2014中考備考(修改)2014.3.17

1、 新的學期已經來臨，我們梧州五中英語組實行總結和反思，我們在主要兩個方面做了以下工作： 一、按傳統(tǒng)合理制訂復習計劃，把全面復習和重點復習結合起來。 1第一輪基礎知識復習階段（2013年3月4日-4月22日） 針對學生對已學基礎知識部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎知識的復習。在這個階段我們計劃按照教材順序歸納語言知識點，講透語言知識點的使用，對各單元的知識要點實行梳理，同時重點把握基礎詞匯、詞組、句型。本輪復習直接關系到中考的效果。所以在復習中要突出重點，牢固掌握

2、。2014中考備考(修改)2014.3.17 3. 利用外語特色班小班化教學的優(yōu)勢，根據學生不同水平層次，把兩個大班分成四個小班對他們實行分類指導。對基礎扎實的學生的小班課，嚴格要求，增大難度；對中等生或水平一般學生來說，要求他們鞏固所學，力求進步，我們耐著性子，增大情感投入，增強基礎訓練，讓他們體會到老師們的良苦用心。 3. 利用外語特色班小班化教學的優(yōu)勢，根據學生不同水平層次，把兩個大班分成四個小班對他們實行分類指導。對基礎扎實的學生的小班課，嚴格要求，增大難度；對中等生或水平一般學生來說，要求他們鞏固所學，力求進步，我們耐著性子，增大情感投入，增強基礎訓練，讓他們體會到老師們的良苦用心。

3、 2.重視寫作訓練，要求每周一練，好好使用作文本。老師們對學生作文中的語法、詞匯、拼寫等句子層面上的語言錯誤加以一一更正批注，并在最后寫出總評和分數(shù)，要求學生做出修改，工整謄抄在作文本上。對部分基礎較薄弱的學生，老師們利用課間在辦公室給予一一面對面的點評；在總復習的階段每個學生把自己積累近二十篇作文，按記事、寫人和邊敘邊議分成三類，還在作文本貼上老師印發(fā)的優(yōu)秀作文賞析和寫作技巧，再加上學生平時按寫作類型搜集的常用詞匯整理在作文本； 2.重視寫作訓練，要求每周一練，好好使用作文本。老師們對學生作文中的語法、詞匯、拼寫等句子層面上的語言錯誤加以一一更正批注，并在最后寫出總評和分數(shù)，要求學生做出修改

4、，工整謄抄在作文本上。對部分基礎較薄弱的學生，老師們利用課間在辦公室給予一一面對面的點評；在總復習的階段每個學生把自己積累近二十篇作文，按記事、寫人和邊敘邊議分成三類，還在作文本貼上老師印發(fā)的優(yōu)秀作文賞析和寫作技巧，再加上學生平時按寫作類型搜集的常用詞匯整理在作文本； 2）改進聽力訓練，把聽力訓練變成語言習得活動。第一步，我們在對學生實行聽力訓練前，對聽力材料認真閱讀，在學生聽前有英文背景知識的介紹，或主題的說明；第二步，我們提出有針對性的問題，學生根據問題收集信息，鼓勵學生養(yǎng)成邊聽邊做筆記的好習慣，讓學生自由捕捉信息，包括關鍵的詞句等；第三步，播放聽力材料后，師生對答，討論答案。學生在完成這

5、些活動時能夠以個人為單位，到講臺前完成，或是以小組協(xié)作相互競爭，或是搶答的方式，增添學生的積極性。（在聽力訓練中，建議使用不同語速、不同口音的聽力材料，甚至在吵鬧的化背景中，訓練學生的適合水平。） 2第二輪語法分類復習階段（2013年4月29日-5月27日） 針對學生對已學語法知識的遺忘和混淆，按照復習導引中要求掌握的語法項目，一步一個腳印，使學生從零散的語法知識過渡到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語法知識更加條理化，扎扎實實搞好語法知識的復習。在這個階段我們按照復習導引所要求的語法項目，由易到難，對各個語法點的知識加以歸納和梳理，結合2012年廣西各地市的中考題加以訓練。 3. 第三輪綜合模擬訓練階

6、段和應試技巧復習階段（2009年6月初-中考前） 在第一、二輪復習的基礎上，針對中考題型實行強化訓練，提升對各種題型的解題水平。結合我市的中考題型 ，對聽力、單項填空、完形填空、閱讀理解、綜合填空和書面表達等實行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。以學生為主，對所復習的知識重新整理，查漏補缺。 二、在繼承傳統(tǒng)成功經驗的基礎上，對外語特色班的中考英語復習實行新的嘗試。 1.在第一輪回歸教材基礎知識復習單詞時，我們以“全員過關”為目標，夯實基礎。中考試題雖然越來越靈活，但依然注重基礎、突出實用性，依然離不開基礎知識的使用水平的考察，為

7、了讓學生扎扎實實地過好中考詞匯關，我們向特色班的所有學生提供七到九年級教材的單詞復習默寫紙質文檔，以100%的默寫準確率為目標； 2.重視寫作訓練，要求每周一練，好好使用作文本。老師們對學生作文中的語法、詞匯、拼寫等句子層面上的語言錯誤加以一一更正批注，并在最后寫出總評和分數(shù)，要求學生做出修改，工整謄抄在作文本上。對部分基礎較薄弱的學生，老師們利用課間在辦公室給予一一面對面的點評；在總復習的階段每個學生把自己積累近二十篇作文，按記事、寫人和邊敘邊議分成三類，還在作文本貼上老師印發(fā)的優(yōu)秀作文賞析和寫作技巧，再加上學生平時按寫作類型搜集的常用詞匯整理在作文本； 3. 針對弱項，增強中考題型專練。

8、1）培養(yǎng)良好的閱讀策略與技巧。Go for it!教材八年級下冊和九年級全冊的課后閱讀中已涉及到了很多比較實用的閱讀策略，如跳讀、尋讀、細讀、利用上下文語境推斷生詞的意義、利用已有的跨學科知識或社會、生活等常識去理解文章等閱讀策略。在總復習階段，我們引導學生怎樣利用這些閱讀策略為自己的閱讀練習服務。并且引導學生把學數(shù)學或科學時常常采用的思維技巧使用到英語閱讀中來。2014中考備考(修改)2014.3.17 2）改進聽力訓練，把聽力訓練變成語言習得活動。第一步，我們在對學生實行聽力訓練前，對聽力材料認真閱讀，在學生聽前有英文背景知識的介紹，或主題的說明；第二步，我們提出有針對性的問題，學生根據問

9、題收集信息，鼓勵學生養(yǎng)成邊聽邊做筆記的好習慣，讓學生自由捕捉信息，包括關鍵的詞句等；第三步，播放聽力材料后，師生對答，討論答案。學生在完成這些活動時能夠以個人為單位，到講臺前完成，或是以小組協(xié)作相互競爭，或是搶答的方式，增添學生的積極性。（在聽力訓練中，建議使用不同語速、不同口音的聽力材料，甚至在吵鬧的化背景中，訓練學生的適合水平。） 2014中考備考(修改)2014.3.17 3. 利用外語特色班小班化教學的優(yōu)勢，根據學生不同水平層次，把兩個大班分成四個小班對他們實行分類指導。對基礎扎實的學生的小班課，嚴格要求，增大難度；對中等生或水平一般學生來說，要求他們鞏固所學，力求進步，我們耐著性子，增大情感投入，增強基礎訓練，讓他們體會到老師們的良苦用心。 4.中考前月一個月的巧練、精煉。為了避免學生陷入“題海戰(zhàn)術”的困境，老師應該下“題海”。我們認認真真做了廣西區(qū)內外各地市三十多份中考題，從中選出與本市中考題型相似、選材豐富、