認(rèn)識11~20各數(shù)說課稿

1、認(rèn)識1120各數(shù)的說課稿各位老師好，今天我說課的內(nèi)容是認(rèn)識1120各數(shù)，下面我將從教材，學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)評價等六個方面說起。說教材教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)是蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第九單元第一課時認(rèn)識1120各數(shù)。本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。教學(xué)重難點 使學(xué)生通過實踐操作、探索、合作掌握一個十和幾個一表示十幾，初步理解10個一是1個十，2個十是20，能正確地讀

2、出11-20各數(shù)。并且直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。說學(xué)生考慮到現(xiàn)在的孩子已有了良好的家庭教育以及比較扎實的學(xué)前教育，在日常生活中，已經(jīng)積累了一定的數(shù)數(shù)、讀數(shù)經(jīng)驗。于是，課上我主要引領(lǐng)學(xué)生在擺小棒，數(shù)小棒的活動過程中，由具體到抽象，逐步認(rèn)識11-20各數(shù)。說教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。 2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道“10個一是1個十” 、“2個十是20。” 3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感。說教法學(xué)法一、教學(xué)方法小學(xué)低年級學(xué)生必須借助圖象、操

3、作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識表象，然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己擺小棒，在擺的過程中觀察、掌握數(shù)的組成。這樣的操作情景，使學(xué)生的以動誘思，以思促動，“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”幫助孩子們在操作中體驗，在操作中感知。學(xué)法指導(dǎo) 我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生運用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)1120數(shù)的順序和大小比較，一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；另一方面加強了生生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。說教學(xué)過程一、具體步驟一、情景導(dǎo)入師

4、：一（三）班的教室里有一個比一比誰最棒的評比欄，誰的表現(xiàn)好，老師就給他貼一個笑臉，小朋友們天天都要去數(shù)一數(shù)，今天讓咱們班小朋友一起去幫她們數(shù)數(shù)好嗎？（好）師：先來看看小東的，準(zhǔn)備開始生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10師：停，10以內(nèi)的數(shù)小朋友已經(jīng)非常熟練了，接著往下數(shù)你會嗎？（會）師：真的，行，那讓你們試一試，準(zhǔn)備好，接著往下數(shù)開始。生：11，12，13，14師：小朋友真棒，不錯，那小東得了14個笑臉，咱們班小朋友也不簡單，一個一個數(shù)每次多一個，已經(jīng)會數(shù)比10大的數(shù)了。再來看看，咦！老師把小東的10個笑臉換成了一個大拇指，看明白了嗎？把4個再移過來，這樣要是有笑臉就可以繼續(xù)貼了，她們

5、老師這個辦法真不錯，計數(shù)很方便。再來看看彤彤的，這次請小朋友在心里數(shù)，不出聲，可以換大拇指時記得提醒我哦！開始（到10停）生：可以了師：你們同意嗎？幾個了？10個？剛剛說10個就可以換一個大拇指了，接著往下數(shù)開始。生：11，12，13，14，15，16，17師：彤彤可真厲害，得到了17個笑臉，再看看小波有多少個呢？也請小朋友在心里數(shù)一數(shù)可以換大拇指要提醒我準(zhǔn)備開始。（出現(xiàn)8個笑臉）可以換嗎？生：不可以師：為什么？生：要10個才可以換。師：看來小波要加油了。再來看看欣欣有多少個笑臉呢？誰來告訴我。（出示13個笑臉）生：有13個笑臉。師：說的很完整，有13個笑臉，數(shù)的可真快。再看看最后一個小朋友小

6、濤，他得了多少個呢？看誰數(shù)的又對又快。（13個）師：都數(shù)13個嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。（。）和欣欣一樣也是13個，那怎么沒有欣欣數(shù)的那么快呢？（沒有換大拇指）師：聽明白沒有，欣欣有一個大拇指就表示有10個笑臉，一個大拇指就是10個笑臉，要不要數(shù)呢？（不要）然后接著數(shù)11，12，13。而小濤一個一個數(shù)很慢，那趕快換過來（大拇指呈現(xiàn)）?？磥磉@個方法可真好，不僅計數(shù)方便，咱們數(shù)數(shù)也方便，其實把10個笑臉換成一個大拇指的方法是從咱們祖先那里學(xué)來的，在很久以前，咱們的祖先在勞動和生活中計數(shù)時就用了這種方法，她們用石子來計數(shù)，數(shù)一個物體就在地上放一個小石子，這樣小石子越來越多，她們又想一個辦法有10個小石子

7、就把她們換成一個大石子表示10。這個方法好不好？（好）（生活中我們常見的比比誰最棒的數(shù)笑臉和我們祖先用石子來計數(shù)的方法來引入，激發(fā)學(xué)生把10個小物體變成一個大物體思想的形成，為了更好的講授新知。）二、講授新知師：剛才咱們班小朋友數(shù)了笑臉，又知道了咱們的祖先是怎樣用石子來計數(shù)的，下面，我們一起來數(shù)一數(shù)小棒好嗎？這里有多少根小棒呢？一起來數(shù)一數(shù)，開始(1,2,3,.11)有11根小棒。咦，你能想個辦法能夠一眼就看出有11根小棒嗎？你來說說看。生：換成一個大木頭師：他的想法有點意思，老師這樣理解把10根小棒換成一個圖形，一個棍子，然后就很快數(shù)出來，我想問問小朋友一個大棍子表示多少根這樣的小棒呢？（1

8、0根），那么我們還可以把10根小棒捆起來，所以和剛才一樣我們都是表示10。（根據(jù)環(huán)節(jié)一，很自然的十根小棒捆成一捆。）師：那咱們來看10根小棒一根一根地數(shù)有幾個一根？（有10個一根）說的真好，那我們可以把它看作10個一，那我們把它捆成一捆，一捆有幾根？（有10根）我們把它看作一個十，同樣是10根小棒，一根一根地數(shù)可以看作10個一，一捆又看作1個十。那10個一和1個十其實是一樣的。10個一就是1個十（板書）。想不想我們也來數(shù)一數(shù)捆一捆呢?從學(xué)具盒中數(shù)出10根小棒握在手中，開始。那咱們剛才一根一根地數(shù)數(shù)了多少根？（10根）那咱們可以看作一個十。（教師先捆好，學(xué)生模仿捆小棒）那老師現(xiàn)在要擺11根小棒看

9、老師的動作（從學(xué)具盒中拿出1根放在1捆的右邊）這樣老師一眼就能看出是11根小棒。師：你學(xué)會了嗎？我們來比賽。(分別拿出13，15，18，19根小棒，比較快慢)。現(xiàn)在我們有19根小棒，再添幾根是20根小棒呢？（1根）19根添上1根就是20根，你能想個辦法讓我一眼就看出來嗎？生：把另外的10根捆起來。師：好辦法，我們一起來捆一捆。好，那現(xiàn)在20根小棒是幾捆呢?(2捆)那2捆是幾個十呢？（2個十）2個十是多少？（2個十是20）（板書）那我們一起讀一讀，今天小朋友認(rèn)識1120各數(shù)，還知道了10個一就是1個十，2個十是20。學(xué)的真棒，那小朋友把小棒收好，我們不玩小棒了，下面我們來做一個數(shù)數(shù)的游戲。（例1

10、教學(xué)數(shù)數(shù)，通過讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)到20根，也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒，把這10根再捆成一捆；突出把十作為一個計數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個一個地數(shù)到20，并且直觀地了解1120各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，這可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫法做準(zhǔn)備。）三、鞏固練習(xí)1、讀出直尺上的數(shù)。倒著數(shù)你會嗎？15的前面一個數(shù)是多少?2、數(shù)學(xué)書83頁第4題。學(xué)生估一估，再數(shù)出來一共有多少個？（引導(dǎo)先圈出10個）3、生活中你見到過今天學(xué)到的數(shù)字嗎？（學(xué)生說一說）（學(xué)習(xí)應(yīng)用，教學(xué)先數(shù)直尺上的數(shù)字讓學(xué)生了解數(shù)的順序，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過生活情景圖，讓學(xué)生把看到的事物用

11、數(shù)表示出來，活動的目的除了鞏固知識技能以外，另一個更為重要的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)去觀察事物，表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。）四、課堂小結(jié)1、今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)？ 2、你有什么收獲？（本環(huán)節(jié)我設(shè)計了課堂小結(jié)：從今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)和你有什么收獲的問題中，一方面培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；另一方面加強了深化教學(xué)，使學(xué)生即學(xué)即會。）五、布置作業(yè)把今天學(xué)到的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽。回去找找生活中1120各數(shù)。六、課堂自我總結(jié) 整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動探索、動手實踐的學(xué)習(xí)方式，不足之處：“十”的概念沒有深入人心，沒有對多種擺法

12、進(jìn)行及時的優(yōu)化。我應(yīng)該通過比較、探討、交流使學(xué)生在頭腦中形成計數(shù)單位“十”的概念，建立1捆就是一個“十”的概念。自然，“1120”各數(shù)的組成，學(xué)生就能輕而易舉只要拿出1捆再加上幾根就可以了我沒有讓學(xué)生繼續(xù)探究，而是按照原來的設(shè)計繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。我想：如何在課堂上真正的關(guān)注學(xué)生，真正的落實到課堂教學(xué)實踐中去，是一個值得我思考和研究的問題。教學(xué)評價本節(jié)課對學(xué)生的評價是多角度的，在教學(xué)過程中，從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、動手操作能力、語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、克服困難的鉆研精神等多方面對其學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價；課后通過作業(yè)練習(xí)將這種評價延續(xù)。教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同程度發(fā)現(xiàn)閃光點，及時予以肯定，同時及時發(fā)現(xiàn)

13、學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中遇到的問題，給與指導(dǎo)和幫助，從而保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生之間的互相評價也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的有效手段。同伴間的互動可以使學(xué)生虛心求學(xué)、互相促進(jìn)。本單元主要是使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和1120各數(shù)的讀法和寫法，為HYPERLINK 學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下圖。數(shù)數(shù)讀數(shù)順序和大小寫數(shù)個位和十位10加幾和相應(yīng)的減法教材先HYPERLINK 教學(xué)數(shù)1120各數(shù)，然后教學(xué)1120各數(shù)的讀法和寫法，最后出現(xiàn)一些10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的口算練習(xí)。教材的編寫注意貫徹標(biāo)準(zhǔn)的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際。在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情境圖。在這幅情境圖中，1個教師帶著9個學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人及一些樹。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，首先讓學(xué)生試著數(shù)出一共有多少人，