高考改革數(shù)學(xué)緣何躺著中槍

1、.*;高考改革數(shù)學(xué)緣何躺著中槍近日，在第六屆北京可持續(xù)開(kāi)展教育國(guó)際論壇上，中方展示的高考數(shù)學(xué)題震驚了國(guó)外學(xué)者，他們驚呼：“英國(guó)學(xué)生大學(xué)一年級(jí)才學(xué)直角三角形兩邊分別是3厘米和4厘米，問(wèn)斜邊長(zhǎng)多少的勾股定理，而中國(guó)高中生就做復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。教育部開(kāi)展研究中心主任張力也表示：英國(guó)學(xué)生做中國(guó)的高考數(shù)學(xué)題，有一半都不及格，而英國(guó)的考題，我們初中一年級(jí)的學(xué)生就會(huì)。此事迅速引起熱議，網(wǎng)友們紛紛吐槽“被數(shù)學(xué)虐過(guò)的那些年。對(duì)于高考數(shù)學(xué)，網(wǎng)上一片呼吁取消之聲。一項(xiàng)有近10萬(wàn)網(wǎng)友參與的關(guān)于“數(shù)學(xué)該滾出高考嗎的調(diào)查顯示，7萬(wàn)多網(wǎng)友支持?jǐn)?shù)學(xué)“滾出高考，稱(chēng)實(shí)際生活中數(shù)學(xué)真正廣泛使用的只有加減乘除。但也有許多被調(diào)查者表示，作

2、為一門(mén)非常重要的根底學(xué)科，數(shù)學(xué)理應(yīng)在高考中占據(jù)重要位置。數(shù)學(xué)終究該不該“滾出高考？正反兩方各執(zhí)一詞。贊成：僅為“做題學(xué)數(shù)學(xué)并無(wú)實(shí)用價(jià)值“學(xué)了十幾年數(shù)學(xué)，最后也就用來(lái)數(shù)數(shù)錢(qián)。這一句略帶調(diào)侃的抱怨，讓無(wú)數(shù)曾經(jīng)飽受數(shù)學(xué)“折磨的網(wǎng)友產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。網(wǎng)友童類(lèi)認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)后，真正走學(xué)術(shù)道路的人是少數(shù)，大部分人從事的是普通工作。初、高中時(shí)花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)的立體幾何的公理與證明，橢圓、雙曲線與拋物線的表達(dá)式，微積分等，在走向社會(huì)以后根本用不著。從這個(gè)意義上看，讓中學(xué)生普遍學(xué)那么高深的數(shù)學(xué)完全沒(méi)有必要，完全可以讓他們用學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間學(xué)習(xí)對(duì)以后工作更有用的課程。網(wǎng)易網(wǎng)友許遲發(fā)帖稱(chēng)，“我今年剛高考完，個(gè)人的感覺(jué)，高考

3、中的數(shù)學(xué)要考好，依靠的并不是或者說(shuō)并不完全是思維才能，一般智力的人依靠大量做題，大量總結(jié)熟悉題型，就可以獲得不錯(cuò)的成績(jī)。數(shù)學(xué)作為思維工具的作用，在高考中幾乎得不到表達(dá)，而僅僅是考大學(xué)的挑選工具。很多高考中數(shù)學(xué)成績(jī)頂尖的學(xué)生，并不理解數(shù)學(xué)的含義，只是刷題刷出來(lái)的高分而已。在搜狐網(wǎng)網(wǎng)友“夢(mèng)離柯看來(lái)，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種工具，數(shù)學(xué)研究并不會(huì)產(chǎn)生價(jià)值，只有將數(shù)學(xué)應(yīng)用到需要的地方，如物理、化學(xué)、會(huì)計(jì)、計(jì)算器等領(lǐng)域，才會(huì)產(chǎn)生價(jià)值。所以數(shù)學(xué)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要來(lái)學(xué)習(xí)，而不是學(xué)得越多越好。反對(duì)：學(xué)數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)邏輯思維“凡事先問(wèn)有用沒(méi)用，沒(méi)用就滾出去，這種庸俗、淺薄、功利的實(shí)用主義值得警覺(jué)網(wǎng)友“翼在天的這句話，喊出了許

4、多反對(duì)高考取消數(shù)學(xué)者的心聲。早在數(shù)百年前，培根就告訴我們“凡有所學(xué)，皆成性格，學(xué)數(shù)學(xué)雖然看不到直接的功用，但卻是進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)的根本途徑之一。天涯論壇網(wǎng)友“戳破紙老虎認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單做題，更多的是培養(yǎng)邏輯思維才能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)考慮。證明、計(jì)算的過(guò)程，是淬煉與提升邏輯思維才能的過(guò)程，這有助于人們進(jìn)步分析與解決問(wèn)題的才能，提升生活與工作的效率。假如說(shuō)語(yǔ)文是文科的根底，那么數(shù)學(xué)就是理科的通用“語(yǔ)言。因此，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)是否要把數(shù)學(xué)趕出高考，而應(yīng)該考慮用怎樣的方式考更好。媒體人練洪洋也表示，深深銘記在頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思維、邏輯推理和看問(wèn)題的著眼點(diǎn)等，會(huì)隨時(shí)隨地在每個(gè)人頭腦中發(fā)生作用，讓我們終身

5、受益。有位先哲說(shuō)過(guò)，沒(méi)有數(shù)學(xué)，我們無(wú)法看透哲學(xué)的深度沒(méi)有哲學(xué)，人們也無(wú)法看透數(shù)學(xué)的深度兩者皆無(wú)，人們什么也看不透?？梢?jiàn)數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，在某種意義上說(shuō)也是必備的哲學(xué)，對(duì)人生有著更深遠(yuǎn)的意義。深思：該“滾出去的是應(yīng)試教育，而不是知識(shí)本身老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。對(duì)于出現(xiàn)“高考是否應(yīng)該取消數(shù)學(xué)的爭(zhēng)議，教育專(zhuān)家熊丙奇直接點(diǎn)出了原因：“數(shù)學(xué)滾出高考不過(guò)是一種情緒化的宣泄，其背后的

6、根本問(wèn)題是，現(xiàn)行的高考錄取制度的弊端導(dǎo)致學(xué)科教育偏離本質(zhì)，引發(fā)了公眾不滿。他認(rèn)為，我國(guó)現(xiàn)行的“教育招生考試一體化的考試錄取制度，使學(xué)生陷入題海之中，產(chǎn)生了根底教育“應(yīng)試化的現(xiàn)象。假如“教育招生考試一體化的格局不變，那么無(wú)論怎么進(jìn)展高考科目調(diào)整、分值調(diào)整，即使讓數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目全都“滾出高考，學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的思路也不會(huì)得到根本改變，中學(xué)教育也難以走出應(yīng)試格局。?解放日?qǐng)?bào)?刊發(fā)的?學(xué)數(shù)學(xué)豈為數(shù)錢(qián)？?一文也分析說(shuō)，一個(gè)需要警覺(jué)的問(wèn)題是，在一些人那里，對(duì)應(yīng)試教育的否認(rèn)，已經(jīng)走向?qū)χR(shí)本身的否認(rèn)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前