《走近殘疾人》教案分析

1、小學(xué)思品課走近殘疾人教學(xué)案例分析教材分析：走近殘疾人是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元關(guān)心你、愛(ài)護(hù)他的第二 個(gè)主題一一伸出愛(ài)的手，這一主題由兩課時(shí)完成，走近殘疾人是第一 課時(shí)。本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。本課的立足點(diǎn)主要 是讓學(xué)生了解殘疾人的生活困難，認(rèn)識(shí)到他們需要人們的尊重、關(guān)愛(ài)和幫 助，并讓學(xué)生在實(shí)際生活中向他們伸出溫暖的雙手。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能夠體會(huì)和感受殘疾人在實(shí)際生活中的不便和困難，以及 他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體察他人，觀察社會(huì)事物和獲取社會(huì)信息的能力。3、情感目標(biāo)： 能夠理解、尊重和關(guān)愛(ài)殘疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng) 不息的精神持有敬佩之情

2、。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會(huì)生活，獲得親身感 受，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人、尊重殘疾人、關(guān)注殘疾人生活的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：感受殘疾人生活中的實(shí)際困難。教法學(xué)法：情景教學(xué)法、體驗(yàn)法、欣賞法、談話法、實(shí)踐性活動(dòng)、講授等 多種教法學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、體驗(yàn)活動(dòng)的道具、學(xué)生搜集殘疾人的相關(guān)資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：孩子們！老師看到我們班每個(gè)小朋友都十分活潑可愛(ài)，都有一雙明亮的眼 睛，有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，還有一雙靈巧的小手，你們知道嗎？你們真 的非常幸運(yùn)！因?yàn)?，同在一片藍(lán)天下，還生活著這樣一群特殊而困難的群 體：他們或者在漫漫長(zhǎng)夜里摸索，或者在無(wú)聲的世界里生

3、活，或者是靠輪 椅、拐杖走著自己的人生。（課件1:出示不同類型的一組殘疾人的圖片）像他們這種在身體結(jié)構(gòu)上 喪失某種功能或者心理上存在某種不正常的人，就是我們今天要關(guān)注的社 會(huì)弱勢(shì)群體一一殘疾人。就讓我們一起伸出愛(ài)的手，走近殘疾人，來(lái)了解 一下殘疾人的生活。一一板書(shū)課題（伸出愛(ài)的手走近殘疾人）設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生對(duì)殘疾人已有的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)愿望，把殘疾人圖片在課 堂上播放，引發(fā)學(xué)生探究殘疾人的生活、學(xué)習(xí)的欲望，使教學(xué)尋找到了適 當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，為兒童真正走進(jìn)殘疾人奠定了良好的情感基礎(chǔ)，體現(xiàn)了品德 與社會(huì)課程“關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活，珍視兒童生活獨(dú)特價(jià)值”的獨(dú)特理念。二、了解殘疾人這些人因?yàn)橄忍旎蚝筇煸虿荒軗碛?/p>

4、健全的身體，這給他們的生活帶來(lái)了 極大的不便，為了適應(yīng)生活，即使生活中不起眼的小事也要付出比常人更 多的努力。同學(xué)們，你們?cè)谏钪谢螂娨暽希?jiàn)到過(guò)殘疾人嗎？他們是怎 樣生活的呢？生：交流課前搜集的資料。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，加深對(duì) 殘疾人的了解，為體驗(yàn)殘疾人打下基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生尊重殘疾人的意識(shí)三、體驗(yàn)殘疾人的生活師：同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)殘疾人，但他們的生活到底有多不方便呢，想不 想親自體驗(yàn)一下？好，讓我們一起來(lái)做一次模擬活動(dòng)，體驗(yàn)一下殘疾人的 生活吧。（多媒體出示活動(dòng)題目）活動(dòng)一：?jiǎn)问执┮隆Ｎ覀冊(cè)賮?lái)模仿肢殘人，體驗(yàn)一下“單手穿衣”吧！請(qǐng) 一組學(xué)生，一只手不準(zhǔn)動(dòng)

5、，只能用另一只手來(lái)穿。（其他同學(xué)觀察他們是 怎樣穿衣服的？）活動(dòng)二，手語(yǔ)傳話。將學(xué)生分組后進(jìn)行“傳話活動(dòng)”。老師告訴單組第一 位同學(xué)一句話（我想看電視），同學(xué)們一個(gè)個(gè)向后傳，不能動(dòng)口，只能用 手勢(shì)表述。雙組的同學(xué)注意觀察，雙方充分體會(huì)聾啞人的生活。最后一名 同學(xué)說(shuō)出領(lǐng)會(huì)到的意思，師公布答案。請(qǐng)生談體會(huì)?；顒?dòng)三：蒙眼前進(jìn)。老師先請(qǐng)五位同學(xué)到前面來(lái)， 做蒙眼走路的體驗(yàn)活動(dòng)。 一人把眼睛用絲巾蒙住，體驗(yàn)盲人，單獨(dú)走完老師要求的路程。一人把眼 睛用絲巾蒙住，在另一同學(xué)的扶助下走完全程。（路線是從后排座位出發(fā)，繞講臺(tái)一圈回到對(duì)方原位。）（如此設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生們?cè)谏钋械伢w會(huì)到 做盲人的不易的同時(shí)，體會(huì)到得

6、到幫助的盲人比沒(méi)人幫助的盲人走得快 些。請(qǐng)同學(xué)們談一談在活動(dòng)中的感受。）過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們體驗(yàn)了做一個(gè)殘疾人的苦和樂(lè)，下面我們召開(kāi)一個(gè)交流 會(huì)，說(shuō)說(shuō)你們的切身體驗(yàn)和感受。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的感受最深。設(shè)計(jì)意圖：這是模擬體驗(yàn)活動(dòng)，教師組織學(xué)生三次體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生體 驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，成為學(xué)生整體生命投入的過(guò)程，并由此感受殘疾人生活的 實(shí)際困難。這樣的課堂，是兒童的課堂，它呈現(xiàn)的是兒童的文化，體現(xiàn)的是童心、童真。它真正把學(xué)生引進(jìn)了富有教育意義的生活，使課堂教學(xué)不再是空洞的說(shuō)教和生硬的灌輸，而是對(duì)學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出 本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。四、尊重殘疾人師：通過(guò)剛才的體驗(yàn)，

7、我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多 多的殘疾人在生活中學(xué)習(xí)中與他人的交往中的種種困難，他們看不到湛藍(lán) 的天空，聽(tīng)不到爸爸媽媽親切的呼喚。他們雖然在生理上有缺陷，但他們 殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、 用不同的方式為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。（課件二：播放殘疾人為人民服務(wù)，學(xué)生觀看后談感受。） 師：老師也收集了一些資料，是“ 2008年北京殘奧會(huì)”的圖片，咱們一起 來(lái)看一看。（課件三：殘奧會(huì)）你們都看到了什么？哪幅畫(huà)面最讓你感動(dòng)？ 為什么？（師生交流）他們用自己的血汗為我國(guó)體育事業(yè)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，為 我國(guó)2008年殘奧會(huì)贏得了金牌獎(jiǎng)牌第一的好成績(jī)。他們這種身殘志堅(jiān)

8、，不向命運(yùn)認(rèn)輸、不向自身殘疾低頭，頑強(qiáng)生活的拼搏精神，值得我們健全 人敬仰、學(xué)習(xí)。那么除了體育方面，你還知道哪些方面的優(yōu)秀殘疾人？（學(xué)生交流）師：過(guò)去，我們可能并沒(méi)有在意身邊的殘疾人，甚至可能看到他們還有些 害怕。今天當(dāng)我們走近了殘疾人，親自體驗(yàn)了殘疾人的不便，看到他們?cè)?困難面前所表現(xiàn)出的自立自強(qiáng)的精神，特別是他們其中不乏佼佼者，他們 同樣對(duì)社會(huì)作出了自己的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在你們對(duì)他們有沒(méi)有新的看法、新的感 受？學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該尊重他們（板書(shū)：尊重），當(dāng) 他們面臨生活中的困難時(shí)，能夠伸出愛(ài)的手）。設(shè)計(jì)意圖：教師精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表，通過(guò)多媒體播放 深深打動(dòng)了學(xué)生的心。

9、使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，也使本課 的教學(xué)掀起了高潮。五、理解、關(guān)愛(ài)殘疾人師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，那么在生活中我們是不是都這樣做了呢？（生交流 感受）（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該理解殘疾人，板書(shū)：理解）師：我們每個(gè)人都要平等對(duì)待他們，理解尊重他們，把他們當(dāng)作朋友，為 他們做力所能及的事情：如替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車，有的時(shí)侯和他們說(shuō)說(shuō)話，也是愛(ài)的表現(xiàn)。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)加強(qiáng)書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師情感，學(xué)生情 感和文本所要表達(dá)情感的共振。同時(shí)也把養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)美德教育有機(jī)的 結(jié)合起來(lái)。六、拓展延伸升華情感。1、師：同學(xué)們，你們知道嗎，我國(guó)目前有 6000多萬(wàn)殘疾人。國(guó)家為了

10、讓 大家都來(lái)關(guān)注殘疾人，專門(mén)設(shè)有全國(guó)助殘日，你知道是哪一天嗎？（每年5月份的第三個(gè)星期日為“全國(guó)助殘日”）。同時(shí)，我國(guó)還專門(mén)為殘疾人 提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)和設(shè)施，由此可見(jiàn)，殘疾人不但值得我們?nèi)プ鹁?，更值?我們?nèi)W(xué)習(xí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何對(duì)待殘疾人？2.奇思妙想。師：你們想不想為殘疾人做點(diǎn)實(shí)事呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家當(dāng)一回小科學(xué)家，想 一想今后可以為殘疾人發(fā)明一些什么呢？請(qǐng)各小組討論討論，比比看，哪 組的點(diǎn)子最好! 師：大家的想法真好！希望這些美妙的想法早日實(shí)現(xiàn)，使殘疾人們過(guò)得越來(lái)越好！總結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛(ài)殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中行動(dòng)起來(lái)，用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖

11、的手，奉 獻(xiàn)我們的愛(ài)，讓他們的生活更加方便、快樂(lè)！讓世界變成愛(ài)的樂(lè)園！（播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生從文本回歸生活，走進(jìn)生活，開(kāi)展更多的活動(dòng)，參與更多的社會(huì)實(shí)踐，這也是本課最根本的目的所在。課后反思：經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)的。對(duì)教師而言，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)各個(gè)問(wèn)題的兩面都加以認(rèn)真地分析和總結(jié)，才有助于自己揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高。在我執(zhí)教完“伸出愛(ài)的手走近殘疾人” 一課后，感到有值得肯定的地方，同時(shí)也存在一些問(wèn)題。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约簩?duì)本課的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：1，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的知識(shí)要求和行為要求， 我從知行兩方面制定出本課

12、教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)完整，符合素質(zhì)教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“伸出愛(ài)的手走近殘疾人”展開(kāi)教學(xué)，借助形象生動(dòng)的 多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的 學(xué)習(xí)氛圍中，懂得哪些人值得我們關(guān)愛(ài)，樹(shù)立起要做關(guān)心他人的好孩子的 情感愿望。這樣，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。2、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動(dòng)對(duì)象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個(gè)性。在教學(xué)中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。課堂上，我始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對(duì)孩子，語(yǔ)言自然流暢。我認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答， 對(duì)學(xué)生回答欠佳處，不責(zé)備，不急躁，而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說(shuō)

13、好?！坝H其 師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學(xué)習(xí) 活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有壓力，輕松愉悅。我注重訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，我給每個(gè)孩子充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，一只只小手 如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本節(jié)課學(xué)生的發(fā)言率達(dá) 95% 以上。對(duì)于坐在教室各個(gè)角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但我在 教學(xué)中，沒(méi)有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓 他們?cè)诮處煹钠诖?，同學(xué)的鼓勵(lì)中，獲得成功的喜悅，這就更激勵(lì)了孩 子們的學(xué)習(xí)積極性。我注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，每一次精彩的回答，我都給予 充分地肯定。3、教與學(xué)結(jié)合，課堂教學(xué)中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué) 生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教 育的機(jī)會(huì)，老師較好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的 主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)手段先進(jìn)。本課教學(xué)分為“看故事導(dǎo)入一一明理導(dǎo)行一一評(píng)價(jià)總結(jié)”三大部分，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清晰。多媒體課件的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。使 思品教學(xué)的思想性與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂時(shí)間合理，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。同時(shí)也看到，作為一名青年教師，從事