第3次課日漢語主要不同點(diǎn)課件

1、日漢語主要不同點(diǎn)一、語系不同。二、語序不同。三、決定詞在句中地位作用的方式不同。四、詞尾變化不同。五、表達(dá)敬謙的方式不同。六、思維形象比喻習(xí)慣不同。一、語系不同形態(tài)分類法孤立語：漢語，藏語。粘著語：日語，朝鮮語，蒙古語，土耳其語等。屈折語：拉丁語，德語，法語，英語等。綜合語：愛斯基摩語，印第安語，阿伊奴語。二、語序不同日語語序基本型：主補(bǔ)賓謂(SOV)漢語語序基本型：主謂 補(bǔ)賓(SVO)日語語序中固定部分：1 、謂語句節(jié)位于句子最后。2 、修飾語在被修飾語前面。3 、句尾決定句子的性質(zhì)。日語語序的一般原則1）主語和謂語： 主語在前，謂語在后：私新聞?wù)i。2）修飾語和被修飾語： 修飾語在前，被修飾

2、語在后：昨日父淺草行、映畫見帰買本、今読。3）句尾決定句子的性質(zhì)：P234）謂語動(dòng)詞一般在句子末尾，動(dòng)詞前的句子成分比較自由謂語動(dòng)詞一般在句子末尾，動(dòng)詞前的句子成分比較自由。 (日譯中教室P107)例：昨日食堂田中花子本。 昨天 在食堂 田中 給 花子 書。）昨日 田中 食堂 花子 本 。）田中 昨日 食堂 花子 本 。）田中 花子 昨日 食堂 本 。）田中 花子 本 昨日 食堂 。日語句子動(dòng)詞以前部分的語序是： 時(shí)間名詞場(chǎng)所名詞主格名詞與格名詞對(duì)格名詞動(dòng)詞日語句子動(dòng)詞之后的語序是：例：殘業(yè) 。 動(dòng)詞 態(tài) 體 時(shí) 語氣（） （） （） （） （準(zhǔn)備體 持續(xù)體 存續(xù)體 完成體）漢語的語序： 日語

3、句子的格成分決定句子的意義； 漢語由語序決定句子成分，句子成分決定句子的意義例：1）狗放屁 放屁狗放狗屁出鱈目言（胡說八道；信口開河）2）冬天的衣服都穿上了。冬服皆著。 都穿上了冬天的衣服。皆冬服著。3）他女兒的老師來了。彼娘先生來。 他老師的女兒來了。彼先生娘來。譯文的語序要遵循的原則：）譯文必須符合譯語的表達(dá)習(xí)慣，洋腔洋調(diào)的句子越少越好。2）譯文要符合譯語的語法規(guī)范。3）譯文要符合譯語的語言邏輯關(guān)系。譯文語序舉例：(日譯中P110)）私彼辭書買知。 a b c d e 我 知道 他 買了 那種字典。 a e b d c）父泣食息子毆。a b c d e 父親 打了 邊哭邊吃 面包的 兒子。

4、 a e c b d）大通面運(yùn)送屋二階借若者 a b c e一匹貓住。 f g 一個(gè)青年 租了 面臨 大街的 搬運(yùn)行的二樓， 和一只貓 e d b a c f （一起）住 g語序上的差異及翻譯（要義82） 日語的補(bǔ)語是表示方向、地點(diǎn)、目標(biāo)、對(duì)象等補(bǔ)充說明的成分，是用來補(bǔ)充句子意思不足的，在日本語法中一般被列為連用修飾語，譯成漢語后多成為直接賓語或狀語。例如：學(xué)校行。 我上學(xué)校去。（直接賓語） 水氷。 水結(jié)成冰。（直接賓語） 八時(shí)出勤。 我八點(diǎn)鐘上班。 （狀語）語序上的差異及翻譯 漢語的補(bǔ)語是指動(dòng)詞或形容詞謂語后邊的補(bǔ)充說明成分，譯成日語后多為狀語。例如：說明白點(diǎn)。 言。熱極了。 熱語序上的差異

5、及翻譯 由于日漢語序的不同，在日譯漢中要適當(dāng)?shù)刈儞Q語序，而且句子成分也要相應(yīng)地發(fā)生變化。例：李王外國(guó)語教。 主 補(bǔ) 賓 謂 老李 教 老王 外語。 主 謂 一賓 二賓先生 実験室 私 化學(xué)実験 。 主 狀 補(bǔ) 賓 謂 老師 在實(shí)驗(yàn)室 給 我們 做了 化學(xué)試驗(yàn)。 主 狀 謂 賓 謂 賓定語語序與漢譯。（要義P85）1）短的定語可以直接照譯読本想看的書花唇花瓣似的嘴唇人知歌。人人都知道的歌。）遞加定語本身的次序要因漢語的規(guī)律而定外國(guó)文明進(jìn)取入日本人伝統(tǒng)性格。 日本人主動(dòng)吸收外國(guó)文明的傳統(tǒng)性格。注： 是一個(gè)動(dòng)詞結(jié)構(gòu) 是一個(gè)領(lǐng)屬名詞漢語遞加定語的先后次序規(guī)律，領(lǐng)屬名詞應(yīng)在前邊（離中心詞較遠(yuǎn)），動(dòng)詞結(jié)構(gòu)

6、則在它的后邊（離中心詞較近）練習(xí)：日本胡錦濤総書記演説要旨。胡錦濤總書記在訪日期間的演說要點(diǎn)。中東情勢(shì)米政府方針。美國(guó)政府對(duì)中東形勢(shì)的方針。）較長(zhǎng)的遞加定語多數(shù)要后移 一般地說，幾個(gè)遞加定語中較短的、較永久性的定語要留在前頭，較長(zhǎng)的、較臨時(shí)性的可動(dòng)性的定語要移到后邊。例：沙翁劇権威偉先生、毎日現(xiàn)、旦那何打合。有一位了不起的先生，據(jù)說是研究莎士比亞戲劇的權(quán)威每天都來和老板商量什么。4）附加在判斷句謂語名詞上的長(zhǎng)定語往往后移 例：商科大學(xué)出、池田氏引、橫浜稅務(wù)所課長(zhǎng)、政界出長(zhǎng)歳月。這是一段漫長(zhǎng)的歲月，他商科大學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)池田先生引薦當(dāng)了橫濱稅務(wù)局的一個(gè)科長(zhǎng)，而后又進(jìn)入政界。語序上的差異及翻譯：日語

7、的多層次結(jié)構(gòu)。（要義83）例：太郎花子（夏子愛）少年書 主 定語手紙 読。 賓 謂先分析“手紙”的定語： 花子 （夏子愛）少年 書 小主 小補(bǔ) 小謂再分析這個(gè)小補(bǔ)語： 夏子 愛 主 謂翻譯后的句子：譯文1：太郎讀了一封花子寫給夏子所愛的青年的信。譯文：太郎讀了一封信，這信是花子寫給夏子愛慕的青年的。譯文1勉強(qiáng)可以通過。但感覺有一些縈回曲折之感，譯文2也許好些。日語在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)是句子重點(diǎn)后置。（要義P98）例：成功。那會(huì)成功嗎。（表示疑問）成功。那大概會(huì)成功的。（表示推測(cè)）成功。那一定會(huì)成功嗎。（表示斷定）成功那哪里會(huì)成功呢。（表示反駁）例：午前図書館行、午後自宅研究。這里的“図書館行

8、”也是過去時(shí)態(tài)。 漢語沒有重點(diǎn)后置的特點(diǎn)。漢語在表達(dá)上往往是重點(diǎn)前置，即把主要的東西放在前頭，而把次要的放在后邊。因此，有很多入日語句子的后置成分漢譯后要移到前邊。例： 國(guó)民性、過激変革好、保守的。英國(guó)國(guó)民性格是非常保守的，它不喜歡過激的變革。 個(gè)人利益小集団利益出発、國(guó)民利益出発。一切從人民的利益出發(fā)，而不是從個(gè)人或小集團(tuán)的利益出發(fā)。擴(kuò)而廣之，在處理日常的長(zhǎng)修飾語時(shí)，也可以把前置的日語修飾語視為次要成分，把后置的被修飾語視為主要成分，用“先抓主干，后理分枝”的手法漢譯。日語的這一特點(diǎn)，也許就是絕大部分日語長(zhǎng)修飾語（定語和狀語）漢譯后要移到被修飾語后邊的原因。三、決定詞在句子中地位，作用的方式

9、漢語：孤立語，決定詞在句子中的地位，作用主要靠語序。日語：依靠、等助動(dòng)詞決定詞在句中的地位，作用。四、詞尾變化不同日語中的“用言”（動(dòng)詞，形容詞，形容動(dòng)詞）和助動(dòng)詞有詞尾變化。漢語沒有這些變化。四、詞尾變化不同（要義81）活用 在日譯漢中，對(duì)于日語詞尾變化以及粘著所產(chǎn)生的某些語法意義，如“時(shí)態(tài)”、“語態(tài)（即“體” ） ”以及勸誘、推量、意志等含義，多用詞匯手段即用某些特定詞匯適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。例：昨日、李話。（過去時(shí)）。昨天（我）和老李說了。（用助詞“了”表示）新聞?wù)i。 （持續(xù)態(tài)） 我在看報(bào)（用副詞“在”表示）著。（持續(xù)態(tài)）、少寒。我穿著毛衣，一點(diǎn)也不冷。（用助詞“著”表示）今晩映畫、黒板書（存

10、續(xù)態(tài)） 黑板上寫著今晚電影。（用助詞“著”表示）読。（完結(jié)態(tài)） 全看完了。 （用助詞“了”表示）時(shí)間、一緒行（勸誘） 時(shí)間已經(jīng)到了，一塊兒去吧。五 、表達(dá)敬謙的方式不同（要義99）日漢敬謙在表達(dá)形式上的不同：、日語的敬謙語已形成一個(gè)固定體系，而現(xiàn)代漢語中卻沒有這種體系。、日語除有固定的敬謙詞匯外，還有表示敬謙的特定語法手段（例：動(dòng)詞連用形）。 漢語則借助表示敬謙的詞匯和修辭手段來表達(dá)敬謙之意，但遠(yuǎn)不如日語敬語那樣復(fù)雜多變，也沒有日語那樣用得普遍、廣泛，特別是現(xiàn)代漢語表示敬謙的詞語更少，給翻譯帶來一定的困難。注意：適當(dāng)使用漢語“書面語體”是翻譯日語敬謙語經(jīng)常使用的手段。敬謙語言的翻譯：、正確理解

11、那些我們不太習(xí)慣的日語敬謙表達(dá)方式。出。（“行”的敬語說法） 您到哪里去？出。（“來”的敬語說法） 歡迎，歡迎，您來的太好了。王申。（“言”的自謙說法） 敝姓王，請(qǐng)關(guān)照。、考慮如何才能把這些日語敬謙表達(dá)方式翻譯出來。 日語有些敬謙表達(dá)方式與漢語類似（比如接頭、結(jié)尾語），當(dāng)然可以盡量選用對(duì)等詞匯翻譯，有些可以加用一些漢語敬稱代詞或表示敬謙意思的說明文字，有些還要選用一些比較鄭重的詞匯?？傊言乃硎镜拈L(zhǎng)幼尊卑關(guān)系表達(dá)出來。例：懇談會(huì)出。 您出席懇談會(huì)了嗎？ （加用敬稱代詞“您”表示尊敬之意，并用比較鄭重的詞“出席”代替一般詞匯“去到”，以增加尊敬色彩）例：出掛。 您什么時(shí)候動(dòng)身（或起程）？

12、（加用敬語人稱代詞“您”來表達(dá)原文的敬意，并用比較鄭重的詞“動(dòng)身”、 “起程”代替一般詞匯“出門”，以增加尊敬色彩）高名承。 久仰大名。 （用套語翻譯某些日語寒暄語）關(guān)于日語鄭重語的翻譯（要義103）、文字應(yīng)該用以北京話為主的標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代漢語，不用方言、土語和不規(guī)則的詞語。（“”的鄭重語）??？您住在哪兒？（比譯“哪里”好些，不要譯“什么地方”）、盡量使用比較鄭重的詞語翻譯。申（“言”的鄭重語）、臺(tái)灣中國(guó)領(lǐng)土。自不待言，臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土。紅樓夢(mèng)石頭記申。紅樓夢(mèng)又稱之為紅樓夢(mèng)、在某種情況下可以加用表示鄭重禮貌之意的說明文字。（要義104）娘、行言出掛?！澳敲矗胰ダ??！惫媚锖苡卸Y貌地道出了一句后就出去

13、了。値段少高、？ 價(jià)格好像高了些，您看怎么樣？（“”是“”的鄭重語，譯文加用“您看”二字表示禮貌）六、思維形象，比喻習(xí)慣的不同不同的語言，為了反映各自的民族意識(shí)，文化傳統(tǒng)等社會(huì)集團(tuán)個(gè)性，必然采取不同的表意手段來體現(xiàn)自己的文化特性。日語與漢語在思維形象，比喻習(xí)慣上的不同處主要表現(xiàn)在喻體的差別。 明喻： 本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相類的關(guān)系，說甲（本體）像（喻詞）乙（喻體）。 常用：像、好像、比如、仿佛、宛如、仿佛、好比、比方說、像一樣、如一般、仿佛似的、一樣、似的等喻詞來聯(lián)系。 這初秋之夜如一襲藕花色的紗衫，飄起淡淡的哀愁。（何其芳秋海棠） 暗喻： 本

14、體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當(dāng)。暗喻又叫隱喻。 本體和比喻詞都不出現(xiàn)，以喻體直接代替本體，直接把甲（本體）說成乙（喻體）。我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話?！保斞腹枢l(xiāng)）（以“厚障壁”來比喻“我”和閏土之間形成的感情距離。借喻由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產(chǎn)生更加深厚、含蓄的表達(dá)效果，同時(shí)也使語言更加簡(jiǎn)潔。） 借喻： 借喻是只出現(xiàn)用來代替本體的喻體，而本體和喻詞都不出現(xiàn)。 我這輩子只是在生活的道上盲目的前沖，一時(shí)踹入一個(gè)泥潭，一時(shí)踏折一枝草花，只是

15、這無目的的奔馳（徐志摩再剖） 、明喻：明顯的打比方。汗滝流汗如雨下。、暗喻：不用喻詞，直接把“喻體”說成“本體”沈黙金、雄弁銀沉默勝于雄辯、借喻：“本體”事物不出現(xiàn)，直接用“喻體”當(dāng)作“本體”來敘述。盜人見縄臨渴掘井，臨陣磨槍11醉翁亭記 1反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下岳陽樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位

16、支持者北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于岳陽樓記的千古名篇醉翁亭記。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽修(10071072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與

17、韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)。醉翁亭記就是在這個(gè)時(shí)期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結(jié)合工具

18、書梳理文章字詞。2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什

19、么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯

20、示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔

21、白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見我的積累本。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，

22、視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋觯缓笠觥白砦掏ぁ眮?。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香

23、酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5第四段主要寫了什么？明確：寫宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué)說說本文讀來有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，