寫作 學(xué)寫讀后感 空中課堂

1、寫作學(xué)寫讀后感課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入同學(xué)們好。不知道大家有沒有這樣的體驗(yàn)？在我們閱讀的時(shí)候，或許是文中的 某個(gè)句子，又或許是書中的某個(gè)片段，觸發(fā)了我們的聯(lián)想與思考，從而對(duì)原文 內(nèi)容有了更深刻的理解，得到了更多的啟發(fā)。同學(xué)們?cè)谖覀冮喿x的過程中所產(chǎn) 生的這些感和思，其實(shí)是很寶貴的，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的去把它們記錄下來，試 著寫成讀后感，這樣可以加深我們對(duì)原作的理解，提高寫作能力。二、寫法指導(dǎo)讀后感定義：顧名思義，讀是感的基礎(chǔ)，精研細(xì)讀，反復(fù)揣摩，把原文或原著讀懂、讀通，準(zhǔn)確理解內(nèi)容，把握主旨，獲得豐富而深刻的感悟，這是寫好讀后 感的前提。因此在寫讀后感之前，我們先要走進(jìn)作品，認(rèn)真細(xì)致的研讀，對(duì)作品的 思想內(nèi)

2、容有一個(gè)較為全面而深入的認(rèn)識(shí)，寫讀后感、絕不能浮光掠影、淺嘗輒止的 泛泛而談，更不能隨意聯(lián)想、毫無根據(jù)的空想。讀后感的內(nèi)容：閱讀所獲得的感受可能是多方面的，有的是對(duì)作品主題的思考，有的是對(duì)某部分內(nèi)容的理解，還有的是對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)或某些語句的感悟。這就要 在思考分析的基礎(chǔ)上，選擇最值得和別人分享的內(nèi)容來寫。注意要點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩?6頁中圈畫出相應(yīng)的要點(diǎn)。一、適當(dāng)引述。在充分理解原文的基礎(chǔ)上，我們可以對(duì)自己感觸較深的部分直接引述，也可以 對(duì)原文加以概括、間接引述。但要注意的是，寫讀后感要以感為主，感是作文的重 點(diǎn)，初學(xué)讀后感寫做容易犯引述原文過多的毛病。感的內(nèi)容單薄，被淹沒在引述當(dāng) 中，這是要注意避

3、免的。二、感受力求深入。讀完原文或原著后，我們或許會(huì)產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常淺顯，直接寫 下來，可能是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的。這就要反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明 晰化、條理化，寫作時(shí)還可以從多個(gè)角度或?qū)哟蝸硭伎寂c表述。三、聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)。寫作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，來印證或深化當(dāng)前的閱讀感受，還可以結(jié) 合生活經(jīng)歷中的類似體會(huì)來寫。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認(rèn) 同。三、課堂練習(xí)接下來我們就以教材67頁寫作實(shí)踐第1題為例，來具體學(xué)習(xí)如何寫作讀后 感。請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，我們一起來完成課堂練習(xí)?！熬捅緦W(xué)期學(xué)過的某篇課文，寫一則隨感，200字左右”。一篇讀后感，讀是 基

4、礎(chǔ)，感是重點(diǎn)。因此構(gòu)思一篇讀后感，如何在讀的充分的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)適切的角 度，進(jìn)而闡述自己的感受至關(guān)重要。我們就以寫社戲的讀后感為例，跟大家聊 一聊怎么找到合適的寫作角度。寫作角度：首先我們應(yīng)該在原先學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上，再一次認(rèn)真重讀課 文，包括之前所做的那些圈畫、批注，重新閱讀的過程中，我們可能還會(huì)有新的發(fā) 現(xiàn)、新的感悟。那么不妨先把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考都記錄下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x 課文，并做好相應(yīng)的記錄。我們來看以下這個(gè)例子，這是一個(gè)同學(xué)用思維導(dǎo)圖做的 記錄。明確：這些批注式閱讀時(shí)的隨手記錄、點(diǎn)滴感悟，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們基本上呈現(xiàn)出零 散的、發(fā)散的特點(diǎn)。那么該如何運(yùn)用這些閱讀感受呢？我們就需要進(jìn)一步梳

5、理，將 它們進(jìn)行歸類。一般而言，讀一篇小說，我們可能會(huì)比較關(guān)注具體的情節(jié)、人物的 形象、語言描寫等等，也可能會(huì)從作品的主題，對(duì)某部分內(nèi)容的理解等角度進(jìn)行思 考。接下來我們就需要對(duì)這些角度進(jìn)行比較分析，看看哪一個(gè)是我們感受最深、認(rèn) 識(shí)最充分、最有話想說的。我們結(jié)合剛才的例子來分析，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的感 受，有的從人物形象的角度思考，有的是關(guān)于景物描寫的特點(diǎn)，有的是對(duì)小說主題 的認(rèn)識(shí)，也有對(duì)具體某個(gè)情節(jié)的認(rèn)識(shí)，但細(xì)心的同學(xué)們肯定也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，他的感 受中有4條都和雙喜有關(guān)，這就反映了他在閱讀這篇小說的過程中，對(duì)雙喜這個(gè)人 物的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較充分，感受也最深。那么對(duì)于他來說，選擇雙喜這個(gè)角度就是最 適

6、切的了。社戲讀后感社戲讀后感我們還可以進(jìn)一步幫助他思考。在他所寫下的對(duì)雙喜的認(rèn)識(shí)中，明顯對(duì)雙喜善 解人意這一點(diǎn)感觸更深，那么他就可以進(jìn)一步聚焦，從那一個(gè)善解人意的少年，這 個(gè)角度切入，這有利于他集中深入的闡述閱讀感受。當(dāng)然它也可以把雙喜形象的不 同側(cè)面、頭腦靈活、親切、體貼、善解人意、遇事周到整合起來，用聰明一詞來概 括，可以從聰明的小領(lǐng)袖這樣一個(gè)角度切入，再?gòu)念^腦靈活、遇事周到、善解人 意、逐層對(duì)聰明進(jìn)行解讀，這樣他就可以把感受寫出層次來。剛才我們一起解決了寫讀后感過程中的一大難題，就是如何在讀的基礎(chǔ)上找準(zhǔn) 適切的角度，進(jìn)而闡述自己的觀點(diǎn)。安排結(jié)構(gòu)：接下來我們就需要圍繞觀點(diǎn)，考慮如何安排讀后

7、感的結(jié)構(gòu)了。一般而言，一篇讀后感的主體由這樣三部分構(gòu)成：適當(dāng)引述原文；深入闡述感 受；聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)印證深化。當(dāng)然了，讀后感的寫作沒有絕對(duì)的固定的 格式，但作為初學(xué)者，我們可以按照這樣一個(gè)基本樣式去嘗試。等到讀多了，寫多 了，自然可以揮灑自如。讀后感的開頭應(yīng)該適當(dāng)引用原文，也就是交代感從何來。引用原文時(shí)如果內(nèi)容 比較少，那么我們可以直接摘錄，這樣的語句，我們要打上雙引號(hào)，表示直接引 述。如果我們要摘錄的內(nèi)容很多，那么我們可以對(duì)原文加以概括，寫進(jìn)讀后感里就 是間接引述。同學(xué)們可以根據(jù)具體需要確定使用哪種引述方式，但要注意的是，寫 讀后感要以感為主，因此引述部分一定要精要，完成了對(duì)原文的引

8、述。接下來就要出示自己的觀點(diǎn)，在這里還有一個(gè)很重要的問題，那就是要處理好 引和感的關(guān)系，我們一定要明確的是引要能引出后面的感，感要能承接前面的引， 兩者緊密結(jié)合，不能脫節(jié)，更不能把一篇讀后感寫成自說自話的議論文。接下來我們通過一個(gè)具體的例子來感受一下。我們來看教材提供的一位同學(xué) 寫的小石潭記讀后感的提綱。這得益于作者的細(xì)致 觀察，全身心投入。青爭(zhēng)下心來，認(rèn)真 品味，才能感受 到美。.小石潭記潭中 魚”的這段文字，描 寫的是常見景致，卻 讓人覺得特別美。這位同學(xué)選擇的是課文小石潭記潭中魚這段文字。值得我們關(guān)注的是從引 到感，它分了三個(gè)階段來逐步推進(jìn)。第1步它要表達(dá)的核心意思是描寫的是常見景致，卻

9、讓人覺得特別美。提煉在 整篇讀后感的寫作中非常重要，我們可以還原小作者的思考，他發(fā)現(xiàn)雖然潭水清 澈、魚兒活潑，但這并不是難以見到的景致?？墒窃诹谠P下，他寫道“皆若空 游無所依，日光下澈，影布石上”。無一字寫水，卻使人感到水的澄澈透明。又寫 到“怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”。我們分明可以看見一群小魚，時(shí)而憨態(tài)可 掬，時(shí)而靈巧敏捷，這一切像一部小電影一樣，讓人覺得這里特別美?！咎釤拑?nèi) 容，表達(dá)感受】小作者的感受是源于課文的，又是帶有他自己的思考認(rèn)識(shí)的，并且還為他接下 來要進(jìn)一步闡述的感受打下了基礎(chǔ)。小作者繼續(xù)對(duì)背后的原因進(jìn)行了思考。也就是 為什么作者可以把常見的景致寫得這么美呢？他的結(jié)論是這

10、得益于作者的細(xì)致觀 察，全身心投入，就這樣他的感受往前推進(jìn)了一層?！舅伎荚?，推進(jìn)感受】接下來他進(jìn)一步深化了自己的感受，之前他的闡述是從作者角度出發(fā)的，因?yàn)?作者細(xì)致觀察，全身心投入，才能感受到尋常景物中蘊(yùn)含的美。然后它延展開去， 每一個(gè)人都要靜下心來認(rèn)真品味，才能感受到美。同時(shí)他對(duì)美的內(nèi)涵也進(jìn)行了拓 展，不僅是景物之美，還可以是人物之美等等。我們發(fā)現(xiàn)小作者的感受又往前推進(jìn) 了一層。【延伸對(duì)象，拓展內(nèi)涵】小結(jié)：引述原文絕不僅僅只是簡(jiǎn)單的摘錄，我們必須要在原文和觀點(diǎn)之間架起一座 橋梁，讓他們銜接的更緊密。因此老師建議大家在確定引述內(nèi)容后，要對(duì)它有一定 的分析，如能做到層層深入那就更好了。如何闡述

11、自己的感受：接下來我們就要圍繞我們的感悟，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行印證 深化，從而豐富讀后感的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力。這又該如何來做呢？小石潭記潭中 魚”的這段文字，描 寫的是常見景致，卻 讓人覺得特別美。這得益于作者的細(xì)致 觀察，全身心投入。對(duì)于我們初中生來說，首先可以聯(lián)系自己的閱讀積累，其次還可以結(jié)合生活經(jīng) 歷中的類似體會(huì)來寫。我們可以思考這樣幾個(gè)問題，從這篇課文中獲得的感受，讓 我聯(lián)想到了哪些閱讀過的文章？其他作家對(duì)這個(gè)問題有怎樣的表述？自己是不是也 有過類似的經(jīng)歷？為什么我們應(yīng)該這樣去做？等等。我們不妨再看看剛才那位同學(xué) 的提綱：靜下心來，認(rèn)真 品味,才能感受 到美。我們旅游 時(shí)，如果只是滿 足于

12、走馬觀花， 就很難發(fā)現(xiàn)美、 欣賞美。他聯(lián)系的是一般人都會(huì)有的旅游時(shí)的感受，來印證自己的觀點(diǎn)。我們?cè)倩氐缴鐟虻淖x后感寫作上來，如果一位同學(xué)想談平橋村的美，并且 認(rèn)為平橋村不僅美在淳樸的鄉(xiāng)間景色，更美在醇厚的溫暖人情，那么它可以怎樣進(jìn) 行印證呢？他是不是可以聯(lián)系陶淵明筆下的世外桃源？ 一樣有著優(yōu)美的自然風(fēng) 景，也一樣有著和睦好客的人情。神秘的桃花源讓人向往，流淌著溫暖情誼的平橋 村，讓迅哥念念不忘。那么是不是他也會(huì)聯(lián)想到今天我們所生活的城市，那些聽到 過的、看到過的、經(jīng)歷過的暖心瞬間，讓城市更有溫度。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？在印證自己的觀點(diǎn)時(shí)，我們要充分運(yùn)用聯(lián)想,調(diào)用已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)。四、指導(dǎo)寫作

13、今天我們的課后作業(yè)是寫作實(shí)踐二：就你讀過的某部名著寫一篇讀后感。結(jié)合 我們本學(xué)期的名著閱讀要求，這一次我們的作業(yè)統(tǒng)一為：閱讀傅雷家書寫一篇讀后 感，題目自擬不少于600字。和剛才的課堂練習(xí)相比，今天的作業(yè)讀的對(duì)象變了， 從一篇課文擴(kuò)展到了一本書，字?jǐn)?shù)要求也從200字左右增加到了不少于600字，看 上去難度是增加了，但其實(shí)兩者的基本結(jié)構(gòu)和寫作要點(diǎn)是一致的。同學(xué)們完全可以 按照我們課堂上的步驟去構(gòu)思這篇讀后感。這里老師先給大家做點(diǎn)寫作提示：首先我們還是要找準(zhǔn)寫讀后感的角度。還記 得之前的名著導(dǎo)讀課嗎？當(dāng)時(shí)我們把這本書的內(nèi)容分成愛子之情、教子之道、文學(xué) 眼光、藝術(shù)認(rèn)知、家國(guó)情懷這樣5個(gè)專題進(jìn)行選擇性

14、閱讀。在閱讀過程中，我們進(jìn) 行過句子摘抄，也進(jìn)行過分類點(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)在我們可以在原先閱讀的基礎(chǔ)上，再一次認(rèn) 真重讀傅雷家書，借助思維導(dǎo)圖記錄并整理已有的核心產(chǎn)生的感悟，然后再進(jìn)一步 對(duì)這些感受進(jìn)行分類，聚焦自己認(rèn)識(shí)最充分最深入的一點(diǎn)，得出自己的觀點(diǎn)。至于分類的角度，同學(xué)們看我們?cè)诿鴮?dǎo)讀課上將傅雷家書分成了 5大專題， 這不就可以成為我們的一種分類方式嗎？無論選擇哪一個(gè)專題，都可以做出明確充 分的闡述。我們還可以把這5個(gè)專題整合起來，同整在一個(gè)獨(dú)一無二的父親，是嚴(yán) 父，更是良師益友等角度之下，這樣就可以有層次的進(jìn)行闡述了。當(dāng)然，每個(gè)人感 受的側(cè)重點(diǎn)各不相同，分類的方式并不唯一，同學(xué)們完全可以基于自己的所想進(jìn)行 梳理選擇。有了適切的角度后，接下來我們要確定讀后感的結(jié)構(gòu)。這里和之前的課堂練習(xí) 的最大差別是，課堂上我們進(jìn)行的是片段寫作，并不一定需要寫標(biāo)題，但現(xiàn)在要寫 成一篇600字以上的讀后感，是必須要有標(biāo)題的，標(biāo)題該怎么寫呢？ 一般讀后感都 會(huì)有正副兩個(gè)標(biāo)題，同學(xué)們想一想，無論是你提煉確定的寫作角度，又或者再進(jìn)一 步，是你的明確的觀點(diǎn)，加以潤(rùn)色后，是不是都可以成為你讀后感的正標(biāo)題？對(duì)， 就是這樣。同時(shí)我們還可以把讀傅雷家書有感作為這篇讀后感的副標(biāo)題。我們?cè)賮矸治鲆?/p>