三年級語文集體備課計劃

1、三年級語文集體備課計劃一、指導(dǎo)思想：二、工作目標：2、充分利用各種教學(xué)手段，抓緊課堂40 分鐘，提高課堂教學(xué)的有效性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。3、積極參加教科研活動，組織年級組內(nèi)老師加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵。2、認真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領(lǐng)會知識，感悟知識，經(jīng)歷過程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，實踐能力，探索意識與創(chuàng)新意識。3、認真組織本年級內(nèi)的每日兩題活動，精心設(shè)計題型，內(nèi)容盡量豐富，有趣，做到每日一練，每天一講。4、認真做好年級內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補差工作，盡量照顧好班級內(nèi)的學(xué)困

2、生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、學(xué)情分析：二、中年級教學(xué)目標的連續(xù)性和發(fā)展性、識字寫字?學(xué)習(xí)獨立識字有初步的獨立識字能力?寫鉛筆字寫鋼筆字，練習(xí)用毛筆描紅?有主動識字的愿望養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。、閱讀 ?學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。開始學(xué)習(xí)默讀。初步學(xué)會默讀。 ?結(jié)合上下文和生活實際，了解詞句的意思聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。、口語交際學(xué)講普通話。能用普通話交談。能簡單講述自己的見聞。清楚明白地講述見聞，說出感受和想法。、習(xí)作低年級寫話樂于表達。中年級開

3、始習(xí)作，鼓勵自由表達。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。三、本冊教材與低年級教材在編排上的相同和不同之處（一）聯(lián)系單元專題，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合1、突出導(dǎo)語的功能導(dǎo)語的主要功能： 1、點明專題2、激發(fā)興趣3、布置一些學(xué)習(xí)的準備工作2、安排了綜合性學(xué)習(xí)。3、加強了精讀課文和略讀課文的聯(lián)系和整合。（二）練習(xí)題的呈現(xiàn)方式和敘述語氣發(fā)生了變化關(guān)于文中的提示語引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容A用感悟性、點評性的話語、提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容C引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，加深對課文內(nèi)容的理解。關(guān)于課

4、后的練習(xí)題A 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。一是在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。二是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。三是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。B 鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題。提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。以學(xué)習(xí)伙伴的探究為引導(dǎo)，激勵大家有新的發(fā)現(xiàn)。C為了增強教材的適應(yīng)性，部分課文后安排了選做題四、教材編排及教學(xué)中需注意的問題全冊書要求認識 200 個字，會寫 300 個字，累計認識 2000 個字，會寫 1300個字。第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類

5、安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。(一)注重人文體驗，提升人文精神1、把握主題單元豐富的內(nèi)涵燦爛的中華文化壯麗的祖國山河科學(xué)的思想方法獻出我們的愛2 在多讀中體驗感悟感性的語文多感受，少分析呈現(xiàn)在學(xué)生面前的：是一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事入情入境，融入自己的生活經(jīng)驗角色轉(zhuǎn)換，體驗情感用讀表達自己的體驗和感受3 多元解讀文本，尊重獨特感受1、引導(dǎo)學(xué)生探究語言規(guī)律在“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn); 在課文閱讀中發(fā)現(xiàn); 感受和發(fā)現(xiàn)多種表達方法 ; 在探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)中，過程和方法比結(jié)論更重要。2、鼓勵質(zhì)疑問

6、難，主動解決疑難。明確課文類型，因文施教1、精讀課文的學(xué)習(xí)。識字、寫字。初讀課文，暢談感受 ( 精讀課文教學(xué)流程)運用閱讀期待，激起閱讀興趣; 放手閱讀課文，留下“第一印象” ; 交流閱讀心得，摸清學(xué)生基礎(chǔ)合作探究，披文入情提出疑難問題，師生共同篩選師生合作，對課文的重點、難點、學(xué)生的興趣點進行研讀在研讀中體驗、感悟、積累梳理拓展，積累運用師生合作，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法適度拓展閱讀，擴大學(xué)生視野做有創(chuàng)造性的綜合練習(xí)，開展必要的實踐活動2、略讀課文的教學(xué)從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。、綜合性學(xué)習(xí)的編排及教學(xué)中注意的問題努力

7、用好教科書教科書是最重要的課程資源，防止遠離文本，過度發(fā)揮。綜合性學(xué)習(xí)時間安排：課外活動，課內(nèi)展示教學(xué)步驟：準備階段/ 實施階段 / 交流階段五、口語交際的編排及教學(xué)建議1、緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”，和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機組成部分。2、既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際，安排話題。(一) 明確目標，確定話題1、口語交際目標的確定。2、話題的選擇引向生動活潑的交際情境。 （三）體現(xiàn)口語交際的訓(xùn)練過程，設(shè)計多個回合的交流情境。 （四）落實口語交際的核心任務(wù)，促進學(xué)生語言發(fā)展。 六、習(xí)作的編排及教學(xué)建議（一）語文園地中的習(xí)作1、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。2、在

8、習(xí)作的類型上兼顧寫實和寫想象。3、重視習(xí)作后的交流和展示4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作（二）關(guān)于小練筆一是引導(dǎo)學(xué)生從所讀課文的內(nèi)容和形式中受到啟 發(fā)，練習(xí)寫自己熟悉的事物。讓學(xué)生通過練筆，寫出自己閱讀的感受。根據(jù)課文內(nèi)容展開想象， 續(xù)編故事。習(xí)作教學(xué)建議 1、減低習(xí)作要求，消除學(xué)生對習(xí)作的神秘感。2、習(xí)作前的指導(dǎo)應(yīng)重在激發(fā)興趣和開拓思路。3、充分發(fā)揮習(xí)作講評的激勵和指導(dǎo)作用4、批改習(xí)作要尊重學(xué)生的表達，鼓勵學(xué)生的進步。4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。5、創(chuàng)造條件讓學(xué)生多讀多寫。一、指導(dǎo)思想 二、具體做法1、語文科組按低、中、高分為三個集備小組，每月 1 2 次集體備課。 （ 人員分工附后 ）2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題，每次集體備課要有中心發(fā)言人。4、在教研活動時，征求各集備小組在交流、研討過程中出現(xiàn)的問題或建議。5、結(jié)合教學(xué)進度