新編幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練課件

1、第八章 幼兒教師教育口語(yǔ)(Yu)訓(xùn)練學(xué)習(xí)要點(diǎn)準(zhǔn)確理解(Jie)幼兒教育口語(yǔ)的特點(diǎn)；掌握幼兒教育口語(yǔ)的主要技巧；在設(shè)定的教育情境中，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃谡Z(yǔ)對(duì)不同的教育對(duì)象進(jìn)行教育。第一頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教(Jiao)師教(Jiao)育口語(yǔ)訓(xùn)練第(Di)一節(jié) 教育口語(yǔ)的特點(diǎn)和要求第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練 第二頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師(Shi)教育口語(yǔ)訓(xùn)練第一節(jié) 教育口語(yǔ)的特點(diǎn)和要求一、說理語(yǔ)言淺顯、表意明晰（一）由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象例如：愛國(guó)教育可以從(Cong)培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍的人和事、對(duì)生活的愛入手，逐步擴(kuò)大范圍。（二）直觀、形象，切忌說教例如

2、對(duì)做錯(cuò)事的孩子要講清其危害，教育幼兒團(tuán)結(jié)合作，可以通過競(jìng)賽性游戲進(jìn)行，比教師空洞說教要好得多。第三頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)(Xun)練第一節(jié) 教育口語(yǔ)的特點(diǎn)和要求二、施教因人而異、有的放矢（一）尊重個(gè)性(Xing)，因人施教幼兒教師必須掌握孩子的特點(diǎn)，注意各自的心理特征，做到“一把鑰匙開一把鎖”。（二）擇機(jī)而言，反復(fù)強(qiáng)化一是要選擇幼兒聽得進(jìn)的時(shí)候說；二是不要期望說一遍即可奏效，教師要苦口婆心的再三開導(dǎo)。第四頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口語(yǔ)(Yu)訓(xùn)練第一節(jié) 教育口語(yǔ)(Yu)的特點(diǎn)和要求三、誘導(dǎo)委婉親切、隨機(jī)切入（一）委婉親切（二）把握角度（三）隨機(jī)切入第五頁(yè)，共七十四

3、頁(yè)。第八章 幼兒教師教育(Yu)口語(yǔ)訓(xùn)練第一節(jié) 教育口語(yǔ)的特(Te)點(diǎn)和要求四、移情換位思考、感知是非幼兒園的娃娃被弄壞了，老師說：洋娃娃告訴我，它最大的愿望就是每天都和小朋友玩耍游戲，可是有人把他的腿和胳膊折斷了，它很疼，再也不能陪大家玩了，所以洋娃娃傷心的哭了。第六頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章(Zhang) 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第一節(jié) 教育口語(yǔ)的特點(diǎn)和要求五、表述形象生動(dòng)、富有情趣螢火蟲多好看呀！它小得(De)像一粒小豆豆，專愛做好事。夏天的夜晚，它提個(gè)小燈籠飛出來了，悄悄地圍著人飛來飛去，給晚上走夜路的人照亮哩。第七頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育(Yu)口語(yǔ)訓(xùn)練第一節(jié) 教育口語(yǔ)的特點(diǎn)和要

4、求思考與練習(xí)1.論述教育口語(yǔ)應(yīng)具備的特點(diǎn)。2.試用教育口語(yǔ)的特點(diǎn)分析下面教育失敗在哪里？某老師：“對(duì)付”孩子的午睡有兩招。第一招：摔門！摔門的震撼足以壓下他們的哄吵，然后是第二招：吼：“某某某你干嘛呢？”“好了，我看誰(shuí)還沒睡？”“我看誰(shuí)還在說話？3.結(jié)合實(shí)例，論述幼兒教育口應(yīng)該達(dá)到的要求。4.訪(Fang)問幼兒園的一位老教師，向她請(qǐng)教同幼兒說話應(yīng)該注意什么問題。第八頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章(Zhang) 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第一節(jié) 教育口語(yǔ)的(De)特點(diǎn)和要求思考與練習(xí)5.根據(jù)下面的事例，說說幼兒園教育的重要性。根據(jù)美國(guó)保育世界一書介紹：“彼得在一家糖果店里閑逛，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)周圍無人注意他時(shí)，就偷

5、偷地抓了一粒糖果，放進(jìn)兜里，沒付錢就離開了糖果店。不久，瓊也進(jìn)了糖果店，很巧，一包糖果從堆得滿滿的貨架上滾了下來，正好落到瓊提著的籃子里，瓊沒注意，離開商店也沒付錢，后來也沒把糖果送還商店?！睋?jù)介紹，幼兒教育研究人員問一個(gè)剛開始知道“道德”這個(gè)概念的孩子：“你覺得，彼得和瓊誰(shuí)更壞呢？”孩子答道：“瓊更壞，因?yàn)樗米吆枚嗟奶牵说弥荒米吡巳艘涣Ｌ??！钡诰彭?yè)，共七十四頁(yè)。第八章(Zhang) 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第一節(jié) 教育口語(yǔ)的特點(diǎn)和要求思考與練習(xí) 答案1、（1）說理語(yǔ)言淺顯、表意明晰 （2）施教因人而異、有的放矢 （3）誘導(dǎo)委婉親切、隨機(jī)切入 （4）移情換位(Wei)思考、感知是非 （5）表

6、述形象生動(dòng)、富有情趣2、3、4、5答案略第十頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口(Kou)語(yǔ)訓(xùn)練第一節(jié) 教育口語(yǔ)的特點(diǎn)和要求技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo)：能夠針對(duì)不同(Tong)的情況對(duì)幼兒進(jìn)行教育。注意語(yǔ)言要符合教育口語(yǔ)的特點(diǎn)和要求。訓(xùn)練形式：1.根據(jù)所給的訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育口語(yǔ)。2.分小組試講。3.小組評(píng)議。第十一頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口(Kou)語(yǔ)訓(xùn)練第一節(jié) 教育口語(yǔ)的特點(diǎn)和要求技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練內(nèi)容：設(shè)計(jì)教育口語(yǔ)三個(gè)中班小朋友在玩開汽車的游戲(Xi)。聰聰開著“汽車”把樂樂的“汽車”撞翻了。樂樂對(duì)匆匆嚷道：“不準(zhǔn)撞我的汽車！我要生氣了！匆匆還是不說話，他笑瞇瞇的招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫

7、了一會(huì)兒，接受了聰聰?shù)摹把?qǐng)”。于是聰聰和壯壯一起去撞樂樂的汽車。樂樂看到自己心愛的“汽車”被撞翻在地，氣憤的拽過壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時(shí)老師恰巧過來，看到這一情景。第十二頁(yè)，共七十四頁(yè)。 第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會(huì)了忌妒；如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之

8、中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了有一個(gè)目標(biāo)；如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨；如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正；如果一個(gè)孩子生活在安全(Quan)之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人；如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就會(huì)知道世界是生活的好地方；如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就會(huì)頭腦平靜的生活。 兒童教育專家多羅茜第十三頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八(Ba)章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則一、民主性原則（一）在教育活動(dòng)中，教師要尊重幼兒，與幼兒處

9、于平(Ping)等的地位；（二）教師要關(guān)注幼兒，學(xué)會(huì)傾聽幼兒的心聲；（三）教育活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮幼兒認(rèn)知主體的能動(dòng)性。第十四頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育(Yu)口語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口(Kou)語(yǔ)的實(shí)施原則二、積極情感性原則愛幼兒是向幼兒進(jìn)行教育的前提，也是使幼兒身心健康發(fā)展的重要條件。教師對(duì)幼兒的愛不僅是感情，也是一種社會(huì)責(zé)任。第十五頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育(Yu)口語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（一）對(duì)不同年齡班幼兒(Er)的教育口語(yǔ)運(yùn)用1、對(duì)小班（34歲）幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用（1）詞語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂，多用短小的語(yǔ)句；（2）表?yè)P(yáng)或批評(píng)內(nèi)容具體，有情感色彩；（3）態(tài)勢(shì)語(yǔ)稍多

10、，語(yǔ)氣稍夸張；（4）語(yǔ)言擬人化；（5）語(yǔ)速慢，多重復(fù)。第十六頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師(Shi)教育口語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（一）對(duì)不同年齡班幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用2、對(duì)中班（45歲）幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用（1）句式多樣化，語(yǔ)言(Yan)表達(dá)的內(nèi)容豐富了；（2）提問的內(nèi)容稍寬泛，答案有多種；（3）語(yǔ)言重復(fù)次數(shù)減少。第十七頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口(Kou)語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)(Shi)施原則三、針對(duì)性原則（一）對(duì)不同年齡班幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用3、對(duì)大班（56歲）幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用（1）語(yǔ)言中出現(xiàn)一些表示類概念的詞；（2）復(fù)句增加；（3）語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔。第十八頁(yè)

11、，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教(Jiao)師教(Jiao)育口語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（二）對(duì)不同氣質(zhì)幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用1、對(duì)多血質(zhì)幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用 多血質(zhì)幼兒是活潑型幼兒，教師的話要(Yao)具體明白，點(diǎn)到問題的核心；證據(jù)肯定，不容置疑；目光直視他，增加體態(tài)語(yǔ)。第十九頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口語(yǔ)(Yu)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（二）對(duì)不同氣質(zhì)幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用2、對(duì)粘液質(zhì)幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用 粘液質(zhì)幼兒是安靜(Jing)型幼兒，教師要多鼓勵(lì)少批評(píng)，用悅耳活潑的聲調(diào)、面帶微笑的表情，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)。同時(shí)注意啟發(fā)他們的多角度思考。第二十頁(yè)

12、，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口(Kou)語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（二）對(duì)不同氣質(zhì)幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用3、對(duì)膽汁質(zhì)幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用 膽汁質(zhì)幼兒是興(Xing)奮型幼兒，教師要特別注意自己的方法和語(yǔ)言，音量要低，語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)，語(yǔ)氣柔和。盡量做到既觸動(dòng)他們又不觸怒他們。 第二十一頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口(Kou)語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（二）對(duì)不同氣質(zhì)幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用 4、對(duì)抑郁質(zhì)幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用 抑郁質(zhì)幼兒神經(jīng)類型(Xing)是弱型(Xing)的，教師要語(yǔ)氣親切，語(yǔ)調(diào)柔和，用和藹的目光看著他，或輕輕拉著他的手，使他覺得老師可以信賴。要

13、多用肯定性評(píng)價(jià)幫助他們樹立自信，千萬(wàn)不要在公共場(chǎng)合打擊他。第二十二頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口(Kou)語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的(De)實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（三）對(duì)問題幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用1、對(duì)有不良行為的幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用 教師要音量適中，多講道理，道理要講的簡(jiǎn)單明了，不要用成人語(yǔ)言。還可以用品德小故事加以教育。 第二十三頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教(Jiao)師教(Jiao)育口語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（三）對(duì)問題幼(You)兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用2、對(duì)注意力不能集中的幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用 教師要善用兒童話口語(yǔ)，反復(fù)提醒他們做完一件事再做另一件事，也可用比喻修辭等

14、手法講清做事不專心的害處，帶動(dòng)他們將 事情做完。第二十四頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師(Shi)教育口語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（三）對(duì)問題幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用3、對(duì)情感過于依賴的幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用 教師一方面要和他們親(Qin)近，滿足他們的合理愿望；另一方面要引導(dǎo)他們多參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)活潑開朗的性格。 第二十五頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒(Er)教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則三、針對(duì)性原則（三）對(duì)問題幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用 4、對(duì)性格孤僻的幼兒的教育口語(yǔ)運(yùn)用 教師要以鼓勵(lì)為主，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步給以及時(shí)表?yè)P(yáng)，給他展示機(jī)會(huì)，讓他產(chǎn)生成功感。也可讓小朋友多和他說話，引導(dǎo)

15、(Dao)他走出自己的小圈子。第二十六頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口(Kou)語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則四、藝術(shù)性原則（一）科學(xué)(Xue)性與藝術(shù)性的融合（二）教育性與審美性的融合（三）聲、情、義的融合第二十七頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師(Shi)教育口語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則思考與練習(xí)1、教育口語(yǔ)的運(yùn)用應(yīng)遵循哪些原則？2、一位老教師與幼兒談話，只是告訴(Su)幼兒應(yīng)當(dāng)做什么，而不是指出他不應(yīng)當(dāng)做什么。比如說“請(qǐng)輕輕地搬椅子”而不是說“別把椅子碰得叮咚響”，說“請(qǐng)把積木放在筐子里”而不是說“別把積木放在地上”。請(qǐng)分析這位老師的教育口語(yǔ)體現(xiàn)了哪種原則？為什么？第二十八頁(yè)

16、，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒(Er)教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則思考與練習(xí)(Xi) 答案1、教育口語(yǔ)的運(yùn)用應(yīng)遵循民主性原則、積極情感性原則、針對(duì)性原則、藝術(shù)性原則。2、略第二十九頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八(Ba)章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原(Yuan)則技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo)：明確教育口語(yǔ)的實(shí)施原則，并能在具體的教育活動(dòng)中遵循這些原則訓(xùn)練形式：分組討論教育口語(yǔ)。在班級(jí)講述教育口語(yǔ)。班級(jí)評(píng)議。第三十頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教(Jiao)師教(Jiao)育口語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練內(nèi)容：為下面的內(nèi)容設(shè)計(jì)教育口語(yǔ)。環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的

17、廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而又深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否真正擁有綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，教師該如何從幼兒的年齡特(Te)點(diǎn)和認(rèn)知特(Te)點(diǎn)出發(fā)，充分利用特(Te)有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)的針對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。請(qǐng)你設(shè)計(jì)教育口語(yǔ)的實(shí)施提綱。第三十一頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼(You)兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 教育口語(yǔ)的實(shí)施原則技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練內(nèi)容：為下(Xia)面的內(nèi)容設(shè)計(jì)教育口語(yǔ)。假如你是一名幼兒園老師，班上有兩名幼兒性格內(nèi)向，早晨來園時(shí)很少向老師問早，只是不聲不響地坐在小椅子上，提醒他們區(qū)活動(dòng)區(qū)玩也只是搖搖頭，不吭

18、聲。平時(shí)從不舉手發(fā)言，做事慢騰騰的。分析幼兒性格，并列舉出你的教育方案。第三十二頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八(Ba)章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練一、直表語(yǔ)及其訓(xùn)練（一）直表語(yǔ)的含義及其作用直表語(yǔ)就是直截了當(dāng)清楚明白地說出自己看法的言語(yǔ)。有利于調(diào)動(dòng)幼兒思維，對(duì)必須掌(Zhang)握的知識(shí)留下明晰的印象。第三十三頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八(Ba)章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練一、直(Zhi)表語(yǔ)及其訓(xùn)練（二）直表語(yǔ)的要求1、表意正確2、導(dǎo)引明確3、語(yǔ)氣適度第三十四頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教(Jiao)師教(Jiao)育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練一

19、、直表語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）直表語(yǔ)的類型1、結(jié)論性直表語(yǔ)例(Li)如：小朋友們?nèi)绻贿叧燥堃贿呎f話，就容易被飯粒嗆著，所以吃飯說話是不對(duì)的。2、指令性直表語(yǔ)例如：今天去公園玩，請(qǐng)小朋友們一定要注意安全，大家手牽著手，千萬(wàn)不要亂跑。第三十五頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八(Ba)章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能(Neng)訓(xùn)練一、直表語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）直表語(yǔ)的類型3、提示性直表語(yǔ)4、演示性直表語(yǔ)例如教小班孩子洗手，一邊做一邊同步說明。第三十六頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼(You)兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練一、直表語(yǔ)及其訓(xùn)練（四）直表語(yǔ)訓(xùn)練訓(xùn)練一 下面哪種說法好(Hao)？為什么

20、？1、你這樣做就太不好了！2、你這樣做難道是很好的嗎？3、你這樣做就不好了。4、你這樣做簡(jiǎn)直是太“好”了！第三十七頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教(Jiao)師教(Jiao)育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練一、直表語(yǔ)及其訓(xùn)練（四）直表語(yǔ)訓(xùn)練2、運(yùn)用(Yong)結(jié)論性直表語(yǔ)，告知中班孩子不玩尖利的東西；3、運(yùn)用指令性直表語(yǔ)，告知小班孩子飯前便后要洗手；4、運(yùn)用提示性直表語(yǔ)，告知大班孩子外出活動(dòng)注意安全；5、運(yùn)用演示性直表語(yǔ)，告知幼兒如何穿衣服。第三十八頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)(Xun)練第三節(jié) 教育(Yu)口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練二、追加語(yǔ)及其訓(xùn)練（一）追加語(yǔ)的含義及其作用追加

21、語(yǔ)就是對(duì)說過的話作必要的重復(fù)加工或補(bǔ)充說明。有利于強(qiáng)化幼兒有意注意，幫助孩子理解鞏固知識(shí)。追加語(yǔ)要合理，不要讓幼兒覺得啰嗦多余。第三十九頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)(Xun)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基(Ji)本技能訓(xùn)練二、追加語(yǔ)及其訓(xùn)練（二）追加語(yǔ)的類型1、重復(fù)性追加（1）連續(xù)性重復(fù)和間隔性重復(fù)（2）整體的概括性重復(fù)和局部的選擇性重復(fù)（3）自述性重復(fù)和轉(zhuǎn)述性重復(fù)2、補(bǔ)釋性追加第四十頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼(You)兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練二、追加語(yǔ)及其訓(xùn)練分析下面的談話教師用了哪些類型的追加語(yǔ)：不要說謊話教師：什么叫說謊話？幼兒：說謊話就是不講真話。教師：說

22、的對(duì)，說謊話就是不講真話，嘴里說的同心里想的不一樣。我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子，不要做愛說謊的孩子。說謊話，是不是就能討到便宜呢？幼兒：討不到便宜。教師：是的，討不到便宜。說謊話，一時(shí)把人騙(Pian)了，可最后呢，自己可就吃虧啦！我講個(gè)故事狼來了給小朋友們聽。第四十一頁(yè)，共七十四頁(yè)。第(Di)八章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)(Yu)的基本技能訓(xùn)練二、追加語(yǔ)及其訓(xùn)練分析下面的談話教師用了哪些類型的追加語(yǔ)：不要說謊話教師：小朋友們，這個(gè)故事告訴我們什么呢？幼兒：放羊的孩子是壞孩子。幼兒：放羊的孩子愛騙人。幼兒：叫我們不要撒謊。教師：是的，是叫我們不要撒謊，告訴我們，愛騙人的孩子不是好孩子。你們

23、看，撒謊的孩子把別人都騙了，可最后呢，自己可吃了虧了！我們小朋友要做誠(chéng)實(shí)的好孩子！第四十二頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育(Yu)口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練三、溝通語(yǔ)及其訓(xùn)練（一）溝通語(yǔ)的含義及其作用溝通語(yǔ)就是在體察對(duì)方特定處境的前提下，迅速選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式，以爭(zhēng)取對(duì)方認(rèn)同或配合的言語(yǔ)策(Ce)略和技巧。（二）溝通語(yǔ)的要求真摯、委婉、親切、理解、到位第四十三頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育(Yu)口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練三、溝通語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）溝通語(yǔ)的類型1、順承式溝通語(yǔ)：如幼兒找老師告狀時(shí)，老師認(rèn)真聽完孩子的講述，然后順著孩子的思路，引導(dǎo)孩子解決

24、問題，最后由孩子總結(jié)出了正確的結(jié)論。2、拾遺補(bǔ)漏式溝通語(yǔ)：孩子沒說到的教師給他補(bǔ)上一兩句，共(Gong)同表達(dá)一種意思或感情。第四十四頁(yè)，共七十四頁(yè)。第(Di)八章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練三、溝通語(yǔ)及其訓(xùn)練（四）溝通語(yǔ)訓(xùn)練訓(xùn)練一：一名幼兒初到幼兒園(Yuan)，對(duì)這里感覺非常陌生與恐懼，根據(jù)這一情況設(shè)計(jì)一段溝通語(yǔ)。訓(xùn)練二：在下列兩個(gè)溝通片段中，教師有何不妥之處？如果是你，會(huì)怎樣與這位幼兒溝通：1、幼兒：老師，你問我吧，我知道！ 教師：就你能顯擺！ 2、幼兒：老師，今天中午我自己疊的被。 教師：知道了?？旎厝プ谩５谒氖屙?yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口(Kou

25、)語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育(Yu)口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練四、說服語(yǔ)及其訓(xùn)練（一）說服語(yǔ)的含義及其作用說服語(yǔ)就是在教育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒行為趨向目標(biāo)的語(yǔ)言。通常要建立在充分溝通的基礎(chǔ)上。（二）說服語(yǔ)的要求1、態(tài)度誠(chéng)懇；2、語(yǔ)言有力度；3、多用情語(yǔ)。第四十六頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒(Er)教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練四、說服語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）說服語(yǔ)的類型1、直接說服：直接切入主題，擺事實(shí)講道理。例如一位幼兒因?yàn)閶寢尦霾詈脦滋煲膊换貋?，誤以為媽媽不要自(Zi)己了，午睡時(shí)突然哭了起來。老師說：“媽媽出差不是為了工作嗎？等工作做完了，媽媽就回來了！你想媽媽，媽媽一定也想你，她一定會(huì)回來的，而且

26、回來的時(shí)候還會(huì)帶禮物給你呢！”第四十七頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)(Xun)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練四、說服語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）說服語(yǔ)的類型2、間接說服：一是先不說出自己的意思，先做迂回鋪墊之后再說；二是在對(duì)話中先順承(Cheng)對(duì)方的話語(yǔ)，再說出自己想說的話。第四十八頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章(Zhang) 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練四、說服語(yǔ)及其訓(xùn)練（四）說服語(yǔ)訓(xùn)練訓(xùn)練一：孩子們都在玩玩具的時(shí)(Shi)候，一名幼兒動(dòng)手搶了另一名幼兒的玩具，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段直接說服語(yǔ)。訓(xùn)練二：幼兒午睡時(shí)總是說話，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段間接說服語(yǔ)。第四十九頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章(Zhan

27、g) 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練五、表?yè)P(yáng)語(yǔ)及其訓(xùn)練（一）表?yè)P(yáng)語(yǔ)的含義及其作用表?yè)P(yáng)語(yǔ)就是教師經(jīng)常對(duì)幼兒使用的恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定和安慰的話語(yǔ)。表?yè)P(yáng)語(yǔ)會(huì)使幼兒感到被(Bei)尊重和關(guān)愛。第五十頁(yè)，共七十四頁(yè)。第(Di)八章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練五、表?yè)P(yáng)語(yǔ)及其訓(xùn)練（二）表?yè)P(yáng)語(yǔ)的要求1、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”；2、表?yè)P(yáng)語(yǔ)要準(zhǔn)確恰當(dāng)；3、形式要多樣；4、態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)(Diao)要熱情。第五十一頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口(Kou)語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練五、表?yè)P(yáng)語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）表?yè)P(yáng)語(yǔ)的類型1、當(dāng)眾表?yè)P(yáng)：在(Zai)公開的

28、場(chǎng)合當(dāng)著所有人表?yè)P(yáng)。大家聽聽，麗麗小朋友想得多好??！她心里裝的是我們的班集體。為了我們班集體隊(duì)伍整齊，她吃力地趿拉著鞋上樓，寧可自己走路不方便。事情雖然小，但是我們看到了她美好的心靈。讓我們用掌聲表?yè)P(yáng)她，我們班的小朋友以后都要向她學(xué)習(xí)。第五十二頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒(Er)教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育(Yu)口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練五、表?yè)P(yáng)語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）表?yè)P(yáng)語(yǔ)的類型2、個(gè)別表?yè)P(yáng)：3、隨時(shí)夸獎(jiǎng)：例如笑笑今天畫畫認(rèn)真，老師還覺得他上課比以前進(jìn)步多了，小朋友們覺得怎樣？第五十三頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師(Shi)教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基(Ji)本技能訓(xùn)練五、表?yè)P(yáng)語(yǔ)及其訓(xùn)練（四）表?yè)P(yáng)語(yǔ)

29、訓(xùn)練訓(xùn)練一：樂樂愛武打，常常在地上打滾，可是做操不認(rèn)真，聽課沒精神。有一次教師讓孩子練習(xí)騎馬動(dòng)作，樂樂節(jié)拍準(zhǔn)，姿勢(shì)優(yōu)美，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。訓(xùn)練二：對(duì)幼兒進(jìn)行愛幼兒園、愛老師、愛小朋友的教育，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段表?yè)P(yáng)語(yǔ)。第五十四頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章(Zhang) 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能(Neng)訓(xùn)練六、批評(píng)語(yǔ)及其訓(xùn)練（一）批評(píng)語(yǔ)的含義及其作用批評(píng)語(yǔ)就是教師對(duì)幼兒某種不良言行做否定評(píng)價(jià)的話語(yǔ)。批評(píng)可以使幼兒分清是非，提高其道德評(píng)價(jià)能力。第五十五頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教(Jiao)師教(Jiao)育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)(Ping)語(yǔ)及其訓(xùn)練（二）批

30、評(píng)語(yǔ)的要求1、控制情緒，用語(yǔ)客觀；2、一事一評(píng)，不能算總賬；3、少作剖析，重說危害；4、不厭重復(fù)，剛中帶柔。第五十六頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教(Jiao)師教(Jiao)育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）批評(píng)語(yǔ)的類型1、弱化語(yǔ)勢(shì)法：根據(jù)對(duì)象的心理承受能力，適度的減輕用詞分量，淡化貶抑的感情色彩，使嚴(yán)厲的批評(píng)變成可接(Jie)受的解說。第五十七頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)(Xun)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）批評(píng)語(yǔ)的類型1、弱化語(yǔ)勢(shì)法舉例：A教師：是誰(shuí)把香蕉皮扔在地上？??？是想讓人摔個(gè)大跟頭嗎？B教師：地上丟的是什么呀？

31、哦，是香蕉皮。香蕉皮是軟的，丟在地上，人往上一踩會(huì)跌倒的。我們小朋友都是講(Jiang)衛(wèi)生的孩子，恐怕是香蕉太好吃了，一下子忘了把香蕉皮丟進(jìn)果皮箱吧？現(xiàn)在這位小朋友想起來了沒有？來，我們把它撿起來，丟進(jìn)果皮箱里。以后可別忘了，其他小朋友也別忘了呀！第五十八頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口(Kou)語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)(Xun)練六、批評(píng)語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）批評(píng)語(yǔ)的類型2、暗示法：“教育技巧的核心是暗示”。（1）話語(yǔ)暗示：實(shí)際是言此意彼。例如教師發(fā)現(xiàn)小朋友們洗手不認(rèn)真，就采用迂回的方式表?yè)P(yáng)元元洗得認(rèn)真，借此暗示其他小朋友向元元學(xué)習(xí)。第五十九頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教(Jia

32、o)師教(Jiao)育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）批評(píng)語(yǔ)的類(Lei)型2、暗示法：“教育技巧的核心是暗示”。（2）、故事暗示：針對(duì)幼兒的不良行為講個(gè)相應(yīng)情節(jié)的故事，引發(fā)幼兒對(duì)自身行為的思考，從而達(dá)到教育的目的。第六十頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章(Zhang) 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練(Lian)六、批評(píng)語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）批評(píng)語(yǔ)的類型3、寬容法采用寬大處理的方式，在對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)的同時(shí)，也必須讓孩子體會(huì)到教師的關(guān)切和期待，切不可入木三分的去挖苦諷刺。第六十一頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教(Jiao)師教(Jiao)育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的

33、基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）批評(píng)語(yǔ)的類型(Xing)3、寬容法例如幼兒在玩耍時(shí)，一個(gè)孩子把沙子塞到另一個(gè)孩子的脖子里，老師并沒有生硬地批評(píng)，而是通過與被塞沙子孩子的對(duì)話，讓犯錯(cuò)的幼兒知道這樣做會(huì)很不舒服；然后又讓小朋友們一起動(dòng)手，清理那個(gè)幼兒脖子里的沙子，讓犯錯(cuò)的小朋友也參加，給他改正的機(jī)會(huì)。第六十二頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師(Shi)教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技(Ji)能訓(xùn)練六、批評(píng)語(yǔ)及其訓(xùn)練（四）批評(píng)語(yǔ)訓(xùn)練訓(xùn)練一：根據(jù)情境設(shè)計(jì)批評(píng)語(yǔ)1、三個(gè)大班小朋友在踢足球，無意把小班的一個(gè)小朋友撞倒了，他們?nèi)齻€(gè)都急著跑到老師跟前推卸責(zé)任：“不是我，是他！是他！”2、游戲時(shí)玩具少幼兒

34、多，分不過來。于是小朋友紛紛為搶玩具爭(zhēng)吵起來。3、某小朋友從家里帶來一支新的水槍，玩著玩著，槍便向其他小朋友身上、臉上噴起水來。4、教師：你為什么打人？ 幼兒：他打我，我就要打他。第六十三頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)(Xun)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練六、批評(píng)語(yǔ)及其訓(xùn)練（四）批評(píng)語(yǔ)訓(xùn)練訓(xùn)練二：有幾位小朋友不經(jīng)允許就把幼兒園的玩具帶回了家，第二天也沒有帶回來。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段批評(píng)語(yǔ)，既能使孩子明白這樣做不對(duì)，又不感(Gan)到有太大的思想壓力，并自覺送回玩具。訓(xùn)練四：下面的批評(píng)語(yǔ)是否恰當(dāng)：拉椅子怎么這么響？我聽到小椅子喊疼。是哪幾個(gè)小朋友，把小椅子的腿拉疼了呀？第六十四頁(yè)，共七十

35、四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育(Yu)口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練思考與練習(xí)1、直表語(yǔ)有哪幾種類型？2、什么(Me)叫補(bǔ)釋性追加？有什么(Me)作用？3、溝通語(yǔ)的運(yùn)用有哪些要求？4、表?yè)P(yáng)語(yǔ)對(duì)幼兒有何作用？5、批評(píng)語(yǔ)有哪些類型？舉例說明。第六十五頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八(Ba)章 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練思考與練習(xí)答案1、直表語(yǔ)有結(jié)論性直表語(yǔ)、指令性直表語(yǔ)、提示性直表語(yǔ)、演示性直表語(yǔ)四種類型。2、補(bǔ)釋性追加就是對(duì)說過的話在適(Shi)當(dāng)?shù)臅r(shí)候作補(bǔ)充性解釋，目的是把話說的更具體更周密，強(qiáng)化學(xué)生的理解記憶。3、溝通語(yǔ)的運(yùn)用要求真摯、委婉、親切、理解、到位。4、表?yè)P(yáng)語(yǔ)就是教

36、師經(jīng)常對(duì)幼兒使用的恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定和安慰的話語(yǔ)。表?yè)P(yáng)語(yǔ)會(huì)使幼兒感到被尊重和關(guān)愛。5、批評(píng)語(yǔ)有弱化語(yǔ)勢(shì)法暗示法寬容法三種類型。舉例略。第六十六頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章 幼兒教師教育口語(yǔ)(Yu)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練技能實(shí)訓(xùn)一訓(xùn)練目標(biāo)：正確運(yùn)用直表和追加語(yǔ)。訓(xùn)練內(nèi)容：運(yùn)用直表和追加語(yǔ)，就下列教育話題選擇其一設(shè)計(jì)談話。1、怎么問路？2、怎么保護(hù)視力？3、好孩子不挑(Tiao)食。第六十七頁(yè)，共七十四頁(yè)。第八章(Zhang) 幼兒教師教育口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 教育口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練技能實(shí)訓(xùn)二訓(xùn)練形式：1、個(gè)人設(shè)計(jì)。2、分組演練。3、班級(jí)試講、總結(jié)。訓(xùn)練內(nèi)容：根(Gen)據(jù)下面所給內(nèi)容，運(yùn)用溝通語(yǔ)和說服語(yǔ)，設(shè)計(jì)教育談話。1、幾天前老師表?yè)P(yáng)了一位拾金不昧的孩子，并說誰(shuí)撿到東西交給老師，就給誰(shuí)一朵小紅花。幼兒好勝心強(qiáng)，都搶著撿東西交給老師。嬌嬌也交給老師幾元錢，說