教師老師試題及答案教師考試試題及答案

1、教師老師試題及答案 教師考試試題及答案教師老師試題及答案一、選擇題：本大題共15 個小題，每小題1 分，共 15分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1 、對學生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（ C ）A、能力 B 、學識 C 、態(tài)度 D、方法2、學生在學校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利是（ A ）A受教育權(quán) B、生命健康權(quán)C、性的不可侵犯權(quán)D、人身自由權(quán)3、教師未經(jīng)學生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發(fā)試卷即侵犯學生的（ A ）A、隱私權(quán) B、名譽權(quán) C、受教育權(quán)D、人身自由權(quán)4、關(guān)于“師愛”，下列正確說法是

2、（ C ）A由于私情之愛B、對少數(shù)優(yōu)秀學生的關(guān)愛 C、嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重 D 、師 愛不具有育人的作用5、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點？（ D ）A、復雜性、創(chuàng)造性 B、連續(xù)性、廣延性 C、長期性、間接性 D 、主體性、示范性6、在對待學生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學生歡迎（ B ）A 對立型 B 、民主型 C 、放任型 D 、權(quán)威型7、下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學習者是課程主體”的思想（ A ）A、課程即知識 B 、課程即復雜會話 C、課程即活動D、課程即經(jīng)驗8、關(guān)于“教材”，表達適當?shù)倪x項是（ D ）A

3、、學校教學的惟一依據(jù)B、教師教學用書 C、學生學習的客體和目的 D 、落實課程標準的媒介9、新課程特別強調(diào)引導學生建立哪種新的學習方式（ C ）A、合作學習、接受學習和體驗學習B、探究學習、實踐研究和反復鞏固學習C自主學習、探究學習和合作學習D、自主學習、小組學習和班級學習10、實行國家、地方、學校三級課程管理，為的是增強課程的（ B ）A統(tǒng)一性 B、適應性 C、規(guī)范性 D、選拔性11、新課程認為，教學過程的本質(zhì)是（ D ）A、傳授知識的過程B、引導學生學習和掌握雙基的過程 C 、交往互動過程D 、生命意義的實現(xiàn)過程12、與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是（ A ）A、教學過程的預定

4、性 B 、教學設計預留空間C、培養(yǎng)學生多向思維、求異思維的習慣D 、善于利用“突發(fā)事件”13、以官方文件形式對教師專業(yè)做出明確說明的是（ C ）A、 1994 年中華人民共和國教師法 B 、 1986 年美國卡內(nèi)基報告C、 1966 年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織關(guān)于教師地位的建議 D 、 1995 年國務院教師資格條例14、“學高為師”、“良師必須是學者”，強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。（ A ）A本體性知識 B、條件性知識 C、實踐性知識D、文化知識15、教師教學反思的最主要研究視角是（D ）A、以回顧學生的視角進行反思B、通過約請同事、專家觀察自己的教學進行反思C通過閱讀理論文

5、獻來反思自己的教學D、以教師的視角對自己的教學進行反思二、填空題：本大題共11 個小題， 15 個空，每空1 分，共 15分。把答案填在題中橫線上。理想信念 是道德之本， 教育觀念 是師德之魂。17、學生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、變相體罰 和不作為侵權(quán)行為造成的。平等、民主、合作是新型師生關(guān)系的基本理念。19、教學大綱側(cè)重強調(diào)的是知識和技能目標，課程標準在關(guān)注知識和技能目標的同時，還關(guān)注學生學習的 過程和方法、情感態(tài)度與價值觀。20、課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現(xiàn)為加強學科綜合設置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。21、教學大綱相對強調(diào)教師的教，課程標準更強調(diào) 學生的學 ，

6、強調(diào)學習的過程與方法。22、新課程標準從內(nèi)容上看，關(guān)注學生的學習興趣與經(jīng)驗 ，精選 終身學習必備 的基礎知識和技能。23、能夠體現(xiàn)學校辦學特色的課程是校本 課程。24、一般認為，傳統(tǒng)的課堂教學偏重科學世界 ，遠離生活世界和兒童世界。25、按照課程資的功能特點，可以把課程資劃分素材性資 和 條件性資 兩大類。26、教師專業(yè)化是使教師從普通職業(yè) 型轉(zhuǎn)化成 專業(yè)職業(yè) 并獲得相應專業(yè)地位的過程。三、概念辨析和觀點簡答：本大題共6 小題，每小題 5分，共 30 分。27、教師侵害學生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？答：（1）侵犯學生受教育機會平等的權(quán)利（1分）（2 ）侵害學生參加考試的權(quán)利（1分）（3 ）侵犯

7、學生上課學習的權(quán)利（1分）（4 ）侵害學生受教育的選擇權(quán)（1分）（5 ）侵犯學生在升學、復學方面的同等權(quán)利（1分）28、怎樣建立新型的師生關(guān)系？答：（ 1）尊重學生人格，平等對待學生；（ 1 分）（ 2）以愛為基礎，信任、理解學生；（1 分）（ 3）面向全體，因材施教；（1 分）（4）講求民主，寬松和諧；（1分）（ 5）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。（ 1 分）29、簡述確立三維目標對于促進學生自主發(fā)展的重要意義。答：（ 1）有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象（ 1分）。（ 2）注重學習主體的實踐和體驗，注重學習者的學習經(jīng)歷和學習經(jīng)驗，有利于學生在學習中掌握方法（2分）。（ 3）課程本身體現(xiàn)工具性與人

8、文性的高度統(tǒng)一，使日常的學科學習上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學生的學習潛能（2分）。30、新課程實施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？答：（1 ）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2 ）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變； （3）由“以教定學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變（4）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；（5 ）由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變（6）由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變。（答對1點得1分，總分不超過5分）31、新課程學生評價改革的重點是什么？答：（ 1）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展（ 1 分）（2）在評價內(nèi)容方面，實現(xiàn)評價指標多元化，關(guān)注個體

9、差異（ 1 分）（3）在評價主體方面，實現(xiàn)評價主體的多元化（1分）（4）在評價方法方面，實現(xiàn)評價方法多樣化（1分）5）上述各要點有說明的加1分。32、新時期基礎教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？答：我國社會發(fā)展和基礎教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊伍，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（ 1 分）1）提高實施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。1 分）2）終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。1 分）3）實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標。1分）4）教師專業(yè)發(fā)展還應體現(xiàn)為教師對育人的責任感的提升。（

10、 1 分）四、分析Ap應用題：本大題共 3小題，可任選2題,每小題 20 分，共 40 分。33、某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于20_年 5 月 20 日，未經(jīng)家長同意，輟學回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析 Ap o答：（ 1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。

11、（4分）（ 2）分析Ap 與評論：停止違反紀律的學生上課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事（4分）；后進生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。（4分）（3）個人觀點：看法不偏激，基本符合實際，有一定操 作性，（28分）；看法獨到，有創(chuàng)造性和操作性，可再 獎勵2分。但本題給分不超過2。分。34、結(jié)合自己所任學科的教學實際，談談從“知識本位”教學設計向“育人為本”教學設計轉(zhuǎn)變的基本要領。（答由1個基本要領4分，總分不超過2。分）35、美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗 +反思。請你談談對這個教師成長公式的理解和體會。答：這