《個人收入與理財》說課稿

1、個人的收入與理財說課稿一、說學情從所帶的15春電商班專業(yè)來看學生的基礎(chǔ)普遍較差，總體活躍， 對新鮮的事物有較大的好奇感?？偟目?，學生的整體素質(zhì)不錯，但也有部分學生由于目標不明確， 良好的學習和生活習慣還沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致他們學習勁頭不足、紀律 松懈。二、說教材（一）說教材的地位和作用個人收入與理財是北京師范大學出版社經(jīng)濟政治與社會 第三課題的內(nèi)容。本框題承接前面“商品的交換和消費”，后面是 “企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營”，它在整個教材中起承上啟下的作用，為以后 經(jīng)濟政治與社會的學習打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在經(jīng) 濟政治與社會中具有不容忽視的重要的地位。（二）說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合所帶

2、學生的認知結(jié)構(gòu)及其心 理特征，我制定了以下的教學目標：1、知識目標（1）了解我國居民收入結(jié)構(gòu)的構(gòu)成。（2）理解我國現(xiàn)階段的分配制度。（3）了解投資理財?shù)牟煌?，識記儲蓄、債券、股票、基金、商業(yè)保險含義及特點。（4）理解不同投資品種收益和風險。2、能力目標（1）學會根據(jù)自己在職業(yè)生涯不同階段的收入，合理地選擇投 資品種和理財渠道，讓自己的財富增值。（2）培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高參與經(jīng)濟生活的能力，激 發(fā)學生努力學習的意識，以適應(yīng)激烈的社會競爭。3、情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生積極參與日常經(jīng)濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人 勞動、平等待人的精神。（三）說教學的重、難點本著中職課程標準，在

3、吃透教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學重點 和難點：教學重點：了解我國居民收入結(jié)構(gòu)的構(gòu)成及個人收入的分配制度。儲蓄、債券、股票、基金、商業(yè)保險的含義及特點。 教學難點：如何進行投資理財，樹立正確的理財觀念。理解不同投資品種收益和風險。三、說教法1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法：引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā) 揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、舉例法：聯(lián)系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印 證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易于接受。四、說學

4、法古人云：“授之以魚,不如授之以漁”，鑒于所帶學生的學情，我 在教學過程中特別重視學法的指導(dǎo)。讓學生從機械的“學答”向“學 問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這 節(jié)課在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以 下方法：1、小組合作學習法：在做課前準備工作時，尋找日常生活中與 本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實例，對其進行探究。2、實例分析法：通過對日常生活中一些普遍的現(xiàn)象進行分析、 歸納，從而得出結(jié)論。3、反思評價法:將自己的探究成果與教師課堂上的點撥相結(jié)合， 再次歸納總結(jié)并加以反思，使認識上升到一個更高的理論層 次。五、說教學過程（一）導(dǎo)入新課：你怎樣理財？“一月二百貧困

5、戶，四百五百剛夠用，千兒八百是扮酷，兩千三 千是大戶。”這段順口溜在有的中職學校里流傳。你一個月需要多少生活費呢？你都用在什么地方呢?設(shè)計意圖：以學生熟悉的生活事例入手，激起學生的興趣，比較自然 地導(dǎo)入新課。（二）講授新課：第一步:做一個課堂小調(diào)查活動：在你家，收入主要有哪些來源？第二步：抽幾位學生回答問題。（上述材料是你家的收入主要有哪些 來源？）第三步：教師歸納學生答案，導(dǎo)入收入結(jié)構(gòu)可分為城鎮(zhèn)居民收入結(jié)構(gòu) 和農(nóng)村居民收入結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：調(diào)動學生的積極性，增強學生學習的信心。課堂講解城鎮(zhèn)居民收入結(jié)構(gòu)主要由工資性收入、經(jīng)營性收入、財產(chǎn)性收 入和轉(zhuǎn)移性收入四部分構(gòu)成。農(nóng)村居民收入結(jié)構(gòu)主要由工資性

6、收入、家庭經(jīng)營收入、財產(chǎn)性 收入和轉(zhuǎn)移性收入四部分構(gòu)成。教師點撥總結(jié)這些收入構(gòu)成的含義及事例加以說明，易于學生 吸收。第四步:個人的收入與分配這是本節(jié)課的又一重點，主要從以下兩個方面進行分析講解，讓學生有一個較深刻的印象，以便于理解和掌握這個知識點。順口溜：上工一窩蜂，干活鬧哄哄，放工往前沖，苦了想干的，累了實干的，便宜了搗蛋的1958年，我國提出了 “大躍進”口號，組織人民公社，實行平 均分配制度，吃“大鍋飯”。平均主義分配的結(jié)果：只能是普遍貧窮1、按勞分配為主體一一公有制經(jīng)濟在社會主義公有制范圍內(nèi)，勞動者向社會提供勞動，社會以勞動 為尺度，向勞動者分配個人消費品，實行多勞多得，少勞少得。形

7、式：工資、獎金、津貼2、多種分配方式并存（1）按個體勞動者勞動成果分配含義：指個人占有生產(chǎn)資料、獨立從事個體勞動和個體經(jīng)營活動所獲得 的收入。（2）按生產(chǎn)要素貢獻分配一市場經(jīng)濟的客觀要求按土地要素分配：土地所有者通過土地所得收入按資本要素分配：私營或外資企業(yè)主生產(chǎn)經(jīng)營取得的稅后利潤，居民存款儲蓄所得利息或購買債券或股票所得收入按勞動要素分配：非公有制經(jīng)濟中的勞動者所獲的工資按技術(shù)、信息要素分配：科技工作者或信息工作者提供新技術(shù)或新信息所得收入按管理要素分配：企業(yè)的管理人員通過管理工作獲得的工資收入第五步:投資與理財這是本課的難點，要讓學生知道如何進行投資和樹立正確的理財觀念是本課的落腳點，因此

8、具有直接的教育意義，所以是本課的難點。投資理財本框由“財富的增值進行”導(dǎo)入第一步：主要是通過書中P24頁的一個情景創(chuàng)設(shè)，通過投資股票，購 買保險，儲蓄這三幅圖片，展示了三種不同的投資理財方式。第二步：進行問題創(chuàng)設(shè)，當你工作十年后，你每年結(jié)余兩萬塊，你會 如何進行理財？（學生回答）設(shè)計意圖：主要是為了引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。投資理財：第三步：結(jié)合學生的回答導(dǎo)入下面的概念及特點。安全方便的儲蓄。風險收益并存的債券、股票、基金等。冷暖相知的商業(yè)保險。課堂講解：存款儲蓄：最安全可靠，收益較低。股票：高收益、高風險的投資。債券：穩(wěn)健，收益高于存款儲蓄?；穑簩＜依碡敚鄬Ψ€(wěn)健。保險：規(guī)避風險的

9、投資，起保障作用。投資方式的選擇單一型投資：全部買股票；全部買基金；全部存銀行；組合型投資:部分買保險、一部分買股票、一部分存銀行;部分存銀行、一部分買債券；部分買股票、一部分買基金；組合型投資：含義：所謂組合投資，就是把多種投資產(chǎn)品按一定比例搭配組合， 使投資風險在組合中化解到最小，以期獲得最小風險下最大投資收 益，即通常說的把雞蛋分別放在不同的籃子里。單一型投資弊端：即把所有的雞蛋放在同一個籃子里，要么風險太大，要么收益 過低，無法達到收益與風險的最佳結(jié)合。議一議：投資只需要考慮收益與風險嗎？還有哪些要考慮的因素？投資要考慮的因素：收益與風險、收入狀況、風險承受能力、年齡因 素、理財目標等

10、。想一想：不提倡中學生投資，那中學生是否需要理財呢？欣賞：國外理財教育面面觀英國：“能省的錢不省很愚蠢”理財教育在英國：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源，并懂 得錢可以用于多種目的；7歲至11歲的兒童要學習管理自己的錢， 認識到儲蓄對于滿足未來需求的作用；11歲至14歲的學生要懂得人 們的花費和儲蓄受哪些因素影響，懂得如何提高個人理財能力；14 歲至16歲的學生要學習使用一些金融工具和服務(wù)，包括如何進行預(yù) 算和儲蓄。日本：自立更生、勤儉持家日本人講究家庭教育，他們主張孩子要自力更生，不能隨便向別 人借錢，主張讓孩子自己管理自己的零用錢。日本人教育孩子有一句 名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲 得?！泵绹鹤尯⒆釉缭缇蛯W會自立美國人認為，在市場經(jīng)濟和商品社會中，一個人的理財能力直接 關(guān)系到他一生的事業(yè)成功和家庭幸福。美國父母希望孩子早早就學會 自立、勤奮與金錢的關(guān)系，把理財教育稱之為“從3歲開始實現(xiàn)的幸 福人生計劃”，讓孩子學會賺錢、花錢、有錢、與人分享錢財。 富豪與理財：洛克菲勒家族：14條洛氏零用錢備忘錄，使孩子從小養(yǎng)成不亂花錢 的習慣，學會精打細算、當家理財?shù)谋绢I(lǐng)。山姆沃爾頓：教孩子自己掙零花錢，與同齡的孩子不同，老沃爾頓 不給孩子們零花錢，并要求他們自己掙。李嘉誠