國內(nèi)重點(diǎn)高校學(xué)科教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1、國內(nèi)重點(diǎn)高校學(xué)科教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析 【摘 要】為了了解全國重點(diǎn)高校學(xué)科教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀，本文共選擇了國內(nèi)9所重點(diǎn)高校62個學(xué)院進(jìn)行了調(diào)查。此次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法。調(diào)查從現(xiàn)代教育觀念、教育技術(shù)基本理論知識、教育技術(shù)基本技能、教育技術(shù)應(yīng)用能力、發(fā)展與創(chuàng)新五個方面進(jìn)行。最后通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析提出關(guān)于國內(nèi)重點(diǎn)高校學(xué)科教師教育技術(shù)培訓(xùn)的建議。 【關(guān)鍵詞】重點(diǎn)高校 學(xué)科教師 教育技術(shù)能力 現(xiàn)狀 一、“國內(nèi)重點(diǎn)高校學(xué)科教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀”調(diào)查分析的意義 人類進(jìn)入21世紀(jì)，世界各國都加快了教育信息化的進(jìn)程，目的是為了推動教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，促進(jìn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才

2、的培養(yǎng)。面對教育改革浪潮，我國高等院校教育改革的狀況又是如何呢？通過網(wǎng)上資料查詢顯示，目前盡管大多數(shù)院校都建立了網(wǎng)絡(luò)中心，連通了中國教育科研網(wǎng)，但是，真正運(yùn)用到教學(xué)還有很大的差距，多數(shù)學(xué)校教師仍然習(xí)慣于粉筆加黑板的教學(xué)方式，缺乏基本的現(xiàn)代教育觀念和教育技術(shù)能力。如果高等院校的學(xué)科教師仍然維持原有的以教師講授為中心的模式，顯然不能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。 為了進(jìn)一步探討我國重點(diǎn)高校學(xué)科教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀，為學(xué)科教師教育技術(shù)培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)，本文選擇了國內(nèi)9所大學(xué)對其學(xué)科教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，并以此給出關(guān)于學(xué)科教師教育技術(shù)培訓(xùn)的建議。 二、關(guān)于“國內(nèi)重點(diǎn)高校學(xué)科教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀”調(diào)

3、查問卷的設(shè)計(jì) 教育技術(shù)是指在現(xiàn)代教學(xué)的理論指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，通過對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。根據(jù)教育技術(shù)的含義，國內(nèi)重點(diǎn)高校學(xué)科教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查主要從以下六個方面進(jìn)行：調(diào)查對象的基本情況、對教育技術(shù)基本觀點(diǎn)的認(rèn)識、教育技術(shù)基本知識的掌握、教育技術(shù)基本技能的掌握、教育技術(shù)應(yīng)用狀況及發(fā)展與創(chuàng)新情況。每一方面又包括多個調(diào)查問題。 三、“國內(nèi)重點(diǎn)高校學(xué)科教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀”調(diào)查問卷的發(fā)放與回收 本次問卷調(diào)查的對象是國內(nèi)重點(diǎn)高校學(xué)科教師。為了使有限的調(diào)查具有比較廣泛的代表性，我們選擇了國內(nèi)9所重點(diǎn)大學(xué)的多個學(xué)院作為調(diào)查單位，分別投放了多份調(diào)

4、查問卷。在每一個調(diào)查的學(xué)院中，隨機(jī)選取一定數(shù)量的學(xué)科教師進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對象不分性別、文理，在年齡、職稱、學(xué)位、授課對象等方面分布廣泛，從而保證了本次調(diào)查的普遍性和代表性。 本次問卷調(diào)查的學(xué)校分別是吉林大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、大慶石油學(xué)院、廈門大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)和內(nèi)蒙古大學(xué)9所大學(xué)；本次調(diào)查的學(xué)院有機(jī)械學(xué)院、環(huán)境與資源學(xué)院、建設(shè)工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、化學(xué)學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、地球科學(xué)學(xué)院、汽車工程學(xué)院、儀器科學(xué)與電氣工程學(xué)院、生物與農(nóng)業(yè)工程學(xué)院、商學(xué)院、畜牧獸醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、電子科學(xué)與工程學(xué)院、文學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、第一臨床醫(yī)學(xué)院、

5、遠(yuǎn)程教育學(xué)院、物理學(xué)院和外國語學(xué)院等62個學(xué)院。 本次問卷調(diào)查發(fā)放問卷數(shù)量共286份，由于種種原因，回收問卷數(shù)量共265份，有效問卷共232份?；厥章蕿?2.7%，有效回收率為87.5%。 四、“國內(nèi)重點(diǎn)高校學(xué)科教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀”問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析 教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀分析主要從教育技術(shù)基本觀點(diǎn)、教育技術(shù)基本理論知識、教育技術(shù)基本技能、教育技術(shù)應(yīng)用能力與發(fā)展與創(chuàng)新幾方面進(jìn)行。 （一）教育技術(shù)基本觀點(diǎn) 在現(xiàn)代社會中最重要的是一個人的創(chuàng)新能力，因此我國高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)也應(yīng)從以往的“知識型”、“型”人才向“創(chuàng)新型”、“創(chuàng)造型”人才轉(zhuǎn)變，這是知識經(jīng)濟(jì)時代對高等教育提出的新要求。為了實(shí)現(xiàn)

6、這一目標(biāo)，高校教師就要從思想上建立起使用現(xiàn)代教育的觀念，充分認(rèn)識到教育技術(shù)在現(xiàn)代教育中的重要作用，建立在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意識以及對教學(xué)資源的質(zhì)量和應(yīng)用效果進(jìn)行評價(jià)于反思的意識。關(guān)于教育技術(shù)基本觀點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果分析如下。 1.大多數(shù)教師對教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性持肯定的態(tài)度 關(guān)于教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性共有四項(xiàng)調(diào)查，其中對于教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分這一觀點(diǎn)的認(rèn)識程度較高，其中表示贊同以上的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的98.7%；對于“教育技術(shù)對優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有一定的作用”這一觀點(diǎn)，贊同以上人數(shù)的占97.32%；對于教育技術(shù)對于推進(jìn)教育信息化有重要作用，表示贊同以上人數(shù)的百

7、分比為93.53%；對于教育技術(shù)對促進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)方法等改革有著積極的意義這一項(xiàng)，表示贊同以上的人數(shù)占總數(shù)的92.24%。以上結(jié)果顯示，高校大多數(shù)教師對教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性持肯定的態(tài)度，但仍然有極少數(shù)人持不確定和不贊成的態(tài)度。 2.學(xué)科教師對教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用總體持贊同態(tài)度 針對“教師應(yīng)該使用多媒體，網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)”這一觀點(diǎn)，在被調(diào)查的所有人當(dāng)中，表示贊同以上的人數(shù)占94.83%；選擇不確定人數(shù)的占5.17%。對于教師是否應(yīng)該利用教育技術(shù)與學(xué)科課程整合促進(jìn)教改這一問題，95.69%的人給出肯定答案；對于教師應(yīng)該利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容這一觀點(diǎn)，94.4%的人給

8、出肯定答案，4.31%的人表示不確定，1.29%的人不贊同。對于教師應(yīng)該為學(xué)生提供所授課程的教學(xué)網(wǎng)站并提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源這一說法，91.38%的人表示贊同，8.19%的人表示不確定，0.43%的人不贊同。以上結(jié)果顯示，學(xué)科教師對教育技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識總體持贊同態(tài)度。 3.學(xué)科教師對于現(xiàn)代教學(xué)觀接受程度較高 針對教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)過程的主體向?qū)W習(xí)過程的主導(dǎo)者過渡這一觀點(diǎn)，有90.52%的人持贊同態(tài)度，有9.05%的人表示不確定。對于教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者的說法持贊成態(tài)度的占96.12%。表明學(xué)科教師對于現(xiàn)代教學(xué)觀接受程度很高。 4.大多數(shù)學(xué)科教師對教學(xué)中評價(jià)與反思的認(rèn)識普遍

9、成熟 此項(xiàng)調(diào)查中，有41.81的人非常贊同為了提高教學(xué)資源的質(zhì)量教師應(yīng)該經(jīng)常對教學(xué)資源進(jìn)行評價(jià)這一觀點(diǎn)；有52.59%人表示贊同；5.60%的人表示不確定。對于教師應(yīng)該對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行評價(jià)與反思這一說法，有47.41%非常贊同；45.69%人表示贊同；有6.90%的人表示不確定。從以上結(jié)果得知，大多數(shù)學(xué)科教師對教學(xué)中評價(jià)與反思的認(rèn)識已達(dá)到較為成熟的階段。 從以上數(shù)據(jù)可以看出，經(jīng)過近幾年來的努力與普及，國內(nèi)重點(diǎn)高校大部分學(xué)科教師具備了現(xiàn)代教育觀念。因此，對于教育技術(shù)基本觀點(diǎn)的掌握已經(jīng)不是教師教育技術(shù)培訓(xùn)的重點(diǎn)了。 （二）教育技術(shù)基本理論知識的掌握 教育技術(shù)基本理論知識主要指教育技

10、術(shù)的基本概念和基本理論、教育技術(shù)理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)、課件開發(fā)與教學(xué)等知識。關(guān)于教育技術(shù)基本理論知識的調(diào)查結(jié)果分析如下。 1.部分教師對于教育技術(shù)的含義及重要理論基礎(chǔ)知識仍需提高。對于教育技術(shù)的含義，79.74%的人選擇掌握，10.78%的人選擇了解。對于教育技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，選擇精通、掌握、了解、入門的人數(shù)分別占36.64%、47.41%、15.09%、0.86%?？梢?，對于該兩項(xiàng)內(nèi)容仍有一部分人處于了解水平，今后需要加強(qiáng)這方面知識的培訓(xùn)。 2.計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及基本知識的掌握情況較好但仍需加強(qiáng)。其中在開展多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的了解程度這項(xiàng)調(diào)查中，26.72%的人精通

11、，58.62%的人掌握，12.50%的人了解，2.16%的人入門，說明計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)把握較好。針對如何開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)這一項(xiàng)，有27.59%的人表示精通，有50.00%的人表示掌握，有19.40%的人表示了解，有3.02%的人處于入門狀態(tài)。從數(shù)據(jù)可以看出了解與入門的人數(shù)比例較高，需今后加強(qiáng)。 3.教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)方法的掌握方面需要提高。其中，37.93%的人精通，48.71%的人掌握，11.64%的人了解，1.72%的人入門。因此對于有關(guān)設(shè)計(jì)方法方面的掌握情況比較樂觀，仍有少部分人處在入門階段，需要通過培訓(xùn)加以提高。 4.軟件開發(fā)基本知識的掌握情況很好。此項(xiàng)調(diào)查中，37.07%的

12、表示人精通，55.17%的人掌握，但有7.33%的人了解及0.43%的人入門，這部分人需要加強(qiáng)這方面知識的培訓(xùn)。 5.信息技術(shù)與課程整合基本知識的掌握基本過關(guān)但仍存在不平衡現(xiàn)象。其中24.14%的人表示精通，52.16%的人表示掌握，有22.84%的人表示了解，0.86%的人只是入門，因此信息技術(shù)與課程整合基本知識的掌握存在不平衡現(xiàn)象，了解與入門的人數(shù)較多，是今后培訓(xùn)的重點(diǎn)。 6.對教學(xué)媒體、教學(xué)資源和教學(xué)效果的評價(jià)方法方面部分教師需要加強(qiáng)。其中掌握以上占81.89%，了解以下占18.11%；對于多種信息化教學(xué)評價(jià)工具的使用方面如試卷、量規(guī)、檔案袋的使用方法，掌握以上占80.17%，了解以下占

13、20.26%。說明對教學(xué)媒體、教學(xué)資源和教學(xué)效果的評價(jià)方法及信息化教學(xué)評價(jià)工具的使用方面部分教師需要加強(qiáng)。 （三）教育技術(shù)基本技能 教育技術(shù)基本技能主要包括：常規(guī)教育媒體的基本操作技能、信息技術(shù)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)媒體的開發(fā)能力、教學(xué)資源與教學(xué)過程評價(jià)的能力。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析如下。 1.教育媒體的基本操作技能的掌握情況比較好。其中有44.40%人的表示精通，有47.84%的人表示掌握，了解的占6.90%，說明教育媒體的基本操作技能的掌握情況比較好。 2.信息技術(shù)基本技能的熟練度很高，但在聲音、圖片和視頻素材的加工三方面仍有欠缺。對于計(jì)算機(jī)的基本操作和多媒體教室與網(wǎng)絡(luò)教室的使用、有效地進(jìn)行教

14、育信息資源的檢索、獲取、加工、評價(jià)、利用和傳輸這兩項(xiàng)調(diào)查，掌握以上的人數(shù)分別占91.38%、93.11%；在能夠使用Email與同事、學(xué)生進(jìn)行信息溝通和對于文字處理軟件的使用這兩項(xiàng)調(diào)查當(dāng)中，掌握以上的人數(shù)分別占95.26%、93.54%；在對下載或復(fù)制來的聲音素材、圖片素材、視頻素材進(jìn)行簡單加工這一項(xiàng)調(diào)查中，掌握以上的人數(shù)分別占85.78%、85.78%、83.19%。從數(shù)據(jù)可以看出，聲音、圖片和視頻素材的加工三方面仍有欠缺，需要提高。 3.教學(xué)設(shè)計(jì)能力基本過關(guān)但部分教師仍存在差距。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，37.50%表示精通，53.02%的人表示掌握，9.05%人表示了解，0.43%的人剛剛?cè)腴T。說

15、明大部分學(xué)科教師能夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)各個環(huán)節(jié)的分析結(jié)果進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并填寫完整的教案，但部分教師仍存在差距。 4.簡單課件的開發(fā)能力較為成熟，動畫、網(wǎng)頁與多媒體課件制作需要提高。對于動畫的制作、演示文稿的制作、將聲音、圖片、文字、視頻等各種媒體素材集成為多媒體課件、網(wǎng)頁的制作這四項(xiàng)內(nèi)容，掌握以上人數(shù)分別占73.7%、94.4%、87.93%、64.65%，表明簡單課件的開發(fā)能力較為成熟，動畫、網(wǎng)頁與多媒體課件制作需要提高。 5.教學(xué)媒體、教學(xué)資源、教學(xué)過程評價(jià)方法有待提高。在調(diào)查中，38.79%的人對教學(xué)媒體、教學(xué)資源、教學(xué)過程的評價(jià)方法表示精通，48.28%的人表示掌握，10.78%的

16、人在了解以下，說明教學(xué)媒體、教學(xué)資源、教學(xué)過程評價(jià)方法有待提高。 （四）教育技術(shù)應(yīng)用情況 教育技術(shù)應(yīng)用情況主要包括：對各種教學(xué)媒體和資源進(jìn)行選擇及運(yùn)用、課件具體制作、新型教學(xué)法的應(yīng)用、信息技術(shù)與課程整合應(yīng)用、根據(jù)教學(xué)實(shí)踐開展教學(xué)設(shè)計(jì)、能夠選用或編制合理的評價(jià)工具對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)及使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)管理和評價(jià)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析如下。 1.大部分教師能夠?qū)Ω鞣N教學(xué)媒體和資源進(jìn)行評價(jià)選擇，并且熟練、準(zhǔn)確、快捷地運(yùn)用到教學(xué)中，其中經(jīng)常使用的人數(shù)占68.53%，31.47%的人偶爾使用。 2.按照要求制作教學(xué)課件方面，68.97%的人選擇經(jīng)常使用，27.59%的人選擇偶爾使用3.45%的人選擇不

17、使用，應(yīng)用狀況一般。 3.利用多媒體課件教學(xué)時常使用講授法、啟發(fā)教學(xué)法、探究法的教師分別占68.10%、53.88%、47.84%，說明新型的教學(xué)方法探究教學(xué)方法的使用仍需加強(qiáng)。 4.開展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合方面只有少數(shù)教師過關(guān)，有待重點(diǎn)加強(qiáng)。其中有46.12%的人表示經(jīng)常使用，有50%的人表示偶爾使用，有3.88%的人表示從不使用。 5.根據(jù)教學(xué)實(shí)踐開展教學(xué)設(shè)計(jì)方面，有69.40%的人選擇經(jīng)常使用，有28.45%的人選擇偶爾使用，僅有2.16%人選擇了不使用。大體呈進(jìn)步趨勢但少部分人仍有欠缺。 6.使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)方面，有46.12%的人選擇經(jīng)常使用，有46.55%的人選擇偶爾使用

18、，有7.33%人選擇不使用；在使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)管理方面，有46.98%的人經(jīng)常使用，有46.98%的人偶爾使用，有6.03%的人不使用。表明這兩方面還需提高。 （五）發(fā)展與創(chuàng)新 發(fā)展與創(chuàng)新是指能否利用信息技術(shù)終身學(xué)習(xí)獲取本專業(yè)的前沿動態(tài)、支持教學(xué)與科研、并有較強(qiáng)的版權(quán)意識，構(gòu)建平等、安全、健康、高效、規(guī)范的信息使用環(huán)境。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析如下。 1.大部分教師能夠做到利用信息技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)但普及率不高。其中，76.29%人經(jīng)常使用，22.84%偶爾使用，不使用的占0.86%。 2.利用信息技術(shù)工具獲取本專業(yè)的前沿動態(tài)情況較好。其中，有76.29%的人經(jīng)常使用，有23.28%的人偶爾使用，0.43%的人不使用。 3.在信息技術(shù)的支持下，能夠在教學(xué)與科研過程中不斷創(chuàng)新情況較好。其中有74.14%的人選擇經(jīng)常使用，有25%的人選擇偶爾使用，0.86%的人不使用。 4.能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)不斷探索課程內(nèi)容與信息技術(shù)資源有效整合的模式，實(shí)施評價(jià)并有所創(chuàng)新，但經(jīng)常使用率不高。其中，有69.4%人選擇經(jīng)常使用，有28.45%人選擇偶爾使用。 5.能經(jīng)常對有關(guān)資源進(jìn)行二次開發(fā)的教師比例還不高。其中，64.66%的人能