撫州廣昌縣教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學能力》測驗考試與答案解析

1、第 頁 撫州廣昌縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力測驗考試與答案解析一、單選題1自然水域比封閉式魚塘更適合家魚產(chǎn)卵，其原因是具有較強的水流刺激，其過程垂體分泌的激素是( )。A.性激素B.孕激素C.促性激素D.促腎上腺激素 答案：C解析：本題考查動物的體液調節(jié)。 腺垂體分泌的激素有五大類： 生長激素，細胞分泌的生長激素； 泌乳素，細胞分泌的泌乳素； 促腎上腺皮質激素； 促甲狀腺激素； 促性腺激素。 2河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細胞的鈉離子內流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后（ ）。 A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動作電位升高D.不產(chǎn)生動作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時性中斷

2、鈉離子流透入細胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內流神經(jīng)細胞不能產(chǎn)生動作電位，膜兩側的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 3烏賊遇敵害會釋放墨汁，將周圍海水染黑。借機逃跑。下列有關的描述不正確的是（ ）。 A.烏賊釋放墨汁屬于防御行為B.烏賊釋放墨汁屬于簡單反射C.釋放墨汁的行為是由基因決定的D.烏賊靠腕足的擺動和鰭的協(xié)調作用迅速逃跑 答案：D解析：為了保護自己，防御敵害的各種行為都是防御行為，如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護色、警戒色、機體防御等。烏賊遇敵害會釋放墨汁，是為了掩護自己逃跑，屬于防御行為，A項正確。烏賊遇敵害會釋放墨汁，是生來就有的，是由其體內的遺傳物質及基因所

3、決定的先天性行為，屬于簡單反射，B、C項正確。烏賊頭部的腹面有一個漏斗，它不僅是生殖、排泄、墨汁的出口，也是烏賊重要的運動器官。當烏賊身體緊縮時，口袋狀身體內的水分就能從漏斗口急速噴出，烏賊借助水的反作用力迅速前進，D項錯誤。 4下列生理過程中，不消耗ATP的一組是（ ）。 A.蛋白質的合成和加工B.染色體的復制和運動C.CO2還原和胰島素分泌D.質壁分離和復原 答案：D解析：質壁分離和復原是由于細胞滲透失水或吸水造成的，滲透作用屬于自由擴散，不需要消耗能量。蛋白質的合成和加工、染色體的復制和運動、CO2還原和胰島素分泌都是耗能過程，伴隨著ATP的水解。 5純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植，收

4、獲時發(fā)現(xiàn)甜玉米果穗上有非甜玉米，而非甜玉米果穗上卻無甜玉米籽粒，原因最可能是（ ）。A.基因突變B.染色體變異C.甜是顯性性狀D.非甜是顯性性狀 答案：D解析：知識點:生物性狀相關知識。純種甜玉米和非甜玉米間既有同株間異花傳粉，也有不同株間的異花傳粉。甜玉米上的非甜玉米，是非甜玉米授粉的結果，而非甜玉米上沒有甜玉米，也就是沒有顯示出來，說明甜與非甜這對相對性狀中，非甜是顯性性狀，甜是隱性性狀。 6男性運動員長期服用固醇類興奮劑，可能的危害是（ ）。A.睪丸萎縮B.第二性征缺失C.精子數(shù)量增多D.身體發(fā)育性低 答案：A解析：本題考查脂質中固醇（性激素）的作用。性激素的作用為：促進人和動物生殖器官

5、的發(fā)育和生殖細胞的形成；激發(fā)并維持雌、雄性動物第二性征。而睪丸是分泌性激素的器官。由于長期攝入類固醇類物質，會使得睪丸的功能被取代，進而萎縮。故本題選擇A選項。 7蠶豆根尖細胞在含3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)基中完成一個細胞周期，然后在不含放射性標記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期，其染色體的放射性標記分布情況是（ ）。 A.每條染色體的兩條單體都被標記B.每條染色體中都只有一條單體被標記C.只有半數(shù)的染色體中一條單體被標記D.每條染色體的兩條單體都不被標記 答案：B解析：蠶豆的根尖細胞完成一個細胞周期后，根據(jù)DNA半保留復制的特點，形成的子細胞中染色體上的DNA都只有一條鏈具有放射性，另一條鏈不

6、具有放射性，即每條染色體都具有放射性。當在不具有放射性標記的培養(yǎng)基中接著進行下一個細胞周期時，完成DNA復制后有絲分裂前期以及中期每條染色體都含有兩條染色單體，每條染色單體含有一個DNA分子，這兩個DNA分子一個具有放射性，一個沒有放射性即細胞中每條染色體含有的兩條染色單體（兩個DNA分子）都是一條染色單體（一個DNA分子）被標記，另一條染色單體（另一個DNA分子）不被標記。 8下列關于生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的敘述中，錯誤的是（ ）。 A.森林中害蟲數(shù)量增加時，食蟲鳥也會增多，害蟲種群的增長就會受到抑制，屬于生物群落內的負反饋調節(jié)B.負反饋調節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎

7、C.自我調節(jié)能力強的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也高D.當外界干擾強度超過一定限度時，生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力將會喪失 答案：C解析：生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性的原因是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)的能力，負反饋調節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎，它能抑制或減弱最初發(fā)生的變化，使生態(tài)系統(tǒng)達到或保持穩(wěn)定，A、B兩項正確。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性兩個方面。生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，營養(yǎng)結構越復雜，其自我調節(jié)能力越強，抵抗力穩(wěn)定性越強，而恢復力穩(wěn)定性越差，C項錯誤。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有相對性，當受到大規(guī)模干擾或外界壓力超過該生態(tài)系統(tǒng)自身更新和自我調節(jié)能力時，便可能導致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞，甚至引發(fā)系統(tǒng)崩潰，其

8、自我調節(jié)能力也將喪失，D項正確。 9下列關于細胞的生命歷程描述錯誤的是（ ）。 A.細胞分化形成各種細胞、組織時遺傳物質發(fā)生改變B.細胞分化導致細胞形態(tài)、結構、功能出現(xiàn)穩(wěn)定性差異C.老年人白發(fā)與細胞中的酪氨酸酶活性降低有關D.細胞凋亡有利于多細胞生物體完成正常發(fā)育 答案：A解析：細胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，細胞分化是基因選擇性表達的結果，但在細胞分化過程中遺傳物質沒有改變。細胞衰老的特征主要有：（1）細胞內水分減少，細胞萎縮，體積變小，但細胞核體積增大，染色質固縮，染色加深；（2）細胞膜通透性功能改變，物質運輸功能降低

9、；（3）細胞色素隨著細胞衰老逐漸累積；（4）有些酶活性降低（如與黑色素形成有關的酪氨酸酶）；（5）呼吸速度減慢，新陳代謝減慢。細胞凋亡是由基因決定的細胞程序化自行結束生命的過程，在成熟的生物體內，細胞的自然更新，被病原體感染的細胞的清除，是通過細胞凋亡完成的，對生物的個體發(fā)育、機體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等都具有重要作用。綜上所述，A項錯誤，B、C、D三項正確。 10人們經(jīng)常在草坪上行走，會造成土壤板結，從而影響草的生長。土壤板結影響植物生長的主要原因是（ ）。 A.植物缺少無機鹽，影響生長B.植物缺少水，影響光合作用C.土壤缺少氧氣，影響根的呼吸D.氣孔關閉，影響蒸騰作用 答案：C解析：土壤板結后，土

10、壤中的氧氣減少，這會影響根的呼吸作用，從而影響植物的生長。 11近年我國東海多次發(fā)生赤潮，給海水養(yǎng)殖業(yè)帶來重大損失。從生態(tài)角度分析，產(chǎn)生赤潮的主要原因是（ ）。 A.大氣中的CO2增多B.工業(yè)和生活污水大量排人海洋C.樹木的大量砍伐D.海洋石油的開采 答案：B解析：赤潮主要是由城市排放的大量工業(yè)和生活污水污染水域引起的，是一種水質惡化和生物死亡的現(xiàn)象。污水中含有大量有機物，有機物被分解后釋放出N、P等元素，使水體富營養(yǎng)化，導致一些藻類大量繁殖。 12下列有關細胞中化合物的敘述，正確的是（ ）。 A.核酸、酶、脂肪都含有C、H、O、N四種元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C.磷脂參與構成的細胞

11、器有線粒體、核糖體等D.DNA的特異性主要取決于其堿基的特定排列順序 答案：D解析：脂肪不含有N元素，故A項錯誤；ATP中的“T”表示數(shù)量是三個，故B項錯誤；核糖體沒有膜結構故磷脂不參與構成核糖體，故C項錯誤。由此可知正確答案為D。 13在學習有關酶的知識時，教師課前讓學生使用普通洗衣粉和加酶洗衣粉（蛋白酶、脂肪酶）分別洗衣服，然后對比洗衣效果，這體現(xiàn)的課程理念是（ ）。 A.提高生物科學素養(yǎng)B.面向全體學生C.倡導探究性學習D.注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系 答案：D解析：本題考查的是課程基本理念。 14下列關于真核細胞結構與功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.核仁與DNA中的基因表達有關B.纖維類組成

12、的細胞骨架與細胞形態(tài)的維持有關C.線粒體與有氧呼吸的二氧化碳和水的產(chǎn)生有關D.溶酶體中的各種水解酶與靶細胞的裂解、死亡有關 答案：B解析：真核細胞的核仁與rRNA的合成及核糖體的形成有關，而rRNA和核糖體在轉錄和翻譯過程中起作用，故核仁與DNA中的基因表達有關，A項正確。細胞骨架是由蛋白質纖維網(wǎng)絡構成的，B項錯誤。有氧呼吸的第二、三階段在線粒體中進行，這兩個階段依次產(chǎn)生了二氧化碳和水，C項正確。溶酶體含有多種水解酶，能分解衰老、死亡的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌，D項正確。 15口器是昆蟲的取食器官，下列口器類型與昆蟲不相對應的是（ ）。 A.虹吸式口器：蝴蝶B.刺吸式口器：蚊子C

13、.舐吸式口器：蜜蜂D.咀嚼式口器：蝗蟲 答案：C解析：昆蟲綱口器的主要類型及代表動物：咀嚼式（最原始）：蝗蟲、螳螂；刺吸式：蚊、蟬；嚼吸式：蜜蜂；舐吸式：蠅；虹吸式：蝶、蛾。因此答案選C。 16用經(jīng)3H標記的T2噬菌體n個浸染大腸桿菌，在普通培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間后，統(tǒng)計得知培養(yǎng)基中共有后代噬菌體m個，其中含有標記元素的噬菌體占的比例為（ ）。 答案：B解析：T2噬菌體的遺傳物質是DNA，且DNA是雙鏈結構，其復制方式是半保留復制因此經(jīng)，H標記的T2噬菌體n個，即3H標記的DNA分子n個，DNA以半保留復制的方式在大腸桿菌內復制，形成的含有 17某同學認為：細胞分化導致基因的選擇性表達。該同學具

14、有的概念是（ ）。 A.重要概念B.科學概念C.跨科學概念D.前科學概念 答案：D解析：前科學概念指的是個體所擁有的概念的內涵、外延及其例證與科學概念不盡一致的生物學概念。題干中的科學概念是“細胞分化是基因選擇性表達的結果”，該同學的觀點是“細胞分化導致基因的選擇性表達”，與科學概念不盡一致，所以是前科學概念。 18將標記的核酸探針直接與細胞或組織中的核酸進行雜交的方法是（）。 A斑點雜交B原位雜交CSouthern印記雜交DNorthern印記雜交 答案：B解析：所謂原位雜交，是指將特定標記的已知順序的核酸作為探針與細胞或組織切片中的核酸進行雜交，從而對特定核酸順序進行精確定量定位的過程。原

15、位雜交可以在細胞標本或組織標本上進行，可以在雜交后直接看出核酸分布，無需提取核酸，因此叫作原位雜交。19關于細胞凋亡的敘述，不正確的是（ ）。 A.細胞凋亡受細胞自身基因調控B.細胞凋亡也稱為細胞編程性死亡C.細胞凋亡不出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中D.被病原體感染的細胞可隨著細胞凋亡被清除 答案：C解析：細胞凋亡出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中，如尾體（尾巴）的消失，手指、腳趾之間蹼的消失。 20避役(變色龍)能在5分鐘內將體色改變?yōu)榕c環(huán)境相似，比蛙等變色動物體色改變快得多，避役的變色調節(jié)機制是( )。A.激素調節(jié)B.神經(jīng)調節(jié)C.激素一神經(jīng)調節(jié)D.神經(jīng)一激素調節(jié) 答案：B解析：神經(jīng)調節(jié)的優(yōu)點是速度快，適合快速調節(jié)

16、的行為。變色龍能在很短的時間內改變體色，該變色機制就屬于神經(jīng)調節(jié)，無激素參與。 21有目的、有計劃的，以發(fā)生過的教育事實為依據(jù)，通過現(xiàn)場觀察、訪問和調查來搜集經(jīng)驗性材料，對經(jīng)驗現(xiàn)象進行思維加工，從而獲得比較深刻、比較系統(tǒng)的教育知識的研究方法是( )。A.經(jīng)驗總結法B.調查法C.觀察法D.實驗法 答案：A解析：22在植物細胞周期中，與染色體的運動和細胞板的形成有關的細胞器是（）。 A葉綠體和線粒體B線粒體和高爾基體C中心體和線粒體D內質網(wǎng)和核糖體 答案：B解析：植物細胞有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，子染色體由紡錘體拉向兩極，該過程需要線粒體提供能量；有絲分裂末期，細胞中央

17、赤道板的位置上出現(xiàn)細胞板，細胞板向四周延伸形成細胞壁該過程與高爾基體有關。因為在植物細胞中，高爾基體與細胞壁的形成有關，故B正確；葉綠體是光合作用的場所，不能為細胞分裂提供能量，故A錯誤。高等植物細胞不含中心體，故C錯誤；內質網(wǎng)是有機物的合成車間，核糖體是合成蛋白質的場所，與染色體運動和細胞板形成無關，故D錯誤。 23某校教師在講解“細胞中的無機物”時，提問學生：“炎熱夏天男生打籃球后球衣晾干后會有一道白色印記。你們知道這個印記是什么嗎?是怎么出現(xiàn)的?下面我們就來找找答案?！睂儆谀姆N導入方式?( ) A.俗語導入B.故事導入C.懸念導入D.情境導入 答案：C解析：懸念導人是提出帶有懸念性的問題

18、來導入新課或問題，能夠激起學生的興趣和求知欲。題干中描述屬于懸念導入。 24下列關于動物細胞培養(yǎng)的敘述正確的是( )。 A.培養(yǎng)保留接觸抑制的細胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細胞B.克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細胞的基因型會發(fā)生變化C.二倍體細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的D.惡性細胞系的細胞可進行傳代培養(yǎng) 答案：D解析：由于接觸抑制，動物細胞培養(yǎng)時相互接觸便會停止分裂，因此只能形成單層細胞，A項錯誤;克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細胞的基因型不會發(fā)生改變，只有少數(shù)細胞的遺傳物質會發(fā)生改變，B項錯誤;二倍體細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是有限的，C項錯誤；惡性細胞系的細胞具有癌細胞的特點，可無限傳代，D項正確。 25下

19、列關于中學“腐乳的制作”實驗，敘述正確的是( )。A.加鹽主要是為了調節(jié)水分利于毛霉生長B.加料酒主要是為了滅菌，避免腐乳變質C.發(fā)酵過程中起主要作用的是乳酸桿菌D.實驗室制作的腐乳不宜直接食用 答案：D解析：腐乳是用豆腐發(fā)酵制成，多種微生物參與發(fā)酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一種絲狀真菌，具發(fā)達的白色菌絲。腐乳制作過程中需要加鹵湯。鹵湯直接關系到腐乳的色、香、味。鹵湯是由酒及各種香辛料配制而成的。鹵湯中的酒可以選用料酒、黃酒、米酒、高粱酒等，含量一般控制在12左右。加鹽主要是為了析出豆腐中的水分以及抑制微生物生長防止豆腐腐敗變質，A項錯誤：加料酒主要為了使腐乳具有獨特的香味，B項錯誤；發(fā)

20、酵過程中起主要作用的是毛霉，C項錯誤；實驗室制作的腐乳可能滅菌不徹底，不宜直接食用，D項正確。 26圖1是A、B兩個家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者(圖中)，這兩個家庭由于某種原因調換了一個孩子，請確定調換的兩個孩子是( )。A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調換的可能是3或5，根據(jù)選項判斷選C。 27圖2表示不同的自然生態(tài)系統(tǒng)在受到同等程度的外來干擾后，群體數(shù)量的變化情況，其中抵抗力穩(wěn)定性最高的生態(tài)

21、系統(tǒng)是（ ）。 ABCD 答案：C解析：本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念與表現(xiàn)。結構穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的表現(xiàn)之一，當外來干擾發(fā)生時，系統(tǒng)中種群數(shù)量成周期性變化并漸趨穩(wěn)定則其穩(wěn)定性高。 28下列物質中，能用圖1所示的運輸方式通過細胞膜的是（ ）。 AK+BH2OC甘油D脂肪酸 答案：A解析：圖示中顯示的運輸過程需要載體蛋白，需要ATP的協(xié)助而且是逆濃度梯度運輸，因此判斷該過程是主動運輸。K+由膜外向膜內的運輸為主動運輸，H2O、甘油和脂肪酸進出細胞的方式均為自由擴散，所以選A。 29以學生本身觀察和經(jīng)驗為基礎，在學習情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學習內容要點的探究性學習屬于（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)

22、式探究B.推理性探究C.實驗式探究D.啟發(fā)式探究 答案：A解析：發(fā)現(xiàn)式探究，以學生本身觀察和經(jīng)驗為基礎，在學習情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學習內容的要點?？煞譃閮蓚€階段：第一階段由老師將預先準備的教具交給學生，根據(jù)教具的質、量，讓學生單獨或分組集體操作這些教具；第二階段讓各組學生開發(fā)他們的操作方式和他們的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵全班學生討論他們剛才所獲得的學習經(jīng)驗。 二、問答題30圖2是某兩種典型的陽生植物和陰生植物在不同光照強度下CO2吸收量的曲線示意圖。 據(jù)圖回答： (1)表示陽生植物的曲線是_，理由是_。(6分) (2)b2點表示的_和_的速率相等。(6分) (3)在c點前，陰生植物的光合作用比陽生

23、植物_。(3分) 解析：(1)；陽生植物的光的飽和點和補償點都高于陰生植物(2)CO2的吸收；CO2的釋放(3)強解析：陽生植物的光飽和點和補償點都高于陰生植物。b1和b2為光的補償點，表示陰生植物和陽生植物光合作用消耗的C02量與呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量是相等的。 31材料：高三復習時，某教師通過如下試題考查學生的概念掌握情況。問題：（1）利用這道試題可以考查學生對哪些知識主題（如種子的萌發(fā)條件）的掌握情況？（2）簡要分析利用這道試題考查學生掌握相關概念情況的利與弊。 解析：（1）利用這道試題可以考查的知識主題主要有：種子萌發(fā)的條件：種子萌發(fā)的條件包括環(huán)境條件和自身條件兩方面。種子萌發(fā)的環(huán)境

24、條件包括：充足的水分、足夠的氧氣和適宜的溫度；種子萌發(fā)的自身條件是：種子必須具有完整的、有生物活性的且度過休眠期的胚。種子的結構：綠豆屬于雙子葉植物，種子結構包括種皮和胚，而胚又包括胚根、胚軸、胚芽和兩片子葉。其中，主要由子葉儲存營養(yǎng)物質供種子萌發(fā)。種子萌發(fā)的過程：胚根首先突破種皮，向下生長，形成根。胚軸的細胞也相應生長和伸長，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出土面，胚芽伸出土面，形成莖和葉。子葉隨胚芽一起伸出土面，展開后轉為綠色，可以進行光合作用。待胚芽的幼葉張開進行光合作用后，子葉也就枯萎脫落。至此，一株能獨立生活的幼小植物體也就全部長成，這就是幼苗?！敬鸪銮叭齻€即可得滿分】有絲分裂與細胞分化：

25、有絲分裂是真核細胞不斷增殖的一種方式。細胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。在由綠豆種子長成綠色幼苗的生長發(fā)育過程中，需要不斷進行有絲分裂大量增殖細胞，也需要細胞分化形成不同的組織進而形成不同的器官（如根、莖、葉）。光合作用與呼吸作用：光合作用指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉變成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。呼吸作用（有氧呼吸）是指活細胞在有氧氣的參與下，通過多種酶的催化作用，把某些有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生出二氧化碳和水，同時釋放大量能量的過程。綠豆種子可以進行有氧呼吸，之后形成的綠色幼苗既可以進行有氧

26、呼吸作用又可以進行光合作用。（2）這道題目屬于開放性試題。開放性試題是與封閉性試題相對的、沒有固定答案或唯一結論的一種試題形式。概念圖是一種用節(jié)點代表概念，連線表示概念間關系的圖示法。利：一方面，開放性試題在很大程度上彌補了封閉性試題的種種不足，特別在考查學生思維的靈活性和廣泛性，考查學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，以及情感、態(tài)度、價值觀等方面有著封閉性試題所無法取代的優(yōu)點。開放性試題更符合新課程發(fā)展性評價，在新課程的模塊學業(yè)評價中應提倡適量使用開放性試題；另一方面，概念圖的制作有利于學生對已有的相關知識進行系統(tǒng)性的整合，有利于知識網(wǎng)絡的建構。弊：開放性試題的主要弊病在于其評分帶有比較明顯的主觀隨意

27、 三、簡答題32下圖表示人體內化學物質傳輸信息的兩種方式：問題：（1）突觸前膜釋放神經(jīng)遞質作用于突觸后膜是以圖中_（或）方式傳遞信息。神經(jīng)遞質可與突觸后膜上相應的受體結合，其受體的化學本質是_。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是_（“單向的”或“雙向的”）。（9分）（2）垂體釋放促性腺激素作用于性腺是以圖中_（或）方式傳遞信息。當性激素分泌過多時反過來會抑制下丘腦和垂體的分泌活動，這種激素調節(jié)方式屬于_調節(jié)。（6分） 答案：解析：細胞間信息交流的方式主要有3種：第一種，細胞分泌的化學物質（如激素），隨血液到達全身各處。與靶細胞的細胞膜表面的受體結合，將信息傳遞給靶細胞。第二種。相鄰兩個細胞膜接觸，信

28、息從一個細胞傳遞給另一個細胞。第三種，相鄰兩個細胞之間形成通道，攜帶信息的物質通過通道進人另一個細胞。（1）據(jù)圖分析：方式需要經(jīng)過血液運輸，屬于體液調節(jié)，方式中細胞甲釋放化學物質作用于乙細胞，類似于神經(jīng)遞質的傳遞，神經(jīng)遞質可與突出后膜上相應的受體結合引起反應，其受體的化學物質類型是糖蛋白由于神經(jīng)遞質只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，因此興奮在神經(jīng)元之同的傳遞方向是單向的。（2）垂體釋放促性腺激素作用于性腺屬于激素調節(jié)，需通過體液運輸，是方式，性激素分泌過多時會抑制下丘腦和垂體的分泌活動、這種調節(jié)方式叫反饋調節(jié)。 四、教學設計題33以下是某教師關于“基因突變與基因重組”一節(jié)的教學思路。一、創(chuàng)設情境，導入新課。教師展示整容及雜交水稻的實例。提問：整容后的美麗能遺傳給后代嗎?雜交水稻的高產(chǎn)能夠遺傳給后代嗎?通過兩種變異的對比，得出變異的類型分為可遺傳變異（遺傳物質改變引起的）和不可遺傳變異（單純由環(huán)境引起的）。可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異。今天我們來學習基因突變和基因重組。二、通過活動及材料分析，構建基因突變的概念。1設計游戲活動，幫助學生初步理解基因突變。進行首尾“傳話”游戲。教師向每組的第一位同學展示一句英文（只有第一個同學能看到這句話），第一位同學書寫該句子并向該組的第二位同學傳遞這句話（每次傳遞只有一個人能看到句子）。按照順序，同學之間依次傳遞這句英文。但是