2020年春八年級語文下冊 23 公輸 ppt課件

1、 23. 23. 公輸公輸 墨子墨子( (約前約前468468前前376)376)，名翟，春秋戰(zhàn)國之際的思想家，名翟，春秋戰(zhàn)國之際的思想家，墨家學派的開創(chuàng)人，相傳為宋墨家學派的開創(chuàng)人，相傳為宋國人國人( (一說為魯國人一說為魯國人) )。墨子思。墨子思想的中心是想的中心是“兼愛。他的兼愛。他的“兼愛和兼愛和“非攻主張，在非攻主張，在“強劫弱強劫弱“眾暴寡的春秋眾暴寡的春秋戰(zhàn)國之際，反映了社會下層小戰(zhàn)國之際，反映了社會下層小消費者的要求和愿望。墨家源消費者的要求和愿望。墨家源于低賤的手工業(yè)者，所以墨家于低賤的手工業(yè)者，所以墨家與下層人民結合得比較嚴密，與下層人民結合得比較嚴密，是一門勞動人民的學

2、說。是一門勞動人民的學說。 墨子終身的活動、墨子終身的活動、事跡、思想和科技成就，事跡、思想和科技成就，集中表達在集中表達在 一書一書中。中。 存存 7171篇，現(xiàn)僅存篇，現(xiàn)僅存5353篇。篇。 文章質(zhì)樸，文章質(zhì)樸，較少文采，但邏輯性很較少文采，但邏輯性很強，擅長運用詳細的事強，擅長運用詳細的事例來說理，言語質(zhì)樸無例來說理，言語質(zhì)樸無華、淺白易懂。華、淺白易懂。 公輸，名盤，也作公輸，名盤，也作“般或般或“班，又稱魯班，山東人，是班，又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠。如我國古代傳說中的能工巧匠。如今，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的今，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖。他發(fā)明了飛鳶，是人類降鼻

3、祖。他發(fā)明了飛鳶，是人類降服天空的第一人，他發(fā)明了云梯服天空的第一人，他發(fā)明了云梯( (攻城攻城) )、鉤鉅、鉤鉅( (舟戰(zhàn)舟戰(zhàn)) )以及其他武以及其他武器，是一位偉大的軍事科學家。器，是一位偉大的軍事科學家。在機械方面，創(chuàng)制了在機械方面，創(chuàng)制了“機關備制機關備制的木馬車；發(fā)明了曲尺、墨斗的木馬車；發(fā)明了曲尺、墨斗等各種木作工具，很早被人稱為等各種木作工具，很早被人稱為“機械圣人，此外還有許多民機械圣人，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對用、工藝等方面的成就。魯班對人類的奉獻可以說是前無古人，人類的奉獻可以說是前無古人，后無來者，是我國當之無愧的科后無來者，是我國當之無愧的科技發(fā)明之父

4、。技發(fā)明之父。 齊齊楚楚燕燕韓韓趙趙魏魏秦秦魯宋春秋戰(zhàn)國情勢圖春秋戰(zhàn)國情勢圖公輸盤公輸盤( ) ( ) 郢郢( ) ( ) 愿藉子殺之愿藉子殺之( ) ( ) 胡不見我于王胡不見我于王( ) ( ) 敝輿敝輿( ) ( ) 犀兕犀兕( ) ( ) ( ) ( ) 黿鼉黿鼉( ) ( ) ( ) ( ) 雉兔雉兔( ) ( ) 請說之請說之( ) ( ) 鮒魚鮒魚( ) ( ) 文梓楩楠豫章文梓楩楠豫章( ) ( ) ( ) ( ) 以牒為械以牒為械( ) ( ) 詘詘( ) ( ) 圉圉( ) ( ) 禽滑厘禽滑厘( ) ( ) 掌握以下字詞讀音。掌握以下字詞讀音。s#yngji-xi3nyu

5、xbnyu1ntu5zhishu4f&zipi1ndi9q$y&g解讀課文解讀課文 協(xié)作探求協(xié)作探求 聽課文朗誦，熟習字音，明確節(jié)拍。聽課文朗誦，熟習字音，明確節(jié)拍。 自在朗誦課文，結合注釋，了解文意。自在朗誦課文，結合注釋，了解文意。 標注不能了解的字詞與句子，向本組同標注不能了解的字詞與句子，向本組同窗提出窗提出, ,討論處理。討論處理。 由小組長指定一位同窗譯出全文，其他由小組長指定一位同窗譯出全文，其他同窗作補充糾正。同窗作補充糾正。一、他能說出以下句中通假字及含義嗎一、他能說出以下句中通假字及含義嗎? ?公輸盤不說公輸盤不說子墨子九距之子墨子九距之子墨子之守圉有余子墨子之守圉有余公輸

6、盤詘公輸盤詘“說通說通“悅，高興。悅，高興。“距通距通“拒，抵擋。拒，抵擋?！班鐾ㄠ鐾ā坝?，防守。御，防守?！霸x通詘通“屈，折服，理由。屈，折服，理由。二、解釋以下紅色的詞語。二、解釋以下紅色的詞語。 荊之地方五千里荊之地方五千里 公輸盤九設攻城之機公輸盤九設攻城之機變變 請說之請說之 胡不見我于王胡不見我于王 見公輸盤見公輸盤 雖然，公輸盤為我為雖然，公輸盤為我為云梯云梯 然臣之弟子禽滑厘等然臣之弟子禽滑厘等三百人三百人 不可謂知類不可謂知類 為與此同類為與此同類( (方圓方圓) )( (巧妙的方式巧妙的方式( (解釋解釋) ) ( (引見引見) )( (拜見拜見) )( (即使這樣即使這樣

7、) )( (但是但是) )( (事理事理) )( (類別類別) ) 之之子墨子聞之子墨子聞之宋何罪之有宋何罪之有臣以王吏之攻臣以王吏之攻 宋也宋也吾知子之所以距我吾知子之所以距我為為公輸盤為楚造云梯之械公輸盤為楚造云梯之械夫子何命焉為夫子何命焉為吾從北方聞之為梯吾從北方聞之為梯此為何假設人此為何假設人( (代詞，指代造云梯攻宋這件事代詞，指代造云梯攻宋這件事) )( (賓語前置的標志，構造助詞賓語前置的標志，構造助詞) )( (用于主謂之間，取消句子獨立性，用于主謂之間，取消句子獨立性，構造助詞構造助詞) )( (“的，構造助詞的，構造助詞) )替、給，介詞替、給，介詞做，制造，動詞做，制造，

8、動詞是，動詞是，動詞與與“焉合用表示疑問語氣，相當于焉合用表示疑問語氣，相當于“呢呢三、三、“之的用法和之的用法和“為的用法。為的用法。夫子何命焉為？夫子何命焉為？2.吾義固不殺人。吾義固不殺人。3.爭而不得，不可謂強。爭而不得，不可謂強。4.胡不見我于王？胡不見我于王？5.吾請無攻宋矣。吾請無攻宋矣。他有什么見教呢？他有什么見教呢？我堅守道義，決不殺人。我堅守道義，決不殺人。力爭了卻沒有結果，不可以以為有才干。力爭了卻沒有結果，不可以以為有才干。為什么不把我引見給大王呢？為什么不把我引見給大王呢？我就不攻打宋國了。我就不攻打宋國了。四、翻譯以下句子。四、翻譯以下句子。 經(jīng)過以上學習，他能用本

9、人的話復述課文經(jīng)過以上學習，他能用本人的話復述課文大意嗎？大意嗎？ 本文的主人公是誰？主要寫他做一件什么本文的主人公是誰？主要寫他做一件什么事？這件事的原因、經(jīng)過、結果怎樣？事？這件事的原因、經(jīng)過、結果怎樣？解讀課文解讀課文 協(xié)作探求協(xié)作探求公公 輸輸 原因：楚將攻宋原因：楚將攻宋 經(jīng)過：墨子阻戰(zhàn)經(jīng)過：墨子阻戰(zhàn) 結果：楚罷攻宋結果：楚罷攻宋勸說公輸盤勸說公輸盤勸說楚惠王勸說楚惠王與公輸演習攻防與公輸演習攻防墨子是如何壓服公輸盤的？墨子是如何壓服公輸盤的？明確：迂回陳說，令其自相矛明確：迂回陳說，令其自相矛盾盾墨子是如何壓服楚王的？墨子是如何壓服楚王的？明確：引王入彀，巧設類比明確：引王入彀，巧

10、設類比墨子類比推理的思緒是如何展開墨子類比推理的思緒是如何展開的？的？解讀課文解讀課文 協(xié)作探求協(xié)作探求舍文軒而竊敝輿舍文軒而竊敝輿舍錦繡而竊短褐舍錦繡而竊短褐舍粱肉而竊糠糟舍粱肉而竊糠糟王曰：王曰：“必有竊疾必有竊疾以國土比車子以國土比車子以消費比食物以消費比食物以林木比衣衫以林木比衣衫王吏之攻宋王吏之攻宋與此同類與此同類引王入彀引王入彀自相矛盾自相矛盾類比推理類比推理語文活動：語文活動： 以小組為單位，討論人物朗誦的以小組為單位，討論人物朗誦的語氣和表情、心思，然后分角色朗誦，語氣和表情、心思，然后分角色朗誦，比一比哪一組扮演的得更出色！比一比哪一組扮演的得更出色！朗誦悟情朗誦悟情 角色扮

11、演角色扮演總結反思總結反思 拓展延伸拓展延伸 本文講了一個怎樣的故事，表現(xiàn)了人本文講了一個怎樣的故事，表現(xiàn)了人物什么特點？表達了怎樣的思想呢？物什么特點？表達了怎樣的思想呢？ 學習本文，他有什么聯(lián)想與感悟呢？學習本文，他有什么聯(lián)想與感悟呢？ 主要是經(jīng)過對話方式，主要是經(jīng)過對話方式，記敘了墨子用道理壓服公輸盤，記敘了墨子用道理壓服公輸盤，迫使楚王不得不放棄對宋國的侵迫使楚王不得不放棄對宋國的侵略意圖的經(jīng)過。出色地表現(xiàn)了墨略意圖的經(jīng)過。出色地表現(xiàn)了墨子的智慧、英勇和反對攻伐的精子的智慧、英勇和反對攻伐的精神，是墨子神，是墨子“兼愛兼愛“非攻主非攻主張的生動而又詳細的表現(xiàn)。張的生動而又詳細的表現(xiàn)。18 提示：這場斗爭闡明，面對大國的不義提示：這場斗爭闡明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面從道義上揭露其之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面從道義上揭露其不義，使他們在言論上威風掃地，另一方面，不義，使他們在言論上威風掃地，另一方面，要