撫州廣昌縣教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》測(cè)驗(yàn)考試與答案解析

1、第 頁(yè) 撫州廣昌縣教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)驗(yàn)考試與答案解析一、單選題1自然水域比封閉式魚塘更適合家魚產(chǎn)卵，其原因是具有較強(qiáng)的水流刺激，其過程垂體分泌的激素是( )。A.性激素B.孕激素C.促性激素D.促腎上腺激素 答案：C解析：本題考查動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)。 腺垂體分泌的激素有五大類： 生長(zhǎng)激素，細(xì)胞分泌的生長(zhǎng)激素； 泌乳素，細(xì)胞分泌的泌乳素； 促腎上腺皮質(zhì)激素； 促甲狀腺激素； 促性腺激素。 2河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細(xì)胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后（ ）。 A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動(dòng)作電位升高D.不產(chǎn)生動(dòng)作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時(shí)性中斷

2、鈉離子流透入細(xì)胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流神經(jīng)細(xì)胞不能產(chǎn)生動(dòng)作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 3烏賊遇敵害會(huì)釋放墨汁，將周圍海水染黑。借機(jī)逃跑。下列有關(guān)的描述不正確的是（ ）。 A.烏賊釋放墨汁屬于防御行為B.烏賊釋放墨汁屬于簡(jiǎn)單反射C.釋放墨汁的行為是由基因決定的D.烏賊靠腕足的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用迅速逃跑 答案：D解析：為了保護(hù)自己，防御敵害的各種行為都是防御行為，如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護(hù)色、警戒色、機(jī)體防御等。烏賊遇敵害會(huì)釋放墨汁，是為了掩護(hù)自己逃跑，屬于防御行為，A項(xiàng)正確。烏賊遇敵害會(huì)釋放墨汁，是生來就有的，是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)及基因所

3、決定的先天性行為，屬于簡(jiǎn)單反射，B、C項(xiàng)正確。烏賊頭部的腹面有一個(gè)漏斗，它不僅是生殖、排泄、墨汁的出口，也是烏賊重要的運(yùn)動(dòng)器官。當(dāng)烏賊身體緊縮時(shí)，口袋狀身體內(nèi)的水分就能從漏斗口急速噴出，烏賊借助水的反作用力迅速前進(jìn)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 4下列生理過程中，不消耗ATP的一組是（ ）。 A.蛋白質(zhì)的合成和加工B.染色體的復(fù)制和運(yùn)動(dòng)C.CO2還原和胰島素分泌D.質(zhì)壁分離和復(fù)原 答案：D解析：質(zhì)壁分離和復(fù)原是由于細(xì)胞滲透失水或吸水造成的，滲透作用屬于自由擴(kuò)散，不需要消耗能量。蛋白質(zhì)的合成和加工、染色體的復(fù)制和運(yùn)動(dòng)、CO2還原和胰島素分泌都是耗能過程，伴隨著ATP的水解。 5純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植，收

4、獲時(shí)發(fā)現(xiàn)甜玉米果穗上有非甜玉米，而非甜玉米果穗上卻無甜玉米籽粒，原因最可能是（ ）。A.基因突變B.染色體變異C.甜是顯性性狀D.非甜是顯性性狀 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):生物性狀相關(guān)知識(shí)。純種甜玉米和非甜玉米間既有同株間異花傳粉，也有不同株間的異花傳粉。甜玉米上的非甜玉米，是非甜玉米授粉的結(jié)果，而非甜玉米上沒有甜玉米，也就是沒有顯示出來，說明甜與非甜這對(duì)相對(duì)性狀中，非甜是顯性性狀，甜是隱性性狀。 6男性運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期服用固醇類興奮劑，可能的危害是（ ）。A.睪丸萎縮B.第二性征缺失C.精子數(shù)量增多D.身體發(fā)育性低 答案：A解析：本題考查脂質(zhì)中固醇（性激素）的作用。性激素的作用為：促進(jìn)人和動(dòng)物生殖器官

5、的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成；激發(fā)并維持雌、雄性動(dòng)物第二性征。而睪丸是分泌性激素的器官。由于長(zhǎng)期攝入類固醇類物質(zhì)，會(huì)使得睪丸的功能被取代，進(jìn)而萎縮。故本題選擇A選項(xiàng)。 7蠶豆根尖細(xì)胞在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期，然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期，其染色體的放射性標(biāo)記分布情況是（ ）。 A.每條染色體的兩條單體都被標(biāo)記B.每條染色體中都只有一條單體被標(biāo)記C.只有半數(shù)的染色體中一條單體被標(biāo)記D.每條染色體的兩條單體都不被標(biāo)記 答案：B解析：蠶豆的根尖細(xì)胞完成一個(gè)細(xì)胞周期后，根據(jù)DNA半保留復(fù)制的特點(diǎn)，形成的子細(xì)胞中染色體上的DNA都只有一條鏈具有放射性，另一條鏈不

6、具有放射性，即每條染色體都具有放射性。當(dāng)在不具有放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中接著進(jìn)行下一個(gè)細(xì)胞周期時(shí)，完成DNA復(fù)制后有絲分裂前期以及中期每條染色體都含有兩條染色單體，每條染色單體含有一個(gè)DNA分子，這兩個(gè)DNA分子一個(gè)具有放射性，一個(gè)沒有放射性即細(xì)胞中每條染色體含有的兩條染色單體（兩個(gè)DNA分子）都是一條染色單體（一個(gè)DNA分子）被標(biāo)記，另一條染色單體（另一個(gè)DNA分子）不被標(biāo)記。 8下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.森林中害蟲數(shù)量增加時(shí)，食蟲鳥也會(huì)增多，害蟲種群的增長(zhǎng)就會(huì)受到抑制，屬于生物群落內(nèi)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)B.負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)

7、C.自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也高D.當(dāng)外界干擾強(qiáng)度超過一定限度時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力將會(huì)喪失 答案：C解析：生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性的原因是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)的能力，負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，它能抑制或減弱最初發(fā)生的變化，使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到或保持穩(wěn)定，A、B兩項(xiàng)正確。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩個(gè)方面。生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，而恢復(fù)力穩(wěn)定性越差，C項(xiàng)錯(cuò)誤。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有相對(duì)性，當(dāng)受到大規(guī)模干擾或外界壓力超過該生態(tài)系統(tǒng)自身更新和自我調(diào)節(jié)能力時(shí)，便可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞，甚至引發(fā)系統(tǒng)崩潰，其

8、自我調(diào)節(jié)能力也將喪失，D項(xiàng)正確。 9下列關(guān)于細(xì)胞的生命歷程描述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.細(xì)胞分化形成各種細(xì)胞、組織時(shí)遺傳物質(zhì)發(fā)生改變B.細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能出現(xiàn)穩(wěn)定性差異C.老年人白發(fā)與細(xì)胞中的酪氨酸酶活性降低有關(guān)D.細(xì)胞凋亡有利于多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育 答案：A解析：細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，但在細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)沒有改變。細(xì)胞衰老的特征主要有：（1）細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變小，但細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮，染色加深；（2）細(xì)胞膜通透性功能改變，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低

9、；（3）細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積；（4）有些酶活性降低（如與黑色素形成有關(guān)的酪氨酸酶）；（5）呼吸速度減慢，新陳代謝減慢。細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞程序化自行結(jié)束生命的過程，在成熟的生物體內(nèi)，細(xì)胞的自然更新，被病原體感染的細(xì)胞的清除，是通過細(xì)胞凋亡完成的，對(duì)生物的個(gè)體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等都具有重要作用。綜上所述，A項(xiàng)錯(cuò)誤，B、C、D三項(xiàng)正確。 10人們經(jīng)常在草坪上行走，會(huì)造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長(zhǎng)。土壤板結(jié)影響植物生長(zhǎng)的主要原因是（ ）。 A.植物缺少無機(jī)鹽，影響生長(zhǎng)B.植物缺少水，影響光合作用C.土壤缺少氧氣，影響根的呼吸D.氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用 答案：C解析：土壤板結(jié)后，土

10、壤中的氧氣減少，這會(huì)影響根的呼吸作用，從而影響植物的生長(zhǎng)。 11近年我國(guó)東海多次發(fā)生赤潮，給海水養(yǎng)殖業(yè)帶來重大損失。從生態(tài)角度分析，產(chǎn)生赤潮的主要原因是（ ）。 A.大氣中的CO2增多B.工業(yè)和生活污水大量排人海洋C.樹木的大量砍伐D.海洋石油的開采 答案：B解析：赤潮主要是由城市排放的大量工業(yè)和生活污水污染水域引起的，是一種水質(zhì)惡化和生物死亡的現(xiàn)象。污水中含有大量有機(jī)物，有機(jī)物被分解后釋放出N、P等元素，使水體富營(yíng)養(yǎng)化，導(dǎo)致一些藻類大量繁殖。 12下列有關(guān)細(xì)胞中化合物的敘述，正確的是（ ）。 A.核酸、酶、脂肪都含有C、H、O、N四種元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C.磷脂參與構(gòu)成的細(xì)胞

11、器有線粒體、核糖體等D.DNA的特異性主要取決于其堿基的特定排列順序 答案：D解析：脂肪不含有N元素，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；ATP中的“T”表示數(shù)量是三個(gè)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)故磷脂不參與構(gòu)成核糖體，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。由此可知正確答案為D。 13在學(xué)習(xí)有關(guān)酶的知識(shí)時(shí)，教師課前讓學(xué)生使用普通洗衣粉和加酶洗衣粉（蛋白酶、脂肪酶）分別洗衣服，然后對(duì)比洗衣效果，這體現(xiàn)的課程理念是（ ）。 A.提高生物科學(xué)素養(yǎng)B.面向全體學(xué)生C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D.注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系 答案：D解析：本題考查的是課程基本理念。 14下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.核仁與DNA中的基因表達(dá)有關(guān)B.纖維類組成

12、的細(xì)胞骨架與細(xì)胞形態(tài)的維持有關(guān)C.線粒體與有氧呼吸的二氧化碳和水的產(chǎn)生有關(guān)D.溶酶體中的各種水解酶與靶細(xì)胞的裂解、死亡有關(guān) 答案：B解析：真核細(xì)胞的核仁與rRNA的合成及核糖體的形成有關(guān)，而rRNA和核糖體在轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中起作用，故核仁與DNA中的基因表達(dá)有關(guān)，A項(xiàng)正確。細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。有氧呼吸的第二、三階段在線粒體中進(jìn)行，這兩個(gè)階段依次產(chǎn)生了二氧化碳和水，C項(xiàng)正確。溶酶體含有多種水解酶，能分解衰老、死亡的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌，D項(xiàng)正確。 15口器是昆蟲的取食器官，下列口器類型與昆蟲不相對(duì)應(yīng)的是（ ）。 A.虹吸式口器：蝴蝶B.刺吸式口器：蚊子C

13、.舐吸式口器：蜜蜂D.咀嚼式口器：蝗蟲 答案：C解析：昆蟲綱口器的主要類型及代表動(dòng)物：咀嚼式（最原始）：蝗蟲、螳螂；刺吸式：蚊、蟬；嚼吸式：蜜蜂；舐吸式：蠅；虹吸式：蝶、蛾。因此答案選C。 16用經(jīng)3H標(biāo)記的T2噬菌體n個(gè)浸染大腸桿菌，在普通培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)得知培養(yǎng)基中共有后代噬菌體m個(gè)，其中含有標(biāo)記元素的噬菌體占的比例為（ ）。 答案：B解析：T2噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA，且DNA是雙鏈結(jié)構(gòu)，其復(fù)制方式是半保留復(fù)制因此經(jīng)，H標(biāo)記的T2噬菌體n個(gè)，即3H標(biāo)記的DNA分子n個(gè)，DNA以半保留復(fù)制的方式在大腸桿菌內(nèi)復(fù)制，形成的含有 17某同學(xué)認(rèn)為：細(xì)胞分化導(dǎo)致基因的選擇性表達(dá)。該同學(xué)具

14、有的概念是（ ）。 A.重要概念B.科學(xué)概念C.跨科學(xué)概念D.前科學(xué)概念 答案：D解析：前科學(xué)概念指的是個(gè)體所擁有的概念的內(nèi)涵、外延及其例證與科學(xué)概念不盡一致的生物學(xué)概念。題干中的科學(xué)概念是“細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果”，該同學(xué)的觀點(diǎn)是“細(xì)胞分化導(dǎo)致基因的選擇性表達(dá)”，與科學(xué)概念不盡一致，所以是前科學(xué)概念。 18將標(biāo)記的核酸探針直接與細(xì)胞或組織中的核酸進(jìn)行雜交的方法是（）。 A斑點(diǎn)雜交B原位雜交CSouthern印記雜交DNorthern印記雜交 答案：B解析：所謂原位雜交，是指將特定標(biāo)記的已知順序的核酸作為探針與細(xì)胞或組織切片中的核酸進(jìn)行雜交，從而對(duì)特定核酸順序進(jìn)行精確定量定位的過程。原

15、位雜交可以在細(xì)胞標(biāo)本或組織標(biāo)本上進(jìn)行，可以在雜交后直接看出核酸分布，無需提取核酸，因此叫作原位雜交。19關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，不正確的是（ ）。 A.細(xì)胞凋亡受細(xì)胞自身基因調(diào)控B.細(xì)胞凋亡也稱為細(xì)胞編程性死亡C.細(xì)胞凋亡不出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中D.被病原體感染的細(xì)胞可隨著細(xì)胞凋亡被清除 答案：C解析：細(xì)胞凋亡出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中，如尾體（尾巴）的消失，手指、腳趾之間蹼的消失。 20避役(變色龍)能在5分鐘內(nèi)將體色改變?yōu)榕c環(huán)境相似，比蛙等變色動(dòng)物體色改變快得多，避役的變色調(diào)節(jié)機(jī)制是( )。A.激素調(diào)節(jié)B.神經(jīng)調(diào)節(jié)C.激素一神經(jīng)調(diào)節(jié)D.神經(jīng)一激素調(diào)節(jié) 答案：B解析：神經(jīng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)是速度快，適合快速調(diào)節(jié)

16、的行為。變色龍能在很短的時(shí)間內(nèi)改變體色，該變色機(jī)制就屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，無激素參與。 21有目的、有計(jì)劃的，以發(fā)生過的教育事實(shí)為依據(jù)，通過現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪問和調(diào)查來搜集經(jīng)驗(yàn)性材料，對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思維加工，從而獲得比較深刻、比較系統(tǒng)的教育知識(shí)的研究方法是( )。A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B.調(diào)查法C.觀察法D.實(shí)驗(yàn)法 答案：A解析：22在植物細(xì)胞周期中，與染色體的運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞板的形成有關(guān)的細(xì)胞器是（）。 A葉綠體和線粒體B線粒體和高爾基體C中心體和線粒體D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體 答案：B解析：植物細(xì)胞有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，子染色體由紡錘體拉向兩極，該過程需要線粒體提供能量；有絲分裂末期，細(xì)胞中央

17、赤道板的位置上出現(xiàn)細(xì)胞板，細(xì)胞板向四周延伸形成細(xì)胞壁該過程與高爾基體有關(guān)。因?yàn)樵谥参锛?xì)胞中，高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，故B正確；葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，不能為細(xì)胞分裂提供能量，故A錯(cuò)誤。高等植物細(xì)胞不含中心體，故C錯(cuò)誤；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是有機(jī)物的合成車間，核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所，與染色體運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞板形成無關(guān)，故D錯(cuò)誤。 23某校教師在講解“細(xì)胞中的無機(jī)物”時(shí)，提問學(xué)生：“炎熱夏天男生打籃球后球衣晾干后會(huì)有一道白色印記。你們知道這個(gè)印記是什么嗎?是怎么出現(xiàn)的?下面我們就來找找答案?！睂儆谀姆N導(dǎo)入方式?( ) A.俗語導(dǎo)入B.故事導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.情境導(dǎo)入 答案：C解析：懸念導(dǎo)人是提出帶有懸念性的問題

18、來導(dǎo)入新課或問題，能夠激起學(xué)生的興趣和求知欲。題干中描述屬于懸念導(dǎo)入。 24下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述正確的是( )。 A.培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞B.克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生變化C.二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的D.惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng) 答案：D解析：由于接觸抑制，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)相互接觸便會(huì)停止分裂，因此只能形成單層細(xì)胞，A項(xiàng)錯(cuò)誤;克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細(xì)胞的基因型不會(huì)發(fā)生改變，只有少數(shù)細(xì)胞的遺傳物質(zhì)會(huì)發(fā)生改變，B項(xiàng)錯(cuò)誤;二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是有限的，C項(xiàng)錯(cuò)誤；惡性細(xì)胞系的細(xì)胞具有癌細(xì)胞的特點(diǎn)，可無限傳代，D項(xiàng)正確。 25下

19、列關(guān)于中學(xué)“腐乳的制作”實(shí)驗(yàn)，敘述正確的是( )。A.加鹽主要是為了調(diào)節(jié)水分利于毛霉生長(zhǎng)B.加料酒主要是為了滅菌，避免腐乳變質(zhì)C.發(fā)酵過程中起主要作用的是乳酸桿菌D.實(shí)驗(yàn)室制作的腐乳不宜直接食用 答案：D解析：腐乳是用豆腐發(fā)酵制成，多種微生物參與發(fā)酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一種絲狀真菌，具發(fā)達(dá)的白色菌絲。腐乳制作過程中需要加鹵湯。鹵湯直接關(guān)系到腐乳的色、香、味。鹵湯是由酒及各種香辛料配制而成的。鹵湯中的酒可以選用料酒、黃酒、米酒、高粱酒等，含量一般控制在12左右。加鹽主要是為了析出豆腐中的水分以及抑制微生物生長(zhǎng)防止豆腐腐敗變質(zhì)，A項(xiàng)錯(cuò)誤：加料酒主要為了使腐乳具有獨(dú)特的香味，B項(xiàng)錯(cuò)誤；發(fā)

20、酵過程中起主要作用的是毛霉，C項(xiàng)錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)室制作的腐乳可能滅菌不徹底，不宜直接食用，D項(xiàng)正確。 26圖1是A、B兩個(gè)家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者(圖中)，這兩個(gè)家庭由于某種原因調(diào)換了一個(gè)孩子，請(qǐng)確定調(diào)換的兩個(gè)孩子是( )。A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5，根據(jù)選項(xiàng)判斷選C。 27圖2表示不同的自然生態(tài)系統(tǒng)在受到同等程度的外來干擾后，群體數(shù)量的變化情況，其中抵抗力穩(wěn)定性最高的生態(tài)

21、系統(tǒng)是（ ）。 ABCD 答案：C解析：本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念與表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的表現(xiàn)之一，當(dāng)外來干擾發(fā)生時(shí)，系統(tǒng)中種群數(shù)量成周期性變化并漸趨穩(wěn)定則其穩(wěn)定性高。 28下列物質(zhì)中，能用圖1所示的運(yùn)輸方式通過細(xì)胞膜的是（ ）。 AK+BH2OC甘油D脂肪酸 答案：A解析：圖示中顯示的運(yùn)輸過程需要載體蛋白，需要ATP的協(xié)助而且是逆濃度梯度運(yùn)輸，因此判斷該過程是主動(dòng)運(yùn)輸。K+由膜外向膜內(nèi)的運(yùn)輸為主動(dòng)運(yùn)輸，H2O、甘油和脂肪酸進(jìn)出細(xì)胞的方式均為自由擴(kuò)散，所以選A。 29以學(xué)生本身觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)的探究性學(xué)習(xí)屬于（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)

22、式探究B.推理性探究C.實(shí)驗(yàn)式探究D.啟發(fā)式探究 答案：A解析：發(fā)現(xiàn)式探究，以學(xué)生本身觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)。可分為兩個(gè)階段：第一階段由老師將預(yù)先準(zhǔn)備的教具交給學(xué)生，根據(jù)教具的質(zhì)、量，讓學(xué)生單獨(dú)或分組集體操作這些教具；第二階段讓各組學(xué)生開發(fā)他們的操作方式和他們的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)全班學(xué)生討論他們剛才所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 二、問答題30圖2是某兩種典型的陽生植物和陰生植物在不同光照強(qiáng)度下CO2吸收量的曲線示意圖。 據(jù)圖回答： (1)表示陽生植物的曲線是_，理由是_。(6分) (2)b2點(diǎn)表示的_和_的速率相等。(6分) (3)在c點(diǎn)前，陰生植物的光合作用比陽生

23、植物_。(3分) 解析：(1)；陽生植物的光的飽和點(diǎn)和補(bǔ)償點(diǎn)都高于陰生植物(2)CO2的吸收；CO2的釋放(3)強(qiáng)解析：陽生植物的光飽和點(diǎn)和補(bǔ)償點(diǎn)都高于陰生植物。b1和b2為光的補(bǔ)償點(diǎn)，表示陰生植物和陽生植物光合作用消耗的C02量與呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量是相等的。 31材料：高三復(fù)習(xí)時(shí)，某教師通過如下試題考查學(xué)生的概念掌握情況。問題：（1）利用這道試題可以考查學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)主題（如種子的萌發(fā)條件）的掌握情況？（2）簡(jiǎn)要分析利用這道試題考查學(xué)生掌握相關(guān)概念情況的利與弊。 解析：（1）利用這道試題可以考查的知識(shí)主題主要有：種子萌發(fā)的條件：種子萌發(fā)的條件包括環(huán)境條件和自身?xiàng)l件兩方面。種子萌發(fā)的環(huán)境

24、條件包括：充足的水分、足夠的氧氣和適宜的溫度；種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是：種子必須具有完整的、有生物活性的且度過休眠期的胚。種子的結(jié)構(gòu)：綠豆屬于雙子葉植物，種子結(jié)構(gòu)包括種皮和胚，而胚又包括胚根、胚軸、胚芽和兩片子葉。其中，主要由子葉儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供種子萌發(fā)。種子萌發(fā)的過程：胚根首先突破種皮，向下生長(zhǎng)，形成根。胚軸的細(xì)胞也相應(yīng)生長(zhǎng)和伸長(zhǎng)，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出土面，胚芽伸出土面，形成莖和葉。子葉隨胚芽一起伸出土面，展開后轉(zhuǎn)為綠色，可以進(jìn)行光合作用。待胚芽的幼葉張開進(jìn)行光合作用后，子葉也就枯萎脫落。至此，一株能獨(dú)立生活的幼小植物體也就全部長(zhǎng)成，這就是幼苗?！敬鸪銮叭齻€(gè)即可得滿分】有絲分裂與細(xì)胞分化：

25、有絲分裂是真核細(xì)胞不斷增殖的一種方式。細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。在由綠豆種子長(zhǎng)成綠色幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，需要不斷進(jìn)行有絲分裂大量增殖細(xì)胞，也需要細(xì)胞分化形成不同的組織進(jìn)而形成不同的器官（如根、莖、葉）。光合作用與呼吸作用：光合作用指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。呼吸作用（有氧呼吸）是指活細(xì)胞在有氧氣的參與下，通過多種酶的催化作用，把某些有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生出二氧化碳和水，同時(shí)釋放大量能量的過程。綠豆種子可以進(jìn)行有氧呼吸，之后形成的綠色幼苗既可以進(jìn)行有氧

26、呼吸作用又可以進(jìn)行光合作用。（2）這道題目屬于開放性試題。開放性試題是與封閉性試題相對(duì)的、沒有固定答案或唯一結(jié)論的一種試題形式。概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念，連線表示概念間關(guān)系的圖示法。利：一方面，開放性試題在很大程度上彌補(bǔ)了封閉性試題的種種不足，特別在考查學(xué)生思維的靈活性和廣泛性，考查學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有著封閉性試題所無法取代的優(yōu)點(diǎn)。開放性試題更符合新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)，在新課程的模塊學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中應(yīng)提倡適量使用開放性試題；另一方面，概念圖的制作有利于學(xué)生對(duì)已有的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，有利于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。弊：開放性試題的主要弊病在于其評(píng)分帶有比較明顯的主觀隨意

27、 三、簡(jiǎn)答題32下圖表示人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸信息的兩種方式：?jiǎn)栴}：（1）突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜是以圖中_（或）方式傳遞信息。神經(jīng)遞質(zhì)可與突觸后膜上相應(yīng)的受體結(jié)合，其受體的化學(xué)本質(zhì)是_。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是_（“單向的”或“雙向的”）。（9分）（2）垂體釋放促性腺激素作用于性腺是以圖中_（或）方式傳遞信息。當(dāng)性激素分泌過多時(shí)反過來會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，這種激素調(diào)節(jié)方式屬于_調(diào)節(jié)。（6分） 答案：解析：細(xì)胞間信息交流的方式主要有3種：第一種，細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)（如激素），隨血液到達(dá)全身各處。與靶細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞。第二種。相鄰兩個(gè)細(xì)胞膜接觸，信

28、息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞。第三種，相鄰兩個(gè)細(xì)胞之間形成通道，攜帶信息的物質(zhì)通過通道進(jìn)人另一個(gè)細(xì)胞。（1）據(jù)圖分析：方式需要經(jīng)過血液運(yùn)輸，屬于體液調(diào)節(jié)，方式中細(xì)胞甲釋放化學(xué)物質(zhì)作用于乙細(xì)胞，類似于神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞，神經(jīng)遞質(zhì)可與突出后膜上相應(yīng)的受體結(jié)合引起反應(yīng)，其受體的化學(xué)物質(zhì)類型是糖蛋白由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，因此興奮在神經(jīng)元之同的傳遞方向是單向的。（2）垂體釋放促性腺激素作用于性腺屬于激素調(diào)節(jié)，需通過體液運(yùn)輸，是方式，性激素分泌過多時(shí)會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)、這種調(diào)節(jié)方式叫反饋調(diào)節(jié)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題33以下是某教師關(guān)于“基因突變與基因重組”一節(jié)的教學(xué)思路。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師展示整容及雜交水稻的實(shí)例。提問：整容后的美麗能遺傳給后代嗎?雜交水稻的高產(chǎn)能夠遺傳給后代嗎?通過兩種變異的對(duì)比，得出變異的類型分為可遺傳變異（遺傳物質(zhì)改變引起的）和不可遺傳變異（單純由環(huán)境引起的）?？蛇z傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異。今天我們來學(xué)習(xí)基因突變和基因重組。二、通過活動(dòng)及材料分析，構(gòu)建基因突變的概念。1設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生初步理解基因突變。進(jìn)行首尾“傳話”游戲。教師向每組的第一位同學(xué)展示一句英文（只有第一個(gè)同學(xué)能看到這句話），第一位同學(xué)書寫該句子并向該組的第二位同學(xué)傳遞這句話（每次傳遞只有一個(gè)人能看到句子）。按照順序，同學(xué)之間依次傳遞這句英文。但是