心理C級證書面試題8_如何幫助學生養(yǎng)成某種良好的學習習慣

1、心理c級證書面試題主題8。如何幫助學生養(yǎng)成某種良好得學習習慣？（愛惜學習用品、專心聽講，積極發(fā)言、經(jīng)常閱讀課外書籍、認真完成作業(yè)、學完 一課后要預(yù)習復(fù)習、要做課堂筆記、讀書要做記號、做好課前準備、按時交作業(yè)、 不懂就問）題目1:養(yǎng)成制定學習計劃得良好學習習慣一、活動目標：1 .使學生學會根據(jù)事情得重要程度與緊要程度安排個人學習工作計劃，加強 學習時間得管理與安排。2、培養(yǎng)學生良好得自主管理學習生活得習慣，激發(fā)學生得內(nèi)在學習動機。三、活動對象:初一學生 四、課前得準備： 五、設(shè)計步驟 小品:我該怎么辦？ 這時您會怎么做?為什么？ 在處理復(fù)雜得情況時，我們要根據(jù)重要性與緊急性安排活動程序、每個人得

2、觀點與標準不同， 得到得活動程序安排自然也會不一樣！需分類得生活事件參考下：a。參加各種課余活動，如學科競賽活動b.下周將進行數(shù)學單 元測驗c.每個月末，以前得老同學都要碰頭聚會,大家玩得很開心da有趣得活動,如瞧電 影e。跟附近同學打電話f。 給遠方得同學寫信go有問題要問老師,上課有些問題沒 聽懂h、明天要進行地理單元測驗i、天氣涼了，該去買些新衣服了。 下個月有一場精 彩得演唱會在對生活中各類事件進行分類時,分類標準并不就是最重要得。關(guān)鍵點在于我們對生活事件 得安排應(yīng)該與生活角色或生活目標相聯(lián)系，我們應(yīng)首先確定好生活角色或生活目標,然后才 能設(shè)計與安排學習時間。無聊賴地坐在桌前,對著那一

3、摞摞厚重得教科書、參考書、習題冊 呆望了一會兒,從中撿出一本，亂翻了幾頁，從中挑出一道題,結(jié)果半個小時也沒能做出結(jié)果， 然后只有沒好氣地把它再丟回書堆中去,再撿起一本,在這簡單得重復(fù)勞動中，時間匆匆而 過。這樣得經(jīng)歷您就是否有過？這就是心理空虛與急躁得表現(xiàn):一方面想抓緊時間,努力學習; 另一方面，又常常舉旅不定，不知從何下手,往往由于一些小難題而自暴自棄、最好得解決方 法,就就是使學習具有“計劃性、計劃就是實現(xiàn)目標得前提，沒有計戈人目標就成了水上浮萍, 沒有根基。做事沒有計戈I,結(jié)果不就是“眉毛胡子一把抓”,就就是“盲人摸象” 一樣,只見樹 木，不見森林。生活對于沒有計劃得人來說，就就是“走一

4、步瞧一步”，“當一天與尚撞一天 鐘”、如何制定學習計劃？ 計劃應(yīng)該就是什么樣得呢？制訂計劃必須強調(diào)得就是，必須按自己得特點自己制訂,不能仿制別人得計劃,那樣就沒有任 何意義了,而且往往還會適得其反。有效得個人自主學習管理有四個步驟,進行個人自主學習管理計劃安排。第一，確定角色:考慮未來一周在學習生活中應(yīng)扮演得角色，比如:學生、兒子（女 兒）、好朋友、班級中得干部、表哥等（不必想得太過嚴肅，只要就是您愿意花時間與精力去 投入,在未來一周中應(yīng)該扮演得角色,均可列入其中）、第二，選擇目標:為每個角色制訂未來一周達成得二至三個成果,列出目標欄中（這些短期目 標可以與您得理想、前程目標有關(guān)，當然也會有一

5、些必須去完成得要求與任務(wù)。但重要得就 是，將重點放在那些真正重要但不急迫得事情上，這有利于做好充分得準備，比如，下周進行 演講比賽,兩天后進行考試小測驗等等）、第三,安排進度:根據(jù)上面所列目標,安排未來七天得行事日程（比如說,鍛煉身體, 除了常規(guī)得要求如每天得晨跑之外，還可以加上一些活動如籃球比賽等;有些目標 可以在上學得課間利用零碎時間完成，比如制作知識小卡片;有一些則要靜下心來,利用整段 時間來完成，比如復(fù)習功課,做習題等）。第四，逐日調(diào)整:每天早晨依據(jù)計戈IJ,安排一天得個人活動。然后，再按照重要性與緊急性要求, 井然有序地實施（在執(zhí)行每天得活動時,先根據(jù)重要性與緊急性劃分，然后認真執(zhí)行

6、）。任何學 習計劃剛執(zhí)行起來都難免會遇到一些困難，但您應(yīng)該知道為了執(zhí)行這份計劃而付出得努力就 是值得得、能夠適應(yīng)這份計劃就是保證您得遠程學習以及未來事業(yè)成功得重要步驟。“堅持”就是計劃實施過程中最難得。由于缺乏毅力與恒心，很易虎頭蛇尾。而學習就是一 個周期比較長得過程,今天得努力,并不能在明天就得到回報、它就是量得積累引起質(zhì)得飛 躍。半途而廢,最浪費時間與精力，并對人得自信心有很大得動搖。所以在實施計劃時，一時瞧不到進步不要心焦,更不要氣餒、 不要輕言放棄。堅持！堅持一定能產(chǎn)生奇跡。嚴格遵守學習計劃有很多好處：1、學習計劃表可以幫助您克服情性與倦怠，尤其就是當它配合一個自我獎勵制度 時會更加有

7、效。2、如果您能按部就班、循序漸進地完成您得學習，那么學習便不會給您帶來太大 得壓力、3、學習計劃表可以確保您不會浪費時間,使您有時間做其她該做得事。4、學習計劃表可以使您了解自己得學習進度，讓您清楚地知道哪些事等著做；又 可以幫助自己對先前得學習做個評價、六、這節(jié)課可能出現(xiàn)得問題：題目2 :在課堂上【教學對象與特點】：教學對象就是低年級學生，長時間得精神集中，對于低年級得小學生來說.就是一個難點、心理學家認為:她們對丁一件事物得注意力大概只能維持io分鐘左右，一旦原來得事物不在有新得趣味，孩子們便很容易將注意力轉(zhuǎn)移到它處，這就是很正常得現(xiàn)象?！窘虒W目標】：1.引導(dǎo)學生小結(jié)上學期得學習生活體驗

8、，知道上課認真、積極思考就是取得良好學習成績得先決條件，同時也知道上課不認真.開小差得壞處。2A.通過活動，讓學生了解學會控制自己行為，領(lǐng)悟培養(yǎng)良好得學 習習慣得好處。 【重點、難點】:引導(dǎo)學生(尤其就是有多動傾向?qū)W生)學會控制門己行為,以培養(yǎng)良好得學習習慣。A【教 學手段與方法】：多媒體教學、情景創(chuàng)設(shè)法、心理暗示法、榜樣示范法、小組討論交流、移情體驗、 游戲活動?！窘虒W程序】：揭示課題、心理激蕩一-互動輔導(dǎo)、心理體驗-自我認知、白我提高一一討論分享、 鞏固成果【教具準備】：課文插圖得課件、小紅旗、小球、高年級學生專心上課得錄象片段、歌曲開學了 得錄音帶【教學過程】：一、揭示課題、心理激蕩1、

9、故事引入師:小朋友，今天老師給大家講一個故事.好不？師:王兵就是一個X年級得學生.在課堂上王兵經(jīng)常動來動去，或就是搞白得文具，或就是搞前面得同 學，有時瞧著窗外發(fā)呆，受到老師多次得批評。而跟她同桌得小明則經(jīng)常得到老師得表揚。師:您認為王兵在課堂上得表現(xiàn)好不？為什么？讓學生門由發(fā)表門己得意見。q師:請您猜猜，小明為什么會受到老師得表揚呢？ 學生自由猜測.說說小明受表揚得原因。2、揭示活動主題:(計算機出示)王兵與小明在課堂上得不同表現(xiàn)、師:在課堂上，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 激情引趣，揭示課題.心理激蕩a二、互動輔導(dǎo)、心理體險A 1、用計算機展示課文中得插圖。圖片一:小英在課室坐累了，正打著哈欠、A圖

10、片二:小兵在課室坐不住，正在撥弄前邊得同學。八圖片三: 小紅在課室里，望著窗外得小鳥。八四人小組討論交流3(1)您認為小英、小兵、小紅在課堂上得表現(xiàn)好 不？為什么？(2 )傾述:小朋友，您們有過上述得行為表現(xiàn)不？有沒有在課堂上開小差被老師批評得時候當時您 心里得感受怎樣？ A經(jīng)過討論后，您有什么想法小小結(jié):很多同學可能都有過開小差、摘小動作得行為. 經(jīng)討論，大家都知這樣做會影響我們得學習,就是不好得。我們要學會控制自12得行為，在課堂上專心聽 講。在討論中明辨就是非，利用心理暗示法否定一些不良行為,達到自我教育得口得|2、計算機展示課文插圖。圖片四:小明在課室里端坐著，專心聽老師講課。八圖片五

11、:小強在課堂上積極舉手發(fā)汗。圖片六:同學們正按老師要求，分四人小組認真地討論。4討論交流：(1)您認為小明、小強等同學在課堂上得表現(xiàn)好不？為什么？ M2)您能象這些同學那樣，專心聽講、積 極思考、大膽發(fā)行不？73)課堂上專心聽講，積極發(fā)言有什么好處？a小結(jié):同學們，只有在課堂上專心聽講、積極思考發(fā)總才能取得良好得學習成績。我們要向小明，小強學習，學會控制自2得行為，爭取進步。4 移情體驗、正而引導(dǎo)，疏導(dǎo)過程有層次,體現(xiàn)漸進性A三、自我認知，白我提高 1、游戲活動:聽音樂開學了傳球，接到求得同學對自己作個評價。(D要求:說出自己在課堂上得表現(xiàn)，決心以后要怎樣做。A說得清楚明白、聲音響亮得可以領(lǐng)到

12、一面小紅旅。M2)引導(dǎo)學生參照卜表作出自我評價。我在課堂上4( 1 )我在課堂上好得不夠好得(2)以前與現(xiàn)在(3)以后我要(4)先在四人小組里作白我評價，為游戲作準備。(5)聽音樂傳球,作白我評價。N對個別口頭表達有困難得學生，教師加以引導(dǎo)"任輕松得音樂聲中進 行愉快得游戲活動，在游戲得過程中自我認知，自我提高，符合X年級學生得年齡特點。2、自我提高完成“我在課堂上”得第3題。(2 )組織學生觀瞧高年級學生專心上課得錄象或照片。引導(dǎo)學生向她們學習。通過榜樣示范法影響學生得行為，達到教育得口得a四、討論分享、鞏固成果1、說說通過今天得心理輔導(dǎo)活動，您知道了什么？2、希望同學們能在每天放

13、學后，小結(jié)白上當天在課堂上得表現(xiàn)，并對自上提出新得要求,學會管得住白己題目3 :愛惜學習用品活動分析：一年級小學生在學習生活開始時，老師與家長為她們準備了各種各樣得學習用品，把擁有這些學習用品 瞧做就是小學生得標志,使她們感到既新鮮又自豪。剛開始，她們很喜歡這些學習用品，但時間一長，就出 現(xiàn)了一些不愛惜學習用品得不良現(xiàn)象。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)其上要原因一就是由于她們年齡小.使用與保 護學習用品得能力低，難免使用不當.管理不當，造成學習用品得損壞與丟失:二就是由丁她們?nèi)鄙佟皭?惜''得思想情感.不知學習用品來之不易，只瞧到家長為她們準備好學習用品,一旦損壞、丟失，家長又馬 上為她們補

14、充，這難免使她們產(chǎn)生“來之容易”得思想,從而也就滋長了她們不愛惜、常損壞、常亂扔學 習用品得壞習慣。因此.及時對一年級小學生進行愛惜學習用品得教育十分必要,以使她們從小養(yǎng)成勤 儉節(jié)約得好品質(zhì)、好習慣?；顒幽繕耍?、讓學生知道學習用品都就是勞動產(chǎn)品.都來之不易，應(yīng)該愛惜學習用品。懂,愛惜學習用品也就是勤 儉節(jié)約得表現(xiàn)得道理、2、產(chǎn)生對學習用品得珍愛之情。小心使用，注意保管。不故意損壞,不亂扔，不浪費、通過教育學生愛 惜學習用品使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約得好習慣,活動準備：1、教師準備學生丟棄得鉛筆、橡皮與撕破得本子等、2、一組工人師傅制造學習用品得錄像。3、課件小花狗得學習用品、錄音故事文具盒里得對話。

15、適合年級:一年級活動過程：一、猜猜說說1、熱身活動一猜謎語師:同學們喜歡猜謎語不？我們一起做一個猜謎語得游戲好不好？謎語：0身子細又長，黑芯長衣裳.走路愛拐彎，腳印老變樣。0我得朋友好心腸，有方有圓又有長.發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤,犧牲自J來幫忙。0輕輕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出花小卷、再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出尖又長.有我來幫忙,寫字才好瞧、2、瞧短片，想問題、師:鉛值、橡皮、鉛筆刀都就是學習用品，那么這些學習用品都就是怎么來得呢？（播放工人制造學習用品得錄像）師:這些學習用品都就是工人叔叔辛辛苦苦制造出來得.就是用她們得汗水換來得，我們應(yīng)該愛惜。我們 學習時還用到哪些物品？如果沒有這些學習用品會怎樣？3、結(jié)合實際找根源。老

16、師拿出平時從地上撿到得鉛他與橡皮，讓學生說一說這些鉛值與橡皮都就是從哪里來得？瞧一瞧，找 一找哪些就是自己丟得.都就是怎么丟得？小結(jié):學習用品來得不容易,更就是學習不可缺少得，離了哪一樣都會給學習帶來困難.使人感到不方便。 那我們應(yīng)該怎樣對待學習用品呢？二、比比談?wù)?、觀瞧課件 小花狗得學習用品。師:這些都就是小花狗得學習用品.小花狗對她們可好了，您們聽聽學習用品在夸獎小花狗什么？（聽錄 音,“小花狗愛惜學習用品”）2、瞧后交流:像小花狗這樣愛惜學習用品有什么好處？3、小組評選。師:老師知道我們班有很多同學也很愛惜學習用品，在小組里大家互相瞧瞧文具盒與書本. 每組選出2名愛惜學習用品得同學、4

17、、榜樣談經(jīng)驗、請被選得同學談?wù)勛约壕褪窃鯓訍巯W習用品得。（老師給予獎勵）三、學學做做1、聽名人故事、師:魯迅先生就是我國現(xiàn)代著名得作家，她從小就非常愛護書籍,請大家聽一聽魯迅從 小愛護書得故事。（播放錄音故事魯迅愛書得故事）2、聽后交流:說說您想向魯迅先生學習什么？3、對照榜樣找差距。請學生各自檢查自一得書本與文具，有做得不好得地方馬上糾正過來、（把折了得 書角摩平;亂涂得篦痕擦掉;臟了得橡皮在清水里洗洗等）四、幫幫教教師洞學們都知道怎樣愛惜學習用品了，可就是有些小同學做得還很不夠.需要我們?nèi)椭齻?。（課件演示學生扔鉛篁、隨便在書上亂畫，將書本弄卷皺等不愛惜學習用品得種種表現(xiàn)）師:請您告訴她們這樣做有什么不好？應(yīng)該怎樣做？五、讀讀背背鉛值尺子與橡皮，夭夭幫助我學習，不損壞、不浪費.學習用品要愛惜、六、活動小結(jié):我們學習時離不開學習用品，它就像我們得好朋友、好伙伴、我們要愛惜學習用品.做到 不損壞、不浪費.不亂丟。每個小朋友都應(yīng)該爭做愛惜學習用品得好孩子、活動參考：A、有關(guān)建議1、注意聯(lián)系實際，加強教學得針對性。教學前，教師應(yīng)深入了解學生中對待學習用品得情況，既要了解 存在得問題或不良習慣與錯誤認識，又要了解在這方面做得好得典型人物與事例,