湖灘上有一對天鵝的教學(xué)設(shè)計_模板

1、湖灘上有一對天鵝的教學(xué)設(shè)計模板湖灘上有一對天鵝的教學(xué)設(shè)計一、教材說明和教學(xué)建議：本課教學(xué)內(nèi)容是兒童文學(xué)作家騰毓旭的一首體現(xiàn)人們熱愛自然、保護(hù)自然以及與自然和諧相處的小詩。詩歌向我們展示了一幅明麗、和諧的畫面：藍(lán)天、天鵝、白云、孩子。詩歌將自然生態(tài)的和諧與人聯(lián)系起來。這首意境幽雅的小詩，寥寥數(shù)句，不僅為我們呈現(xiàn)了一副美妙的畫面，更讓每一個孩子都從中萌發(fā)出一種熱愛自然、熱愛動物的強(qiáng)烈的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確地認(rèn)讀四個生字，會寫田字格里的十個字；2、了解課文內(nèi)容，想象自然、天鵝與孩子構(gòu)成的和諧而又生動的畫面，體會人與動物和諧的可貴美好；3、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、課前準(zhǔn)備：優(yōu)美的輕

2、音樂視頻：天鵝游水資料：天鵝的簡介；法國作家布封的天鵝四、課時建議：2課時五、教學(xué)過程：教學(xué)流程設(shè)計意圖第一課時一、引入新課你們見過天鵝嗎？你喜歡天鵝嗎？下面我們就來看一看吧？視頻播放：天鵝短片。看了短片你有得什么感受？板書課題，引入新課。視頻引入，抓住學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，整體感知(1)學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。(2)小組內(nèi)讀課文。(3)教師指名讀課文，檢查認(rèn)字情況。(4)學(xué)生簡述：說一說讀完課文后，自己仿佛看到了什么，聽到了什么，又感受到了什么？讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。

3、學(xué)生第一次初步感知課文，無論從語言到內(nèi)容都可能是膚淺的，朦朧的，要讓學(xué)生潛下心來，細(xì)細(xì)體悟。三、在讀中發(fā)現(xiàn)，在感悟中提高(1)學(xué)生再次自由讀文，在書中畫出自己最喜歡的句子，想象一下句中所描繪的景色。(2)小組交流(3)集體交流重點引導(dǎo)理解、感悟：第一幅畫面：藍(lán)天、碧湖、天鵝圖。(出示圖片)內(nèi)容簡潔，色彩亮麗，對比鮮明。天鵝飛著”，云朵飄著”云朵馱著天鵝，天鵝銜著”云朵。指導(dǎo)朗讀。邊讀邊想象畫面。第二幅畫面：天鵝落湖灘銜”字逼真的再現(xiàn)了天鵝逐漸接近湖面，最后天鵝與湖中的云朵一一天鵝的倒影融為一體的精彩瞬間。指導(dǎo)朗讀。邊讀邊想象畫面。第三幅畫面：天鵝起舞圖疊詞使情境更加生動：天鵝的眼睛”是閃一閃”

4、；“輕輕的，輕輕的”使天鵝飛翔降落的動作更加輕盈，也與藍(lán)天下的湖光景色相結(jié)合。第四幅畫面：兒童笑看天鵝歌象聲詞：孩子格格的笑了”讀著詩句，我們仿佛真的聽到了孩子那格格”的笑聲，仿佛看到了那純真的笑臉。提出中心問題讓學(xué)生思考、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟，提升情感。四、想象體味，了解詩情師：假如我們?nèi)祟惸苈牰禊Z等動物的語言，那么歡樂的歌”會是一首怎樣的歌呢？自問題來補(bǔ)充詩歌結(jié)尾處省略的內(nèi)容，升華孩子對詩歌的理解。課文向?qū)W生內(nèi)心延伸，向生活延伸向表達(dá)延伸。第二課時一、誦讀導(dǎo)入：配上一

5、段優(yōu)美的音樂，學(xué)生在樂曲中朗讀全文。體會小詩語言的優(yōu)美，詩中孩子的可愛，對詩句描繪畫面的向往。二、識記生字(1)認(rèn)讀生詞：天鵝湖灘降落吊著飲水廣播踏著舞步尋覓帶拼音讀去掉拼音讀(2)識記生字用自己掌握的方法識記生字如：形近字比較法胡一一湖”淮一一灘“飯一一飲“我一一鵝”(3)在田字格中書寫生字培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。三、賞讀欣賞我的資料夾”中法國作家布封的作品。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。教學(xué)過程:第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我”

6、喜歡什么呢？二、學(xué)習(xí)課文（一）初學(xué)課文1、小朋友們仔細(xì)聽老師念兒歌，想一想課文中的我”喜歡什么？用-劃出來。我”為什么喜歡？2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準(zhǔn)確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。（二）研讀課文1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)2、分組，學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組3、出示學(xué)習(xí)幫助：A、有感情的朗讀課文B、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上“因為”因為所以”的句式來說明原因。4、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)指導(dǎo)重點：A、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：喜歡”要讀重音，讀出喜愛的感

7、情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出我”的喜歡。B、樹林：理解頂用”，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。C、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)D、集體：理解大無比”聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文（三）練習(xí)朗讀1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價3、能干的小朋友背一背。三、學(xué)習(xí)課文的樣子，編寫兒歌提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。第二課時一、學(xué)習(xí)生字1、出示課文

8、生字，學(xué)生自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。2、用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認(rèn)讀，記字形。重點正音：ang:洋、航、量ing：晶、行、頂i：喜、集、體重點分析：晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)喜：注意上面是土，不是生”輪：注意右邊是金”，不是倉”三、指導(dǎo)書寫喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是住，而是意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。二、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子2003年12月8日我喜歡教學(xué)設(shè)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https：/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！教材分析：這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比

9、本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。學(xué)情分析：初讀課文時，可用提問激趣，導(dǎo)入新課：風(fēng)和太陽究竟誰的本領(lǐng)大呢？”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果，來認(rèn)識他們各有各的本領(lǐng)，不能簡單地說誰的本領(lǐng)大。教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思，會用覺得寫一句話。2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)要求：初讀課文，

10、提出問題，學(xué)會生字詞一、提出課題板書課題，看了課題，你有什么問題？（誰和誰比本領(lǐng)？他們究竟誰的本領(lǐng)大？）二、初讀指導(dǎo)1、這篇課文有幾個自然段？寫上序號。初步解決學(xué)生提出的問題。2、借助拼音，自讀課文3、學(xué)習(xí)生字詞。4、抽讀生字詞卡片。5、指名試讀課文。6、齊讀課文。三、描紅指導(dǎo)四、學(xué)生描紅第二課時教學(xué)要求:1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。2、理解風(fēng)說的最后一句話的意思。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀生字卡片默詞二、新授1、上節(jié)課，我們知道課文13自然段寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)，他們怎么比的呢？教學(xué)13自然段（1）指讀13自然段。風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)？（3）你覺得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來的？能讀出風(fēng)那驕傲

11、的語氣嗎/（4）太陽又怎樣呢？強(qiáng)烈”還可以換成什么詞？（5）分角色朗讀13自然段。教學(xué)49自然段（1）第二天，風(fēng)和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？（2）此時，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？得意”可以換成什么詞？請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。（3）針對風(fēng)的提問（出示掛圖）太陽怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書上用的動詞是多么精彩。齊讀第7自然段4、太陽看到這一切，料想到會有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的？5、齊讀風(fēng)最后一句話。（出示最后一句話）你從風(fēng)的話中，讀懂了什么？6、分角色朗讀49自然段。有感情朗讀全文。分角色朗讀課文第三課時教學(xué)要求：分角

12、色朗讀課文，復(fù)述課文。一、指名分角色朗讀課文。二、復(fù)述課文1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。2、各人輕聲復(fù)述。3、同桌兩人交替復(fù)述、評議。4、指名向全班復(fù)述。三、課堂練習(xí)1、讀句子（文后練習(xí)4）2、用覺得寫一句話3、比一比各（）吹（）推（）列（）條（）次（）難（）烈（）4、根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）太陽光越（），船夫越（），船也就走得越（）（2）風(fēng)（）帆，帆（）船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。誰的本領(lǐng)大由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！動物過冬教案案例范文第一課時一、教材分析：這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介

13、紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)。二上的第一課時的教學(xué)重點在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點在于生字教學(xué)。從朗讀上看，小動物過冬是蘇教版二年級上冊的教材中最長的一篇，因此學(xué)生的初讀困難相對較大。同時由于上課時間距離冬天較遠(yuǎn)，不容易調(diào)動學(xué)生的生活體驗，需要情境的創(chuàng)設(shè)輔助激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。所以朗讀活動的設(shè)計立足點在于文章重點段落的突破、學(xué)生角色意識的培養(yǎng)。就識字看，上課學(xué)生學(xué)習(xí)的是人教版的教材，在生字的學(xué)

14、習(xí)上有些差異，比如本課要求的哥“、明“、量”字，人教版已學(xué)過，而蘇教版教材在此之前教過的燕”和蜜蜂三字，人教版并沒有學(xué)過，因此設(shè)計活動時根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。立足二年級學(xué)生第一課時的要求，本堂課識字活動的重點在于指導(dǎo)學(xué)生熟識四會字（即田字格中的生字），初步認(rèn)識二會字（即兩條綠線內(nèi)的生字）。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。2、認(rèn)識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關(guān)注量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注商、暖、第”的字形，并能正確書寫商、暖”二字。3、能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。4、初步了解課文中三個小動物

15、的過冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。5、能認(rèn)真聽一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識一些小動物。教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片；動物形象卡；教材。四、教學(xué)過程：課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學(xué)生猜測以前在課文中學(xué)過的動物，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。（一）熟悉角色，進(jìn)入情境1、師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學(xué)生跟著老師書空，認(rèn)識生字物?！?、師：今天，我們就要講一則小動物的故事。

16、故事的名字叫小動物過冬?！緦W(xué)生讀課題?！?、師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認(rèn)真，記住的小動物過冬的方法最多最準(zhǔn)？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂?！緦W(xué)生認(rèn)讀動物的名字?！亢啙嵜髁?，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調(diào)動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎(chǔ)。（二）豐富意象，營造氛圍1、師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?！緦W(xué)生想象說話】2、師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學(xué)生看圖說話，認(rèn)識生字刮。】3、師

17、：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過冬呢？【學(xué)生理解”商量”的意思，認(rèn)識生字商、量、聚！師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個故事的展開創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語境中根據(jù)不同的識字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。（三）聽記故事，練讀方法1、師：小燕子先開口了，冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎

18、？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了?？墒?，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦??？”小蜜蜂飛了幾圈，說：燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的?！边@下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學(xué)生聽故事?！?、師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識生字暖”、鉆，理解春暖花開”、暖和“和蜂巢”。:1三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點，而

19、且描述過冬方式的三個小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。（四）讀通對話，感悟友誼1、師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學(xué)生自由練讀課文。】2、師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文?！?、師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個第”字你有什么好辦法記住它？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字第，認(rèn)讀詞串?！?、師：這是一個多

20、么美麗的約定?。≌n文的語言形式以對話為主，對話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對話，關(guān)注商量”和約定”，感悟朋友間的真摯友誼。（五）串讀詞串，回顧故事1、師：從商量到約定，三個好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼??！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學(xué)生開火車讀、齊讀詞串?！吭~串：商量約定刮起來接著哥哥鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里第二年明年來年2、師：其實，這個故事還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個故事，好嗎？詞串是輔助低年級學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。教師根據(jù)教學(xué)過程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字

21、教學(xué)的重點，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。（六）分類識記，學(xué)寫生字1、師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友?！緦W(xué)生默認(rèn)生字，開火車讀生字?！?、師：現(xiàn)在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫?！緦W(xué)生寫字】寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。生字學(xué)習(xí)是二年級的教學(xué)重點，教師在隨文識字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸類識字，提高識幾個字的水平，并且在過程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動了學(xué)生的興趣。商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識字的情況，教寫兩個字。附板書設(shè)計：小動物過冬燕子飛到南方去蜜蜂藏在蜂巢里青蛙鉆到泥土里第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、能分角色、有感情地朗讀課文。2、鞏固認(rèn)識本課10個生字，熟識二會生字，并能用商量”和約定”說話。3、能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語言，結(jié)合動物的過冬方式作生動地自我介紹。4、能借助第二年春天”的情境進(jìn)行口語交際。二、教學(xué)過程：課前活動：用好朋友”的句式說話。句式：、和我是好朋友。我們常常在一起。（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色?！?、師：三個好朋友聽到了你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？【學(xué)生開火車讀詞串?！康谝唤M：常常唱歌跳舞很快