未來教育家治校方略

1、A學(xué)校（小學(xué)）治校方略 延遲符共育未來 A 學(xué)校簡介 公辦學(xué)校，在校生1200人，學(xué)生平均分配在各個年級?，F(xiàn)有教師如按省定標(biāo)準(zhǔn)測算，超編10%，近幾年無新進(jìn)教師的可能。學(xué)校 30歲以下教師占教師總數(shù)的20% ；45歲以上教師占教師總數(shù)的50% 。該校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，由幾所農(nóng)村學(xué)校合并，建校時間不長，基礎(chǔ)設(shè)施相對完善，但辦學(xué)成績一直不甚理想，學(xué)生家長多為普通工人、周邊村民和進(jìn)城務(wù)工人員子女，屬于相對薄弱學(xué)校，亟待創(chuàng)新發(fā)展，在提高教育質(zhì)量和師生、家長、社會的認(rèn)可度等方面有所突破。 依“教育所是”而行，達(dá)“自然而然”之境 A 學(xué)校現(xiàn)狀分析 010302060405教師內(nèi)驅(qū)力不足合并學(xué)校管理陳舊、無創(chuàng)

2、新、缺乏個性。社會滿意度低家長關(guān)注度低教學(xué)質(zhì)量不高學(xué)生缺乏自主性A校 治校藍(lán)圖 開放辦學(xué) 激發(fā)活力學(xué)生學(xué)校家長教師文化氛圍濃厚學(xué)生充滿活力教師充滿動力家長形成合力A校 目標(biāo)治校方略一種文化境界兩種不懈追求三項課堂改革四件管理法寶0102030402一種文化境界1未有花色先有香DENENGQINJI一種文化境界（文化氛圍）穩(wěn)定、和諧、向上“文化環(huán)境”寬松、自由、團(tuán)結(jié)“人際環(huán)境”充滿競爭、催人上進(jìn)“工作環(huán)境” 優(yōu)美、舒適的 “自然環(huán)境”0105040302Process Creative 尊重、融合、原各校文化，因校制宜構(gòu)建本校文化校園墻壁、走廊、臺階、板報等營造學(xué)校文化氛圍精心設(shè)計校訓(xùn)、校歌、班

3、訓(xùn)等。構(gòu)建特色班級文化形成良好 班風(fēng)學(xué)風(fēng)詳細(xì)內(nèi)容點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字 營造濃厚的立德樹人氛圍。逐漸滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育 通過多種安全文化教育。切實增強(qiáng)學(xué)生安全意識，營造平安校園。一種文化境界（文化融合）02兩種不懈追求2 潤物細(xì)無聲 水到渠自成我的教師 松下幸之助有一句話，聽了著實讓人感動。他在為松下公司定位時曾說，松下公司主要是制造人才，兼而制造電器。在這樣一家“主要是制造人才”的公司里，還有誰會心有旁騖呢？正是松下幸之助對員工的一片赤誠，才最終把松下公司建成了充滿人文關(guān)懷的家園。所以，無論從哪一個角度講，我們今天的學(xué)校管理者都應(yīng)該善待我們的老師。 一、解決教師實際問題 三、搭建教師成長平臺

4、二、關(guān)心教師身心健康自發(fā)成就最好的自己搭建教師成長平臺打造教學(xué)研究平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。構(gòu)筑課堂研究平臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。搭建賽課交流平臺，助力教師專業(yè)成長。我的學(xué)生 一、開辟學(xué)生第二課堂 二、規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)空間 三、實行學(xué)生自治管理自發(fā)成就最好的自己 “只有為了學(xué)生,才經(jīng)得住所有的追問,而且會尋找到更多的同道,整個世界都會為你讓路。” 李希貴 第二課堂0102廣闊的天地豐富的活動純樸的鄉(xiāng)土民情鮮活的德育教材 春之草、夏之花、秋之果、冬之雪，四季交替，草木枯榮，農(nóng)村學(xué)生對這些事物的認(rèn)識直觀而又熟悉。雖然比不上城市的學(xué)生上少年宮、進(jìn)展覽館那樣具有目的性和方向性，但豐富而有童趣的活動，不僅使學(xué)生

5、的身心得到了鍛煉與發(fā)展，而且使他們能充分體驗生活，增長見識，激活思維，產(chǎn)生靈感。 農(nóng)村是德育教育的好陣地，勤勞的村民，純樸的風(fēng)俗鄉(xiāng)情，是鮮活的現(xiàn)實教材。在家庭里，長輩們吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、互敬互愛的精神和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)使學(xué)生耳濡目染、潛移默化。他們不管是酷暑烈日，還是冰天雪地，從不失時節(jié)，不誤農(nóng)事。02三項課堂改革3高效課堂撬動學(xué)校 高效課堂撬動學(xué)校 提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為A學(xué)校突出問題，撬動這所學(xué)校的支點(diǎn)在哪里呢？就在我們的課堂上。高效課堂的實現(xiàn)，教師是關(guān)鍵，教學(xué)研究是保障，必須開展多種形式的教科研活動，激發(fā)教師的內(nèi)在驅(qū)動力，實現(xiàn)教學(xué)效益最大化。Q高效課堂加強(qiáng)課堂的督導(dǎo)與評估，加強(qiáng)學(xué)科課程教學(xué)研究加大教科研培訓(xùn)力度02四種管理法寶4蹄疾而步穩(wěn)四種管理法寶ACDB健全治理結(jié)構(gòu) 學(xué)校自主、 外校合作、 家長參與、 社區(qū)監(jiān)督規(guī)范常規(guī)管理 抓好常規(guī)、 抓嚴(yán)細(xì)節(jié) 抓實過程”實施治理策略 級部管理，形成競爭； 兼職管理，換位體驗； 班級自治，培養(yǎng)能力； 校外參與，全面支持。及時督察總結(jié) 制度落地督查及時考核公正 我們要走到哪里去。作為理論工作者，重要的是弄明白“教育