論文——個舊職業(yè)教育未來發(fā)展模式的探討和建議

1、. 個舊職業(yè)教育未來開展模式的探討和建議抓住機遇，解放思想，促進個舊職業(yè)教育的大開展個舊一職中 濤個舊職業(yè)教育事業(yè)開展到今天，面臨著許多的機遇，同時也面臨著更大的挑戰(zhàn)：首先，21世紀生產(chǎn)將越來越智能化，設備更新、技術更新的速度也將不斷加快，更多的崗位需要的勞動力要求有良好的科學文化素質(zhì)、堅實的專業(yè)技術知識和創(chuàng)新能力。從經(jīng)濟開展來看，21世紀初將是我國一個新的經(jīng)濟成長期。受國外市場的影響，經(jīng)濟開展將從改革開放以來以消費品工業(yè)為主導的開展階段，逐步轉(zhuǎn)向以開展高加工度投資品工業(yè)為主導的新階段。這要求現(xiàn)代教育為提高產(chǎn)品的加工程度和技術含量，提高產(chǎn)品質(zhì)量和降低產(chǎn)品本錢提供優(yōu)秀的人才與智力支持。正如原國家

2、教育部職教司司長來泉同志所說：“社會經(jīng)濟和勞動就業(yè)構造的變革，對職業(yè)教育培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機制等提出了新的要求和挑戰(zhàn)。其次，自從2007年起中央財政撥款95億元在普通高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校建立健全全國獎學金、助學金制度，今年還將增大撥款到200億元。對新入中等職業(yè)學校學習的學生每人每年補助1500元。這無疑是職業(yè)教育開展的一個重大機遇。特別是中等職業(yè)教育在我們這樣的小型城市有著很大的比擬優(yōu)勢。大中城市家庭教育消費能力強，大局部初中畢業(yè)生以上大學為人生奮斗路徑，導致職業(yè)學校生源缺乏。而我們現(xiàn)階段不僅有城市的學生群體，還有來自比例較高的農(nóng)村初中畢業(yè)生生源。過去由于中等職業(yè)學校學費大

3、大高于普通高中，曾使許多家庭困難的學生無法入學，他們當中許多人初中畢業(yè)后就外出打工，成為從事簡單勞動的“農(nóng)民工。現(xiàn)在則提供了這樣的機遇可以讓他們也能上職業(yè)高中。更為重要的是，2008年7月，市政府通過一個戰(zhàn)略決策，決定把建立“個舊職教中心提到政府工作的重要議事日程上來，這標志著我們的市政府，已經(jīng)充分意識到了職業(yè)教育開展的關鍵性和緊迫性，清醒地認識到了搞好職業(yè)教育對個舊市經(jīng)濟成功轉(zhuǎn)型的幫助和作用，這無疑是我們職業(yè)教育戰(zhàn)線最大的機遇！同時，我們也應該看到， 職業(yè)教育能否為個舊市的經(jīng)濟成功轉(zhuǎn)型起到應該有的作用，將是我們面臨的最大挑戰(zhàn)！為此，我分析個舊的經(jīng)濟現(xiàn)狀以及職教開展的一貫特點，對個舊一職中的開

4、展和“個舊職業(yè)教育中心的建立，形成了一些想法和建議，聚集在一起提供出來，希望能為個舊職業(yè)教育事業(yè)的開展進獻我的一份綿薄之力。個舊一職中目前所面臨的問題和對策“知己知彼，百戰(zhàn)不殆，首先我們對自己要有個清醒的認識和準確的定位，才能為下一步的開展找準方向。個舊一職中，在學校許多前輩的奮力拼搏下，在市委、市政府、市教育局的大力扶持之下，已經(jīng)開展得有聲有色，生機勃勃。并且在2004年成為省部級重點職業(yè)高中。個舊一職中的開展，可以用3年一個大臺階來形容也不為過。尤其是在市委、市政府和教育局的直接領導下，實現(xiàn)了個舊市職業(yè)教育資源的整合，把曾經(jīng)的“興華職中、“個舊鐵路中學、“云錫職中、“云錫*職中和“個舊農(nóng)中

5、都合并到個舊一職中來，更是使個舊一職中的專業(yè)設置和布局都提升了一個檔次。然而，成績是過去的，我們也要看到，個舊一職中目前來說，存在著以下一些現(xiàn)狀：首先是數(shù)校合并后產(chǎn)生的一些問題；數(shù)校合并后，由于受辦學場地條件的限制，學生人數(shù)不可能和合并前總?cè)藬?shù)一樣多。因此，學校聘用教職人員也就不能聘滿，出現(xiàn)了許多的高職低聘的現(xiàn)象，這無形中還是打擊了一些教師的積極性。解決的方法是希望市委、市政府和局領導能夠結合個舊一職中多校合并的實際，適度放寬個舊一職中的職稱指標。畢竟，雖然收入差異不大，可是很多教師還是更在乎社會的成認和肯定的。積極開拓就業(yè)市場；曾經(jīng)在一段時間，隨著我校跟國際勞務公司的合作，我們不斷地送出一批

6、又一批的國際勞務人員到毛里求斯、日本等國家打“洋工，在為畢業(yè)生創(chuàng)造財富的同時，也為學校開辟出了一個廣闊的就業(yè)天地，這也受到了相關部門領導、學生以及家長的好評。但是，隨著國際經(jīng)濟氣候的變遷，原有的毛里求斯等國家的勞務市場出現(xiàn)了萎縮，出國人員數(shù)量也有所削減。然而，不管怎么變化，積極開拓新的就業(yè)市場永遠是學校工作的重中之重。目前，我校的就業(yè)工作和招生工作是由同屬于一個部門的3、4個人在運作，這非常不利于學生就業(yè)局面的翻開，也反過來必然會對學校的招生工作帶來負面影響。為此，我們建議加大就業(yè)工作在學校工作中所占的比重，增加專門的就業(yè)拓展人員，最好能結合學校專業(yè)特點，去一些對口的經(jīng)濟熱區(qū)進展就業(yè)調(diào)查、就業(yè)

7、合作談判、就業(yè)輔導以及相配套的就業(yè)后管理?？傊丫蜆I(yè)當作一個市場來運作，這樣才能為學校開拓就業(yè)市場打下雄厚的根底。以學校搬遷和“職教中心的建立為契機，迅速提升學校的知名度；我們學校，獨有的出國務工和才藝出眾的學生技能展示，都為學校搏到了不菲的名聲。也為我們學校的開展起到了很大的作用，因此，我們應該繼續(xù)擴大我們的影響，可以考慮在學校搬遷之初，在全新的校區(qū)組織學校師生進展一次搬遷慶典暨一個文化節(jié)形式的活動，活動形式可以多種多樣，歌舞表演、才藝表演、演講、辯論會、系列講座面向家長更好、各種藝術作品展覽等等。此外，還應該加強學校形象宣傳，最好組織學校建立專門的廣告部門或者委托一個專業(yè)水準的廣告團隊

8、，對學校的宣傳做一個長期的籌劃。學生歸屬感的建立也是一個很有必要注意的問題；首先，學生入學時候能否迅速溶入新的學校，新的環(huán)境，除了對提升學生的歸屬感有幫助外，也能防止一些新生的流失現(xiàn)象。具體的做法可以考慮，新生入學之前，我們要把學校環(huán)境進展提前的布置，插彩旗，拉彩帶，扯橫幅，立充氣裝置等等。這個很重要，讓一個新生進入到一個彩旗招展，氣氛熱鬧非凡的環(huán)境，對他迅速的溶入這個環(huán)境很有幫助。這次新生入學后有一個星期的自由活動時間給學生熟悉情況，但是卻沒好好利用這段時間，從而有些學生就是在這段時間流失了。我們覺得，可以舉辦一些專門針對新生的講座，電影欣賞之類的集體活動，以顯示學校的關注與關心。此外，應該

9、還可以進展一些對口的友好班活動，讓對口班高年級的同學，派出局部熱心的人員來幫助新生熟悉環(huán)境，了解情況等等，這些同學應該直接分配給一年級的班主任領導。同時建議在新學期開學初期，盡快進展對口班的一次聯(lián)歡活動；其次，學生在校期間，學校除了文化課和專業(yè)課的教學外，我們也曾經(jīng)搞過許多的興趣小組，但是都是每學期分開舉辦而不是連貫的，我們認為應該把學生的課外活動組織起來，形成一系列活動并且堅持下去，這樣，有些課外活動人員水平不高搞不起來的缺憾就可以用老手帶新人的方法傳承下去，相應的，我們就能進展一些業(yè)余社團的建立和運作。文學社團在學生會的領導下進展的活動是一職中之前做的最好的，但是沒有堅持把學校的校報辦下去

10、是一大遺憾，希望能看到校報的重生；學校目前開展的籃球比賽很火爆，但是水平相差太大，熱鬧有余而劇烈缺乏，可以建議在學校分大專業(yè)成立籃球隊，搞個“業(yè)余聯(lián)賽的固定活動以凝聚人氣；總之，學校要想盡一切方法來提高學生的歸屬感，要知道，一個由于在學校積極參與活動而使其社交等能力得到提高，從而在社會上更容易立足的并且對母校懷有深厚感情的畢業(yè)生，出去后對學校的宣傳，比什么廣告都具有說服力。教職工構造不合理是職業(yè)學校普遍存在的一個大問題；所謂構造不合理，實際指的就是文化課教師偏多，專業(yè)課教師缺少。這個現(xiàn)象跟我們國家沒有專門的職業(yè)教育師資培養(yǎng)體系有很大關系比方，現(xiàn)在去高校畢業(yè)生里招一個教師來，則，一般你招來的只會

11、是具有教師資格的文化課類教師，不可能直接就招到具有專業(yè)知識，甚至有從事相關產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)歷的具有教師資格的專業(yè)課教師。則，我們覺得解決的方法應該是二種：一是請進來，學校相關專業(yè)可以和社會相關企業(yè)聯(lián)合辦學，從相關企業(yè)聘請具有一定教學能力的高技、技師、工程師等到校教學。目前我們學校這個方面已經(jīng)有先例，但是都是被動地進展的，我們覺得其實我們應該主動進展這種交流，不一定非要專業(yè)教師不夠了才這樣做，在*個專業(yè)即使專業(yè)課教師足夠的情況下，適當聘請“外教，他將帶來相關專業(yè)最新的技術進展和行業(yè)需求，對我們培養(yǎng)一批合格的社會所需人才來說，是有很多幫助的。二是走出去，學校很多的教師包括專業(yè)課和文化課教師中，有許多人是

12、年富力強、教學經(jīng)歷豐厚、學習能力超卓的教師，如果學校首先能把他們送去進展專業(yè)知識培訓，然后再把他們與合作企業(yè)協(xié)商，送去從事行業(yè)實際工作，則，他一旦學成回來，將是學校專業(yè)教學的行家里手和急先鋒，將為學?！皟?yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)，帶來裨益。以上二點，就目前來看，都會是加重學校負擔的事，但是，從長遠來看，一分投入，會有相應回報的，培育出更多的社會需求人才，使我們學校的學生供不應求，所帶來的社會效益和經(jīng)濟，絕對是可觀的！一職中目前還是年級設置、文化課管理；也就是按年級分大組，按語文、數(shù)學、政治等等分小組從事教學活動。我們認為，這種模式，是普通高中的管理模式，用它來進展對職業(yè)學校的管理，只能是事倍功半！目前，為

13、什么教務處編排課程是一個非常令人頭疼的事？為什么有的班學生桌子放到講臺邊而有的班門可羅雀？為什么有的教師滿負荷運轉(zhuǎn)而有的教師卻要靠“坐班來湊課時？為什么很多人都不愿意當班主任？其實，這些都是這種管理模式帶來的弊病。按年級分組，那是普通高中為了能集中優(yōu)勢兵力，打好“高三戰(zhàn)役而設置的，卻對我們職業(yè)教育的學生培養(yǎng)毫無優(yōu)勢可言，反而職業(yè)學校應該具有的小班日常管理，大班專業(yè)課學習，專業(yè)設置靈活，專業(yè)更新快速等特點，被這種模式無情地扼殺了。我們建議，職業(yè)教育，還是應該按照專業(yè)來進展管理，這里所說的專業(yè)，也不是前面說的專業(yè)課的意思，而是一種“大專業(yè)管理，他主要是根據(jù)學生就業(yè)的市場圍來劃分的，比方機械、電子、

14、信息、建筑、藝術等等。這樣設置，可以更好、更具有針對性地和企業(yè)合作，迅速跟上行業(yè)開展的腳步。同時，在每個大專業(yè)，可以進展班級的微調(diào)，把班級管理和專業(yè)學習分開來，這也是我們學校目前所運作的“軟學分制度可以提供教學制度支持的，這樣一來，以前的班主任這一角色更接近以后的“輔導員這一角色，從而根本上防止目前出現(xiàn)的由于上自己班的課少導致班主任工作難以開展，因而很多人不愿意當班主任的現(xiàn)狀。校企合作模式的探討關于校企合作，其模式和理論都有許多的論著作過很透徹的分析，什么德國的“雙元制職教理論，澳大利亞的TAFE職業(yè)培訓理念，日本的短期大學教育培訓方法等等。我們不想過多的去研究這樣那樣的模式，我們只是想，結合

15、我們學校和周圍環(huán)境的實際，尋找一些切實可行的校企合作模式，探究一些新的領域，為拓寬校企合作的路子“拋磚引玉。首先，我們學校目前的建立，正好時逢個舊市資源枯竭城市的轉(zhuǎn)型初期，我們建議市政府在引進一些企業(yè)或者投資一些新興產(chǎn)業(yè)的同時，可以考慮爭取一定的資金投入于相關產(chǎn)業(yè)的職業(yè)培訓配套方案，在企業(yè)的基建時期，就在我們學校合作開場技術工人的培養(yǎng)，可以參照德國“雙元制模式，實行入學即參加工作，學生直接納入企業(yè)的人事管理。企業(yè)投入學校的資金建立的培訓基地，除了培養(yǎng) “新工外，還可以成為企業(yè)在職人員這些“老工的再提高場所。其次要大力開展最適合中國國情的“定單式職業(yè)教育模式，每個大的就業(yè)領域，每年都要前去簽訂一

16、些2-3年后的招工意向協(xié)議或者合同，雖然就單個企業(yè)來講，由于經(jīng)濟環(huán)境的變化，可能不一定能履行之前簽訂的招工的意向性協(xié)議，但是，如果我們能做到跟更多企業(yè)簽訂意向協(xié)議書，則就能保證一定數(shù)量的畢業(yè)生能順利就業(yè)，這種情況可以用個成語“廣種薄收來形容。最好的還是能跟一些企業(yè)形成穩(wěn)定而長期的校企合作關系，從而實現(xiàn)從實習、就業(yè)到再教育等諸多環(huán)節(jié)的全面合作。不過，這里的“企就不能只局限于大型企業(yè)了，因為畢竟很多大型企業(yè)受歷史因素的決定，大局部都有了自己完善的就業(yè)前后職業(yè)培訓機構比方云錫技校之于云錫公司。而是把眼光放開了，跟一些中小企業(yè)，甚至民營企業(yè)簽訂相關合作協(xié)議，要知道，有些小企業(yè)，也許就是因為職工素質(zhì)的低

17、下，正制約著企業(yè)的進一步開展，如果我們能適時地在這個方面給予相應的幫助，則，必將是個雙贏的局面！此外，校企合作，也可以考慮教育行業(yè)本身的這一市場，跟一些已經(jīng)在教育市場打拼的企業(yè)合作，結合各自的優(yōu)勢，同樣也可以闖蕩出一番新天地。結合職教中心建立的一些建議個舊市職教中心的建立，目前已經(jīng)納入了市政府的政府日常工作中開場運作了，建立資金的來源渠道，也經(jīng)過了市委市政府很多智囊的討論而有了完善的意見。不過，我們還是憑借著巨大的熱情，搜腸刮肚，苦思冥想，得到了一些新的不成熟的想法，在此也一并提出來，希望能為職教中心的建立出一點力。首先，可以考慮企業(yè)培訓基地建立投資，就如前面所說的，對個舊市轉(zhuǎn)型過程中即將成立

18、的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)，形成一定的教育投入，可以是企業(yè)行為，也可以是政府引資的保障措施，總之，對職教中心、政府和企業(yè)來說，都要有一定的具體要求，從而為企業(yè)的開展提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。其次，則可以利用后勤保障集團建立投資，來成立一個后勤保障集團為職教中心提供全面效勞，這個集團既獨立于職教中心之外，是一個市場化運作的公司，獨立核算，自負盈虧；又密切聯(lián)系于職教中心，服從職教中心的管理，從而保證提供的效勞是優(yōu)質(zhì)、高效而且平安的。第三，就是考慮利用社會閑散資金來集資辦學，吸納社會閑散資金，投入到教育行業(yè)中來，雖然投資教育，更多的是如王忠市長說的：“是在做好事！，不過把職業(yè)教育中一些容易市場化運作的局部提供應投資者，讓他們的投入能有一定的回報，那也未嘗不可。發(fā)揮政府職能，開拓職教市場目前，整個國家都在逐步完善社會用工制度，建立并健全上崗證等制度，此外，國家也一直在加大對職業(yè)教育的投入，這些都是些大手筆，這些都為高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)創(chuàng)造著條件，也是我們辦好職業(yè)教育的信心保證。不過，也有一些“舉手之勞也能為職業(yè)教育的開展提供意想不到的作用：比方，利用友好城市合作提供就業(yè)信息，跟相關友好城市的勞動部門合作，讓他們提供一些緊缺人力資源的信息，或者是未來開展行業(yè)所需人才的信息，這些都為職業(yè)教育畢業(yè)生進入興旺地區(qū)工作創(chuàng)造著條件。還有