鄧素馨教育成功教育案

1、讓美術(shù)走近生活 “鄧老師，小張又沒帶美術(shù)學習用具了”上課鈴一響，我走進課室，迎來的就是這就是班長的匯報，又是有同學沒帶齊學習用具。要知道上美術(shù)課沒帶工具的話這節(jié)課就很難熬，不單學生沒學好知識，還會影響到上課的氣氛和老師的管理。這段時間剛學，我必須要把學生們的習慣養(yǎng)成好，要有一個好的開端。這是一個四年級的班，這個班的孩子都有一定美術(shù)基礎(chǔ)，他們對事物的觀察很敏銳，很會模仿，觀察能力強，很有自己主見，這個也是這個年齡的特征吧。一般上課前一天我都會用校訊通通知學生記得帶齊用具，家長也會督促一下，基本上每個學生都會帶齊，偶爾有個別沒帶的，下次他都會有帶。可今天，這位小張同學已經(jīng)連續(xù)三節(jié)課都沒帶了，她引起

2、了我的注意，我特別的生氣，問她為什不帶，她也不說話，幸好的是她還是女生，上課也不隨便說話，可總不帶學習用具也不是辦法。于是我了打電話給她的家長，說明上美術(shù)課的要求。意想不到的是，家長說每次收到我發(fā)的信息都有提醒孩子要帶學習用具，卻不知道她每次都沒帶，他也覺得好奇怪。家長看樣子還是很配合的，令我覺得有點疑惑，于是，我說：“家長，能這樣嗎？請在上課的當天您幫孩子收拾一下書包，可以嗎？”家長答應(yīng)了，滿口說：“可以”。就這樣，到了這節(jié)課，她仍然沒帶。這次，我沒再批評她，我說：“我這有畫紙和筆，你先拿著用”。她接過畫紙，什么也沒說。課后，我致電她的家長，答案是另我十分驚訝的，家長回答是，已經(jīng)特意把美術(shù)用

3、具放進了她的書包里。我聽了，簡直覺得不可思議，家長那誠懇的態(tài)度不象欺騙我，而那女同學雖然不帶用具好幾次了，以她給我的感覺還是挺聽話那種，怎么就搞這種工具“蒸發(fā)事件”呢？我把那天的作業(yè)一張張批改，登記分數(shù)，發(fā)現(xiàn)少了她一張，我明明給了她畫紙和筆啊，查出的理由是；她不喜歡畫畫。我覺得好憂郁，這么奇怪，小學生畫個畫有多難？經(jīng)了解，那學生畫畫基礎(chǔ)比較差，造型能力比較弱，以前畫出來的畫總被同學取笑，導致她沒信心畫畫，甚至討厭上美術(shù)課。機會終于來了，大隊部要舉行一個環(huán)保時裝表演，要求每個班參加，以小組為單位先在自己班內(nèi)舉行。我決定去幫一幫那小張同學。因為是表演，她喜歡參加，但她真不會設(shè)計、搭配衣服。于是我先

4、從色彩的搭配跟她講起，把平時穿衣的冷暖色如何互相襯托才顯得和諧或明亮說起。愛美之心人皆有之，畢竟還是個小女生，她很感興趣的聽著，并擺弄著色塊，進行色彩練習搭配。終于那次的活動，通過與同學合作，還有自己的努力，他們組得了一等獎。再去上這個班的美術(shù)課后，小張每次都帶齊學習用具，每次都用心、認真的畫畫。她告訴我：“自從那次活動使她認識到美術(shù)原來可以那樣的精彩，可以融入生活中去，如果沒有美術(shù)，生活將沒有那么好看的時裝”。我聽了，很是感動，原來孩子是會領(lǐng)悟得到的，把美術(shù)融入生活中去是多么的重要，簡直可以改變一個人。后來，小張還以美術(shù)特長生考取了真光中學，她真的要很感謝那場“時裝表演”，給她帶來不一樣的人

5、生！美術(shù)學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應(yīng)視為一種文化學習。不是把美術(shù)看做技藝的傳承，而是力圖使學生體驗和認識美術(shù)的文化內(nèi)涵。因此教學設(shè)計中我力求從學生的興趣入手，因為興趣是創(chuàng)造的先導，有興趣才能促使積極的想象，進而升華為創(chuàng)造性的思維和實踐。再通過多樣的教學形式來刺激潛藏在每一個學生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，為學生營造一種輕松愉悅的氣氛，鼓勵學生自由地去想想創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。教學理念提倡探究學習和合作學習的人文化學習方式，學生在欣賞中思考、研究、交流，真正成為學習伙伴；在繪畫中想象、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，真正做到自主學習；在表演中積極踴躍，充分展現(xiàn)自己的風采，真正成為學習的主人；在學習中，融入教師的參與，從而極大提高學生的制作熱情，使課堂氣氛和諧融洽。同時，我深刻體驗到“教學相長”的道理所在，學生的突發(fā)想像也給了我許多靈感和啟發(fā)。在以后的教學中，還要努力學習，把生活元素融入課堂中