教師素質(zhì)對學(xué)生的影響

1、學(xué)高為師，身正為范”，這是我受師范教育時接觸到的第一句話，自從教以來，對這句話我更是深有感觸。社會給了教師很高的榮譽(yù)和期待，而作為一名人民教師，要肩負(fù)起為社會培養(yǎng)人的重?fù)?dān)，不但要“學(xué)高”，更重要的是要“身正”。所以，這就要求教師要在整體素質(zhì)上提高自己，發(fā)揮良好的的榜樣作用。因為教師在學(xué)校教育中所表現(xiàn)出的素質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。加里寧就曾說過，教師每天都仿佛在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的、敏感的、善于窺視著教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他，世界上沒有任何人受著這些嚴(yán)密的監(jiān)督，也沒有任何人能像教師這樣對年輕的心靈產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響。一、教師的素質(zhì)社會在進(jìn)步，教育也在與

2、時俱進(jìn)。隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，在物欲橫流的今天，作為一名為社會培養(yǎng)人的教師，首先，必須要有良好的思想道德素質(zhì)，體現(xiàn)在教師工作中，也就是職業(yè)道德素質(zhì)。具備良好的思想道德素質(zhì)是從事教師工作前提和基礎(chǔ)。其次，教師是知識的傳播者，學(xué)生要向教師汲取文化的養(yǎng)料。因此，教師的專業(yè)技能、知識是教學(xué)的必要保證，是成為一個優(yōu)秀教師，還要具備很強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。再次，心理素質(zhì)是素質(zhì)組成的重要部分，心理素質(zhì)的優(yōu)劣，直接影響著人的全面發(fā)展。教師心理素質(zhì)對學(xué)生的影響是深刻的、長期的、潛移默化的。第四，一個人要有所作為，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是必不可少的。作為人民教師，自身的政治素質(zhì)是教育教學(xué)的前提，直接影響

3、著學(xué)生的人生導(dǎo)向。最后，“身體是革命的本錢”，教師良好的身體素質(zhì)是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)。二、教師職業(yè)道德素質(zhì)對學(xué)生的作用與影響康德曾經(jīng)說過：“在這個世界上只有兩樣?xùn)|西能使我們感動：一個是我們頭頂燦爛的星空，一個則是我們內(nèi)心的道德準(zhǔn)則?！苯處煋?dān)負(fù)著傳承文明、育人授業(yè)的重任，必須具備高尚的職業(yè)道德，具有無私的敬業(yè)精神與奉獻(xiàn)精神?！敖逃裏o小事，教師無小節(jié)，教師要嚴(yán)于律己，言行一致，處處用道德規(guī)范要求自己”。教師是學(xué)生道德行為的榜樣，教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教學(xué)的基礎(chǔ)。我們常說教師的任務(wù)就是教書育人，所謂育人，就是不僅要讓學(xué)生學(xué)到課本知識，更要學(xué)會做人。教師自身的言行、自身的修養(yǎng)，就是學(xué)生明日言行修養(yǎng)的寫照

4、，教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)對學(xué)生起著決定性的影響，德行雙馨的教師會讓學(xué)生感覺到善良與真誠，他們也會在自己的言行中有意無意地借鑒、模仿教師的美德，逐漸地形成具有善良、真誠、優(yōu)良人格的青年。三、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對學(xué)生的的作用與影響“學(xué)生可以容忍教師的苛刻，但不能原諒教師的無知”。 教師是知識的傳播者，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教學(xué)的必要保證。一名優(yōu)秀的教師，必須具備淵博的文化知識，不僅要懂得所教學(xué)科的基本知識，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握時代脈搏，從而把抽象的理論課講的具體、生動、形象。因此教師在教學(xué)的同時應(yīng)不斷豐富自己的文化知識，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識的積累。教師知識豐富，才能讓學(xué)生信服?！澳芰κ?/p>

5、中小學(xué)教師素質(zhì)的重要方面，是教育開展有效教育教學(xué)活動的重要條件”。教師知識面廣、教學(xué)能力強(qiáng)，才能有效地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生很好吸收所學(xué)內(nèi)容，很好理解所學(xué)內(nèi)容，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，大大引發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造動因。如果教師知識面窄，在教學(xué)中就不能多方面連貫的傳授知識，讓教學(xué)變得枯燥乏味，同時也會使學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣，對學(xué)科喪失積極性，對教師產(chǎn)生懷疑，從而降低教師的威信，所以說教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對學(xué)生有著很大的影響。如果老師的課像和尚念經(jīng)干巴巴,即使教師磨破嘴皮，不厭其煩地講述,學(xué)生實際上還是不愿聽不愿學(xué)，只能是事倍功半。四、教師的心理素質(zhì)對學(xué)生的作用與影響心理素質(zhì)是素質(zhì)組成的重要部分，是人全面發(fā)

6、展的心理基礎(chǔ)。心理素質(zhì)的優(yōu)劣，直接影響著人的全面發(fā)展。教師的心理素質(zhì)體現(xiàn)在教育和教學(xué)過程中，教師對學(xué)生心理素質(zhì)的影響又是深刻的、長期的、潛移默化的。學(xué)校教育的過程主要是通過教師對學(xué)生的多方面影響進(jìn)行的。教師心理素質(zhì)對學(xué)生的全面發(fā)展也會產(chǎn)生重要影響。作為一名教師，如果心理失調(diào)，不僅在學(xué)習(xí)上不能很好地指導(dǎo)學(xué)生，而且還會對學(xué)生心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。教師工作的對象不是某一兩個學(xué)生，而是整個學(xué)生群體，所以教師的心理健康與否，將直接影響年輕一代的健康成長。學(xué)生在學(xué)習(xí)時期就是一個模仿的時期，而教師就是學(xué)生所模仿的對象，教師的認(rèn)知、情感、意志對學(xué)生有感染作用。教師的一個目光、一句話、一個表情都會影響學(xué)生，

7、在教學(xué)時不焦不躁，能用親切信任的目光注視學(xué)生，用熱情而富有鼓勵的話，用肯定表揚(yáng)的手段，用慈祥的面容，都能提高學(xué)生的自信心，激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，產(chǎn)生愉快學(xué)習(xí)的心態(tài)，營造出良好的課堂氛圍。在教學(xué)中，教師一定要具備良好的心理素質(zhì)，這樣可以促進(jìn)師生之間融洽相處、相互尊重、相互信任的關(guān)系，有助于教師樹立良好的形象與威信，從而收到良好的教學(xué)效果。五、教師的政治素質(zhì)和身體素質(zhì)對學(xué)生的作用與影響教師是為國家和社會培養(yǎng)人才的人，所以，教師自身的政治素質(zhì)是教學(xué)的前提，直接影響著學(xué)生的人生導(dǎo)向。一個人要有所作為，就必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生是未來發(fā)展的主力，他們的人生觀直接影響未來的發(fā)展，而作為

8、知識傳播者、行為模范的教師，每一句言語、每一個行動都影響著學(xué)生，教師的人生觀會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。作為一名合格的人民教師，必須具有科學(xué)的教育思想和堅持正確的政治方向。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體的思想，激勵他們?yōu)檎衽d中華而努力學(xué)習(xí)，爭做新世紀(jì)的接班人。教師的教育教學(xué)工作既是腦力勞動，又是體力勞動，教師如果沒有健康的身體素質(zhì)，就不能正常地進(jìn)行教學(xué)，不能規(guī)律地進(jìn)行教學(xué)，久而久之，會讓學(xué)生倦怠，甚至懶散起。教師自身的身體健康，才能有足夠精神去鉆研教學(xué)，去傳授知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，就可能產(chǎn)生心有余力而不足的情況，這樣便無法全心全意，無法用旺盛的精力去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和做人。結(jié) 語：教師是人類靈魂的工程師，是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向知識、走向社會、