2022年九年級(jí)歷史下冊(cè)第六單元第12課亞非拉的奮起教案

1、第 12 課 亞非拉的奮起 一、教材內(nèi)容分析 在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前, 同學(xué)已經(jīng)明白了二戰(zhàn)影響下的資本主義陣營(yíng)和社會(huì)主義陣營(yíng)發(fā)生 的重大變化, 在此基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步摸索：二戰(zhàn)后殖民地及半殖民地國(guó)家和地區(qū)發(fā)生 了怎樣的變化？這樣就自然地過渡到了第六單元亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和振興,引出本課 亞非拉的奮起；這節(jié)課又是本章的核心內(nèi)容,同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一單元打下了基礎(chǔ)；所-以本節(jié)課在本書中起到了承上啟下的作用；二、課程標(biāo)準(zhǔn) 通過萬隆會(huì)議、 “ 非洲年”巴拿馬收回水道主權(quán)等史實(shí),知道戰(zhàn)后殖民體系的崩潰和亞 非拉國(guó)家為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、進(jìn)展經(jīng)濟(jì)所進(jìn)行的斗爭(zhēng)；三、教學(xué)目標(biāo) 明白印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)史實(shí),探討印巴分治的歷史根

2、源；通過埃及獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、非洲獨(dú)立年,分析歸納民族解放運(yùn)動(dòng)的線索及其意義；故事,并探討其國(guó)際意義；能夠敘述古巴革命和巴拿馬人民收回巴拿馬水道的引導(dǎo)同學(xué)用分類比較法分析亞非拉國(guó)家獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的階段特點(diǎn),培育同學(xué)比較、 概括不同 歷史特點(diǎn)的才能；熟悉只有民族強(qiáng)大國(guó)家才能久安,才能進(jìn)展壯大；盼望和平是全世界各民族的心聲；四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn) ：印度的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展；非洲民族獨(dú)立浪潮；難點(diǎn)： 印巴分治；巴拿馬人民收回巴拿馬水道主權(quán)；五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 展現(xiàn) ：材料一“ 我看美國(guó)、蘇聯(lián)是第一世界；中間派,日本、歐洲、澳大利亞、加拿大,是 其次世界； 亞洲除了日本, 都是第三世界； 整個(gè)非洲

3、都是第三世界,拉丁美洲也是第三世界；毛澤東材料二“ 亞非拉國(guó)家”從地理位置上看, 它們位于亞洲、 非洲和拉丁美洲; 從政治、 經(jīng)濟(jì)、科技、文化、訓(xùn)練的水平上看,它們與發(fā)達(dá)國(guó)家仍有較大差距,正在奮起,正在進(jìn)展,所以也稱作“ 進(jìn)展中國(guó)家”；或稱“ 第三世界”老師： 亞非拉國(guó)家為什么相對(duì)比較落后？二戰(zhàn)前它們有著怎樣的相同命運(yùn)？二戰(zhàn)后它們又 是如何轉(zhuǎn)變自己命運(yùn)的？學(xué)完本課你就能找到答案；（設(shè)計(jì)意圖： 通過提出問題,有利于集中同學(xué)留意力,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)；）（二）老師引領(lǐng),自學(xué)探究：前言：往日是奴隸,今要做主人！老師： 廣大亞非拉地區(qū)為什么會(huì)在二戰(zhàn)后掀起民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)？同學(xué)： 二戰(zhàn)后帝國(guó)主義力氣被大幅度減弱

4、,蘇聯(lián)強(qiáng)勢(shì)崛起, 西歐資本主義國(guó)家被戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘嚴(yán) 重,無力掌握自己的殖民地,給了各殖民國(guó)家獨(dú)立的時(shí)機(jī) . ；（設(shè)計(jì)意圖： 通過這一問題既可以引導(dǎo)同學(xué)回憶前面的內(nèi)容,思路綻開教學(xué)； ）又可以根據(jù)總分總的教學(xué)亞洲篇亞洲國(guó)家的獨(dú)立與振興 老師： 亞洲獨(dú)立過程中最重要的大事是什么？同學(xué)： 印度獨(dú)立；展現(xiàn)： 賈瓦哈拉爾 尼赫魯與圣雄甘地在一起 材料一印度民族主義運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人賈瓦哈拉爾 尼赫魯與圣雄甘地在 1946 年孟買政治會(huì) 他們 議間歇時(shí)在談話； 兩人都認(rèn)為印度必需從英國(guó)的統(tǒng)治下解放出來；為了實(shí)現(xiàn)這一目的,共同領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)大規(guī)模的非暴力抗擊運(yùn)動(dòng)；材料二 1947.8.尼赫魯在慶祝印度獨(dú)立時(shí)說: 今日我們終

5、止了一個(gè)厄運(yùn)的時(shí)代, 印度再次發(fā)覺了自己；老師：印度在歷史上遭受了怎樣的“ 厄運(yùn)”運(yùn)” 又是怎樣終止的？同學(xué)： 爭(zhēng)論,溝通,回答疑題；. 印度“ 再次發(fā)覺自己經(jīng)受了怎樣的過程？“ 厄（設(shè)計(jì)意圖： 通過展現(xiàn)材料, 讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容分析材料回答疑題,有利于培育同學(xué)閱讀分析才能和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的才能；）展現(xiàn)： 印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印巴分治英國(guó)議會(huì)通過了蒙巴頓方案；方案的主要內(nèi)容是：（一）印度分為印度教和伊斯蘭教的印度斯坦國(guó)家和巴基斯坦國(guó)家,兩國(guó)都獲得自治領(lǐng)位置； （二） 巴基斯坦由東西兩部分組成,西巴基斯坦包括西旁遮普、信德、 西北邊疆省和俾路支省,東巴包括孟加拉和阿薩姆的一部 分 老師： 為什么

6、英屬印度殖民地最終沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家,而是陷入分裂？同學(xué)： 印巴分治、蒙巴頓方案的提出；老師： 如何熟悉印巴問題？同學(xué)： 1947 年,英國(guó)公布印巴分治方案,使這一地區(qū)分裂成以印度教徒為多數(shù)的印度和以穆斯林為多數(shù)的巴基斯坦兩個(gè)國(guó)家,遺留下宗教沖突、 克什米爾歸屬等嚴(yán)峻問題,致使印巴之間的沖突連續(xù)了半個(gè)多世紀(jì)；老師： 請(qǐng)就“ 印巴沖突” 問題談?wù)勛约旱氖煜せ蚪ㄗh；同學(xué)： 爭(zhēng)論、溝通、展現(xiàn)（設(shè)計(jì)意圖： 通過材料、 圖片,結(jié)合課文有利于同學(xué)對(duì)印度的獨(dú)立有一個(gè)全面、直觀的明白 和熟悉；）展現(xiàn)：今日印度稻米、 小麥、牛奶的產(chǎn)量居世界其次 ,GDP已近 4900 億美元,外匯儲(chǔ)備約有 620 億美元；

7、印度也是世界聞名的軟件開發(fā)大國(guó),軍事力氣不行小視；老師： 請(qǐng)結(jié)合印度獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)進(jìn)展情形談?wù)勛约旱母惺?同學(xué)： 回答 展現(xiàn)： 其次次世界大戰(zhàn)后亞洲一些國(guó)家獨(dú)立形勢(shì)圖 老師： 亞洲仍有那些國(guó)家也于二戰(zhàn)后獲得獨(dú)立？獨(dú)立后它們的進(jìn)展情形如何？同學(xué)： 回答 展現(xiàn)： 韓國(guó)的首都首爾、新加坡（設(shè)計(jì)意圖： 通過展現(xiàn)材料、圖片讓同學(xué)感受印度、韓國(guó)、新加坡獨(dú)立后進(jìn)展成就,熟悉國(guó) 家獨(dú)立的重要性；）非洲篇 -非洲民族獨(dú)立浪潮 展現(xiàn)： 非洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)進(jìn)程圖 老師： 非洲國(guó)家的國(guó)界線有何特點(diǎn)？什么緣由造成的？同學(xué)： 國(guó)界線都比較直,是遭受殖民入侵的結(jié)果；老師： 歸納、整理二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的階段性特點(diǎn)及主要情形；同學(xué)

8、： 分小組爭(zhēng)論后進(jìn)行回答；展現(xiàn)：蘇伊士水道地處歐亞非三洲交界,扼地中海進(jìn)出紅海的門戶；與繞道非洲好望角相比,從歐洲大西洋沿岸各國(guó)到印度洋縮短5,500 8,009 公里；從地中海各國(guó)到印度洋縮短8,000 10,000 公里；對(duì)黑海沿岸來說,縮短了 12,000 公里；老師： 從圖片、材料中你獵取了什么信息.埃及人民是怎樣收回蘇伊士水道的？同學(xué)： 地理位置、戰(zhàn)略位置重要,同時(shí)具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；老師：雖然殖民制度已壽終正寢,但由于長(zhǎng)期殖民統(tǒng)治的惡果,整個(gè)非洲經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平較低；非洲要擺脫貧困,走向富強(qiáng),任重而道遠(yuǎn)；拉美篇 - 捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭(zhēng) 老師： 閱讀課文歸納拉美捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭(zhēng)主要有那

9、些大事？同學(xué)： 古巴捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭(zhēng)和巴拿馬人民收回水道主權(quán) 展現(xiàn)： 卡斯特羅像 老師： 上面的人物是誰？他是怎樣領(lǐng)導(dǎo)古巴捍衛(wèi)民族主權(quán)的？獨(dú)立后的古巴又是如何進(jìn)展 的？同學(xué)： 爭(zhēng)論、溝通,回答疑題；展現(xiàn)： 卡斯特羅和中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人 老師： 上面的圖片說明什么問題？同學(xué)： 深厚的中巴友情（設(shè)計(jì)意圖： 通過問題引發(fā)同學(xué)摸索,精神；）感受古巴捍衛(wèi)民族主權(quán)的艱辛和卡斯特羅不畏強(qiáng)權(quán)的展現(xiàn)： 1999.12.14. 巴拿馬水道主權(quán)交接儀式照片 巴拿馬水道是溝通大西洋和太平洋的聞名國(guó)際航運(yùn)水道；全長(zhǎng)約 82 公里,寬 152304 米；工程前后歷時(shí) 30 年,1914 年正式開通后, 美國(guó)霸占了水道及其兩岸狹

10、長(zhǎng)地帶的水道區(qū),因此素有 “ 世界橋梁”變成“ 國(guó)中之國(guó)”； 巴拿馬水道與蘇伊士水道同樣具有世界戰(zhàn)略意義,之稱；老師： 巴拿馬水道與蘇伊士水道相同之處有那些？收回主權(quán)的方式上有何不同？同學(xué)： 回答（三）課堂小結(jié),提煉升華：尾聲：亞非拉奮起啟示錄 展現(xiàn)：印度首任總理尼赫魯早在立國(guó)之初就發(fā)表了讓全部后來的印度人奉為圭臬的 材料一名言,印度現(xiàn)在所處的位置打算了它不能在世界上扮演二流角色；要么銷聲匿跡,中間位置對(duì)我毫無吸引力；”要么做一個(gè)有聲有色的大國(guó),材料二 納賽爾不僅是埃及人民一樣公認(rèn)的領(lǐng)導(dǎo),也是整個(gè)阿拉伯世界崇拜的偶像,人們尊他為“ 船長(zhǎng)” 和“ 雄獅”；納賽爾仍是聞名的國(guó)際政治活動(dòng)家；50 歲

11、月中期,他參與了萬隆亞非會(huì)議, 并和鐵托、尼赫魯一起發(fā)起不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)；作為不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人,他為阿拉伯民族解放運(yùn)動(dòng)和亞非人民團(tuán)結(jié)反帝斗爭(zhēng)作出了重要奉獻(xiàn)；材料三 心如轉(zhuǎn)變, 態(tài)度就會(huì)轉(zhuǎn)變； 態(tài)度轉(zhuǎn)變, 習(xí)慣就轉(zhuǎn)變； 習(xí)慣轉(zhuǎn)變, 人生就會(huì)轉(zhuǎn)變；甘地材料四查找卡斯特羅影片的開場(chǎng)白道出了卡斯特羅一生的事業(yè)：“ 我熟悉到,我的真正宿命將是與美國(guó)作戰(zhàn)；” 2022 年 2 月,卡斯特羅說：“ 如今的古巴人民空前地團(tuán)結(jié)一樣；古巴永久都不會(huì)在美國(guó)面前下跪；”老師：學(xué)習(xí)了本課后你已經(jīng)知道了上面圖片中的人物,你最佩服誰？說說你的理由？同學(xué)： 爭(zhēng)論、回答你認(rèn)為他們身上有哪些共同的品質(zhì)？（設(shè)計(jì)意圖： 通過大量材料讓同

12、學(xué)感受宏大人物的人格魅力,學(xué)習(xí)其名貴的品質(zhì)；）老師： 本課史實(shí)給了我們什么啟示？同學(xué)： 爭(zhēng)論 老師 ：民族獨(dú)立, 人民解放是不行抗拒的歷史潮流；殖民體系的形成和崩潰是人類歷史進(jìn)展 特定歷史階段的產(chǎn)物,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律,是歷史的必定；殖民主義體系雖然已經(jīng)最終崩潰,但是它的消極影響尚未肅清,在當(dāng)今世界仍顯現(xiàn)了新的表現(xiàn)形式；贏得獨(dú)立的人民要進(jìn)一步掃除殖民主義的殘余,為建立一個(gè)公平合理的世界而連續(xù)努 力；（設(shè)計(jì)意圖： 通過同學(xué)爭(zhēng)論, 老師小牢固現(xiàn)對(duì)本課的提煉升華,學(xué)設(shè)計(jì)；）六、課堂檢測(cè) 測(cè)驗(yàn)題目一：完成對(duì)本課總分總的教摸索： 今日亞洲、 非洲地區(qū)的大多數(shù)國(guó)家都相對(duì)落后,你認(rèn)為造成這種局面

13、的歷史根源是什么？請(qǐng)你為這些地區(qū)的進(jìn)展提出幾條合理化的建議；測(cè)驗(yàn)題目二： 完成助學(xué)相關(guān)內(nèi)容；七、板書設(shè)計(jì)亞 非 拉 的 奮 起前言：往日是奴隸,今要做主人資 本 主 義 殖 民 體 系 崩 潰亞洲篇亞洲國(guó)家的獨(dú)立與振興非洲篇非洲民族獨(dú)立浪潮拉美篇捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭(zhēng)尾聲：亞非拉奮起啟示錄八、教學(xué)反思本課主要實(shí)行了老師引領(lǐng)小組合作探究的教學(xué)模式,凸顯同學(xué)的主體位置；利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段, 幫忙同學(xué)多角度明白本課內(nèi)容,較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)；縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),自己比較中意的地方有以下幾個(gè)方面：第一,本課緊緊環(huán)繞課標(biāo),以前言：往日是奴隸,今要做主人；亞洲篇亞洲國(guó)家的獨(dú)立與振興；非洲篇非洲民族獨(dú)立浪潮；拉美篇捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭(zhēng)；尾聲：亞非拉奮起啟示錄,五個(gè)板塊對(duì)課文進(jìn)行了整合、拓展和提升,板塊與板塊之間,過渡尚可；其次,在每個(gè)板塊教學(xué)中引入大量史料、圖片,不僅豐富了