青島版三上教材研說

1、青島版三上教材研說研 說 流 程研說流程課 標(biāo)教 材建 議課程目標(biāo)編排意圖內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識整合課程資源的開發(fā)與利用評價建議教學(xué)建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說 課 標(biāo) 課程目標(biāo)空間觀念調(diào)查數(shù)據(jù)歸類數(shù)感情感與態(tài)度數(shù)學(xué)思考知識與技能解決問題數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系積極參與數(shù)學(xué)活動成功體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題合作交流統(tǒng)計與概率空間與圖形數(shù)與代數(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)實踐與綜合應(yīng)用統(tǒng)計與概率混合運算兩三位數(shù)除以一位數(shù)計算可能性數(shù)與代數(shù)變廢為寶空間與圖形認識分?jǐn)?shù)兩三位數(shù)乘一位數(shù)平移和旋轉(zhuǎn)圖形周長克千克噸的認識說 教 材信息窗問題口袋卡通問號合作交流自主探索動手實踐算一算填一填想一想說一說解決問題提出問題信息包情境串故事串問題串豐收園我學(xué)會了嗎合作探索

2、自主練習(xí)本冊教材的編寫體例和編寫意圖。綜合練習(xí)本冊教材編排體例數(shù)學(xué)游戲情境圖應(yīng)用鞏固，遷移拓展新授知識，教學(xué)重點類似例題，拋出問題適時引導(dǎo)，拋出定論內(nèi) 容結(jié) 構(gòu)位置與變換 克千克噸的認識 第三單 元第二單 元第一單元 第五單 元兩三位數(shù)乘一 位數(shù)分?jǐn)?shù)的初步認識圖形的周長統(tǒng)計與可能性 第六單元 第七單 元兩三位數(shù)除以一位數(shù)(一)第四單元 內(nèi)容結(jié)構(gòu)有余數(shù)的除法第一單元 立體整合已學(xué)知識除法的意義（二年級上）表內(nèi)除法（二年級上）后續(xù)知識 兩三位數(shù)除以一位數(shù)（三年級）除法豎式的第二次學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的認識 有余數(shù)除法的筆算解決問題 萬以內(nèi)數(shù)的認識第二單元 立體整合已學(xué)知識20以內(nèi)數(shù)的認識(一上)100以

3、內(nèi)數(shù)的認識(一下) 后續(xù)知識萬以內(nèi)數(shù)計算(四五單元)萬以上數(shù)認識（三上） 萬以內(nèi)數(shù)整百整千加減法比較大小近似數(shù)千以內(nèi)數(shù) 估 算千米、分米毫米的認 識第三單元 立體整合已學(xué)知識長度單位米和厘米（一下） 后續(xù)知識面積單位（三下）體積單位（四上）是常用長度單位的完成階段換算 認識長 度單位進率萬以內(nèi)數(shù)的加減法第四、五單元 立體整合已學(xué)知識兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算（二上）萬以內(nèi)數(shù)的認識（二單元）后續(xù)知識乘數(shù)是兩三位數(shù)乘法（三年級）大數(shù)目加減計算（高年級）是整數(shù)加減計算教學(xué)的最高階段 驗算 估算連續(xù)進位 連續(xù)退位一次進位 一次退位 不進位 不退位圖形與拼組第六單元 立體整合特征 已學(xué)知識長方體、正方體等立體

4、圖形（一上）認識長方形正方形等平面圖形（一下）后續(xù)知識平面圖形周長（三上）平面圖形面積（三下） 認識 拼組 是幾何圖形學(xué)習(xí)的繼續(xù)混合運算第七單元 立體整合已學(xué)知識百以內(nèi)數(shù)的加減混合運算后續(xù)知識兩步以上四則混合運算 是整數(shù)加減混合運算的完成階段小括號解決問題加減混合時分秒的認識第八單元 立體整合讀寫 已學(xué)知識一年級認識整時、半時、大約幾時 后續(xù)知識三年級年、月、日的認識關(guān)系 計算 統(tǒng) 計第九單元 立體整合 分段統(tǒng)計已學(xué)知識簡單的統(tǒng)計表（一下）條形統(tǒng)計圖（二上） 后續(xù)知識復(fù)式統(tǒng)計圖（三下）折線統(tǒng)計圖（四上） 數(shù)據(jù)收集 數(shù)據(jù)分析 由淺入深 階梯上升承上啟下說 建 議情景教學(xué)提倡算法多樣，優(yōu)化計算方法

5、。教學(xué)建議培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 自主探索合作交流動手操作 體驗知識實物讓學(xué)習(xí)變得更簡單團結(jié)協(xié)作力量大對知識技能的評價注重對學(xué)習(xí)過程的評價對情感態(tài)度 的評價自評、互評評價建議定量評價自我評價推遲判斷自評互評相結(jié)合的定性評價課堂參與提出或回答問題合作交流課堂練習(xí)課堂觀察表上課時間：_科目：_姓名項目優(yōu)秀良好一般參與的主動性愿意思考問題愿意與他人合作愿意表達與交流 參與數(shù)學(xué)活動情況的評價表學(xué)生姓名： 時間: 活動內(nèi)容：等級評價內(nèi)容我來評評我自己評價時間_ 填表人_評價內(nèi)容評價等級（A B C D E）我經(jīng)常積極舉手發(fā)言嗎我能仔細傾聽老師講課和同學(xué)發(fā)言嗎我能積極參加小組活動，與同學(xué)友好相處嗎我能獨立認真完成作業(yè)嗎我經(jīng)常想出和別人不一樣的計算方法嗎我的計算速度既快又正確嗎我與原有基礎(chǔ)相比有進步嗎我的心里話他人的優(yōu)點我的缺點 我們一起評評他評價對象_ 評價時間_ 填表人_評價內(nèi)容評價等級（A B C D E）他經(jīng)常積極舉手發(fā)言嗎他能仔細傾聽老師講課和同學(xué)發(fā)言嗎他能積極參加小組活動，與同學(xué)友好相處嗎他能獨立認真完成作業(yè)嗎他能經(jīng)常想出和別人不一樣的計算方法嗎他的計算速度既快又正確嗎他與原有基礎(chǔ)相比有進步嗎同學(xué)的知心話他的優(yōu)點我們的建議 開發(fā)課程資源的開發(fā)與利用活用數(shù)學(xué)教材資源開發(fā)現(xiàn)實生活資源開發(fā)閱讀資源現(xiàn)代化技術(shù)手段利用錯誤資源圖書館資源報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體