行為規(guī)范方案養(yǎng)成教育活動(dòng)方案說(shuō)明

1、. .PAGE6 / NUMPAGES6行為規(guī)養(yǎng)成教育活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想 為全面落實(shí)黨和國(guó)家“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以常規(guī)教育為基本途徑，進(jìn)一步貫徹落實(shí)小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)；深入開(kāi)展學(xué)生行為規(guī)教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生規(guī)養(yǎng)成教育和思想道德教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與綜合素養(yǎng)。通過(guò)專項(xiàng)教育活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)校與班級(jí)文明創(chuàng)建領(lǐng)域，豐富創(chuàng)建容，提高創(chuàng)建品位，促進(jìn)校園與班級(jí)文化建設(shè)。二、組織領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)：協(xié)助負(fù)責(zé)：具體負(fù)責(zé)：落實(shí)單位：三、主題容日常行為規(guī)的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的重要容，小學(xué)階段是少年兒童身心發(fā)展的最佳時(shí)期，應(yīng)從

2、小抓、抓小事。通過(guò)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)性、獨(dú)立性、自制力等良好個(gè)性品質(zhì)形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。結(jié)合小學(xué)生守則小學(xué)生日常行為規(guī)和現(xiàn)階段學(xué)校教育的實(shí)際，我校養(yǎng)成教育將從以下幾個(gè)容具體實(shí)施：1、“責(zé)任心”教育強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識(shí)，其它規(guī)要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責(zé)任教育主要包括對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教育。實(shí)施時(shí)我們將根據(jù)具體的教育要求，將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)之中，常抓不懈。2、“上進(jìn)心”教育上進(jìn)是指學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的心態(tài)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中要努力向上，學(xué)榜樣、

3、趕先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。上進(jìn)首先是一種意識(shí)，又是一種意志，上進(jìn)意識(shí)的培養(yǎng)除了宣傳引導(dǎo)外，更主要的是要靠教師的示，靠教師用正確的方式激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的上進(jìn)行為。3、“秩序”教育秩序指學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、工作都要遵守規(guī)章制度，按鈴聲辦事，給人一種一進(jìn)校園，井井有條的感覺(jué)；學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動(dòng)秩序等，即學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)三個(gè)方面的秩序。秩序沒(méi)有要求層次劃分，但實(shí)施中，我們將根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡特征與具體表現(xiàn)提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與班級(jí)生活秩序化。4、“禮貌”教育禮貌首先在于思想上，主要指學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有禮貌。禮貌意識(shí)的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌

4、行為訓(xùn)練要持之以恒，并輻射到家庭、社會(huì)中去。實(shí)施時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出具體的禮貌要求，分步驟實(shí)施形成規(guī)。5、“友愛(ài)”教育友愛(ài)是指人與人之間要友好相處，正確處理與別人交往中的關(guān)系。友好的行為要靠強(qiáng)化才能增進(jìn)。一是外部強(qiáng)化，即提供一些規(guī)性的要求，采取一些有利于友愛(ài)行為健康發(fā)展的措施，促使其“友愛(ài)”；二是部強(qiáng)化，愛(ài)只有在心中，才會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)的友好行為。友愛(ài)教育效果的檢驗(yàn)最終在家庭里，在鄰里之間，在社會(huì)交往中。6.強(qiáng)調(diào)“衛(wèi)生”教育對(duì)學(xué)生行為規(guī)教育的重點(diǎn)將放在衛(wèi)生習(xí)慣上，嚴(yán)禁學(xué)生亂丟、亂扔、亂畫(huà)。對(duì)行為習(xí)慣不好的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)指導(dǎo)教育。促使其認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境衛(wèi)生的錯(cuò)誤，并幫助其改正。四、養(yǎng)成教育實(shí)施

5、步驟（一）建章立制、依規(guī)辦事1、制定切實(shí)可行的高陂中心小學(xué)行為規(guī)養(yǎng)成教育活動(dòng)方案，在班會(huì)課由班主任宣讀，并貼在班級(jí)宣傳欄，要求全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。 2、成立學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)干部全天全方位的檢查，并做好記錄，特別加強(qiáng)對(duì)班干部落實(shí)情況的檢查，因?yàn)榱?xí)慣形成在于教師在具體的教學(xué)中的要求、檢查和指導(dǎo)，為學(xué)生形成新習(xí)慣創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣只有在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成，而整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程都是在老師的組織和指導(dǎo)下進(jìn)行的，老師根據(jù)學(xué)習(xí)的容、要求，以與學(xué)生的具體實(shí)際情況，憑借教學(xué)容、過(guò)程和要求，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的特定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、對(duì)全校學(xué)生統(tǒng)一要求和指導(dǎo)，形成最大合力。習(xí)慣形成的最大特點(diǎn)就是在一定時(shí)期，在特定的情景下，不斷地重復(fù)

6、一種行為。各學(xué)科教師都要統(tǒng)一要求，在一定的時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭(zhēng)能夠形成一種良好的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生形成好習(xí)慣的意識(shí)，并注重給學(xué)生提供大量好的學(xué)習(xí)行為的機(jī)會(huì)。 4、獎(jiǎng)罰分明?！坝姓驴裳保航o學(xué)生明確的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)，讓學(xué)生知道具體的做法。在某一階段重點(diǎn)提出一至兩項(xiàng)容，明確規(guī)定具體的做法，不僅老師明確，學(xué)生也要具體認(rèn)知和練習(xí)，要特別注重對(duì)已經(jīng)形成的好習(xí)慣，甚至是偶然性的好行為的肯定；“有形可查”：有可以檢查落實(shí)的具體容和形式，包括書(shū)面的和行為的。學(xué)生要每天寫(xiě)好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思日記，班級(jí)要每周進(jìn)行檢查總結(jié)，提出要求；“有矩可依”：有具體的規(guī)章制度，制約不合要求的行為。班級(jí)要有具體

7、的檢查與通報(bào)，對(duì)不合要求的學(xué)生要進(jìn)行要求行為的不斷重復(fù)，可以集中不符合要求的學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練；“有效可計(jì)”：要注重行為效果的體驗(yàn)和總結(jié)，有利于形成自覺(jué)行為和習(xí)慣，定期或不定期的對(duì)形成好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和總結(jié)，尤其要注重對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提高幅度大的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。（二）長(zhǎng)抓不懈、持之以恒1.任何習(xí)慣都是在不斷重復(fù)的過(guò)程中形成的，做得多了自然就成為一個(gè)習(xí)慣，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有重復(fù)這種行為，這個(gè)習(xí)慣也就會(huì)減弱下來(lái)，不稱其為習(xí)慣。無(wú)論學(xué)生有多少好的習(xí)慣，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，安排學(xué)生從易到難，按照要求逐步做好當(dāng)前的事情，讓學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)重復(fù)原來(lái)的不好的學(xué)習(xí)行為，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以得以建立，

8、習(xí)慣的形成是一個(gè)非?？陀^的過(guò)程，不是憑想象養(yǎng)成的，也不是可以憑意志力改掉的。2.不必埋怨壞習(xí)慣，不給學(xué)生增加改習(xí)慣的壓力和借口。經(jīng)常重復(fù)的埋怨壞習(xí)慣，往往只是提醒了這種習(xí)慣，對(duì)于改正壞習(xí)慣并沒(méi)有作用。3.重在根據(jù)學(xué)習(xí)要求建立新習(xí)慣，天長(zhǎng)日久，日積月累，不斷重復(fù)一個(gè)好的行為，直至形成自學(xué)行為。各學(xué)科要統(tǒng)一學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，著重檢查落實(shí)。（三）家?；?dòng)、營(yíng)造氛圍成立“家校委員會(huì)”，學(xué)生教育需要家長(zhǎng)的密切配合，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是家長(zhǎng)們的迫切希望。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生背后都受著不良的家庭教育或家長(zhǎng)的不良生活習(xí)慣的影響，許多家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心就集中在檢查作業(yè)和每次考試后詢問(wèn)分?jǐn)?shù)。往往會(huì)忽略關(guān)系著成績(jī)好差的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，或著說(shuō)不懂得如何更有效地引導(dǎo)。為此，我們將通過(guò)“家校聯(lián)系卡”、“家長(zhǎng)微信群”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)開(kāi)放周”等系列舉措，引導(dǎo)家長(zhǎng)更有效的進(jìn)行家庭教育。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，一是讓家長(zhǎng)與時(shí)了解孩子的近況，二是主動(dòng)讓家長(zhǎng)積極參與