 、Listen

12、again, then answer questionsListen and tick 利用白板的書寫功能。 1 、 Who sent these books and CDs to Amy and Lingling ?A 、 Daming B 、 A friend C 、 John 2 、 What are these big books ?A 、 They're books about science 、B 、 They're books about Maths 、C 、 They're dictionaries 、 3 、 Where are the books a

13、bout art? 4 、 What are the books about on Shelf B ?A 、 Animals B 、 Computers C 、 CDs 設計意圖 : 讓學生帶著任務來學習課文 , 通過答復以下問題幫助學生 更好的理解課文。 9、Read after the video 、10、Read in roles 提前讓學生分好角色 , 老師的角色齊讀。 11、課件 15Say a chantLet 's say a chant 、CD,CD, in the books 、Books, books, on the shelf 、Shelf, shelf, in

14、the library、Library, library, let's /make a/ home library 、 設計意圖 : 運用自編的 chant , 通過有節(jié)奏的朗讀 , 既鍛煉了學 生的口頭表達能力 , 又起到了首尾照應的作用。 12、 課件 16SummaryT: Youdid a good job 、 There are manybooks in your family 、 So, you can makea homelibrary 、 I think all of you like reading books、 Because “ A good book is a

15、good friend、Step 5 、 Homework1、 Read the text 、2、 Try to make a home library板書設計MODULE 4Unit1 Let ' s make a libraryWhere are the books about ?They' re on Shelf_ 、These are all books aboutanimals 、Let 'sput them on Shelf A、MODULE 4 UnitlLet ' s make a home library教學反思寧夏石嘴山市第二十六小學 曹麗本

16、課就是外研版新標準英語三年級起點五年級下冊第四模塊 第一單元，本課的教學內容以“ make a home library 為主線，談論如何制定家庭圖書館，本課新單詞多，重點句型多，遠離學生的實際生 活,教授起來難度較大。本節(jié)課的教學設計以提高學生的綜合素質為目的 ，以學生的開展 為本。我在整個教學過程中，努力營造一種寬松愉快的學習氣氛與與 諧的師生關系，給學生一種親與力。在教學過程中，首先利用猜謎游戲, 來學習本課的新單詞，為本課的重點句型做好鋪墊。然后 我分三步來 突破本課的重點內容，讓學生們自然地運用所學的詞匯與句型進行語 言的交際運用。使教學內容更貼近于生活，使學習過程更真實，極大提 高了學生的積極性，同時有效突破了單詞、句型教學的重難點。其次讓學生欣賞有關課文的動畫影像來活潑課堂氣氛，調動學生學習的積極性，提高學生的興趣，讓學生能夠快速的融入課堂。本節(jié)課我通過小組活動學習法、情景教學法來完本錢課時的任 務。我把全班分成四人小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線， 結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋,共同完成學習任務，在合 作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，同時也培養(yǎng)了學生的集體榮 譽感。根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時發(fā)放小貼畫，對學生進行獎勵。本節(jié)課中我做的較好的就是：1、本課從單詞的引入、操練再到