人教高中語文必修上 第二單元 第6課 文氏外孫入村收麥

1、 文氏外孫入村收麥課前自主預(yù)習(xí)別具一格自成一家蘇轍蘇轍(10391112)，字子由，一字同叔，晚號潁濱遺老。眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。蘇轍與父親蘇洵、兄長蘇軾齊名，合稱“三蘇”。其生平學(xué)問深受其父兄影響，以散文著稱，擅長政論和史論，蘇軾稱其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒”。其詩力圖追步蘇軾，風(fēng)格淳樸無華，文采少遜。蘇轍亦善書，其書法瀟灑自如，工整有序。著有欒城集等行于世。1農(nóng)事詩“農(nóng)事”一詞最早見于左傳襄公七年：“夫郊祀后稷，以祈農(nóng)事也。是故啟蟄而郊，郊而后耕。”禮記月令中也有：“孟春之月王命布農(nóng)事，命田舍東郊，皆修封疆，審端徑術(shù)?！痹诿娬?/p>

2、義孔疏等文獻中都多次提到“農(nóng)事”一詞?！稗r(nóng)事”是指耕耘、管理、收獲和貯藏等農(nóng)業(yè)事宜。隨著文化的不斷下移，其作者經(jīng)歷了“宮廷樂師上層文人下層文人”的發(fā)展階段。宋朝農(nóng)技詩的大量出現(xiàn)，表明詩歌這種上層建筑領(lǐng)域中的藝術(shù)形式最終面向農(nóng)民、面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，成為傳播、推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的工具。中國古代農(nóng)事詩可以追溯到詩經(jīng)以前，與詩經(jīng)同時代的或詩經(jīng)之前的古逸詩，在楊慎的風(fēng)雅逸篇、馮惟納的風(fēng)雅廣逸及詩紀(jì)的前集10卷古逸里大都收集到了。杜文瀾編輯的古謠諺收集了3300余首謠諺，其中有許多農(nóng)事詩。而各個銅器石刻上的詩篇，大都保存在王國維兩周金石文韻讀、郭沫若的金文韻讀補遺及兩周金文辭大系里。2廩廩是貯藏米谷的倉庫。中醫(yī)指喻

3、指脾胃受納運化之功能，有時單指胃。文氏外孫入村收麥蘇轍eq f(欲收新麥繼陳谷， 賴有 諸孫 ,麥子成熟了，收割的麥子正好接上陳谷，好在外孫們)eq f(替老人。三 夜陰 霪 敗場 ,替代我在農(nóng)忙時節(jié)趕來幫忙收割。連續(xù)多天連綿不斷的雨水)eq f(圃，一 竿 晴日舞比 鄰。,浸濕了麥場，初升的太陽讓鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。)eq blcrc (avs4alco1(陳谷：陳年的,稻谷。賴：依)eq blc rc(avs4alco1(靠。諸孫：本家孫輩。陰霪yn：連,綿不斷的雨。一竿：太陽升起的高度。)層解淫雨停止，日頭晴朗，正是搶收的大好時機。在農(nóng)忙時分外孫趕來幫助收割。eq f(急炊大 餅償饑乏，多博村

4、,急忙做好大餅消解外孫們的饑餓和困乏，多多換取農(nóng))eq f(酤 勞苦辛。閉廩 歸來 真,家酒來犒勞他們收割的辛勞。關(guān)上糧倉回到家里完成了收)eq f(了事， 賦詩憐汝足精 神。,麥?zhǔn)乱撕?，可愛的外孫們又全身心地投入到吟詩作賦中。)eq blcrc(avs4alco1(avs4al(博：討取，換取。村酤g：農(nóng)家,自釀的酒。酤，酒。廩ln：糧倉。)層解勞動繁忙雖辛苦，操勞農(nóng)事后，外孫仍然筆耕不輟。1一詞多義 2詞類活用(1)三夜陰霪敗場圃(動詞的使動用法，使毀壞)(2)一竿晴日舞比鄰(動詞的使動用法，使跳舞)課堂任務(wù)學(xué)習(xí)1仔細品味詩中加點字的妙處。欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場圃，一

5、竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。我的答案：_答案“賴”字展現(xiàn)了精神上的滿足；“舞”形象展現(xiàn)了相鄰歡呼雀躍的情景；“憐”字直抒胸臆，抒發(fā)了作者對操勞農(nóng)事后仍舞文弄墨的諸孫的憐愛之情。2本詩表達了詩人哪些情感？請簡要分析。我的答案：_答案新麥成熟，外孫們主動幫自己收麥的欣慰喜悅之情?！靶蔓溊^陳谷”體現(xiàn)了豐收的喜悅，是物質(zhì)上的富足；“賴”字展現(xiàn)了精神上的滿足。對外孫們辛苦勞作的憐惜和疼愛之情。作者做餅沽酒餉田，慰勞辛苦忙碌的諸孫，“急炊”“多博”還表現(xiàn)了作者對外孫們的憐愛之情。對外孫們忙完農(nóng)事后不顧辛勞迅速投入到吟詩作賦中的憐愛和高興之情?！皯z”字直抒胸

6、臆，抒發(fā)了作者對操勞農(nóng)事后仍舞文弄墨的外孫的憐愛之情。3從表達技巧角度賞析頷聯(lián)。我的答案：_答案頷聯(lián)上句寫陰雨連綿影響了農(nóng)事，下句寫淫雨停止，日頭晴朗，正是收割的大好時機。本聯(lián)先抑后揚，對比中突出久雨天晴后激動喜悅之情；“舞”字形象地展現(xiàn)出相鄰歡呼雀躍的情景。4解讀本詩中表現(xiàn)出來的樂趣。我的觀點：_答案(1)從本詩中可以看出，連日陰雨之后，天氣放晴，麥子成熟，正是豐收的大好時節(jié)，在農(nóng)忙季節(jié)，外孫們都趕來幫忙收割。此情此景，體現(xiàn)了收獲之樂。(2)詩人做餅沽酒，犒勞田間辛苦勞作的諸孫，他享受這樣忙碌的快樂，而諸孫在辛勤勞作之后，徜徉于吟詩作賦的樂趣之中，精神上得到滿足。這種情趣體現(xiàn)了自足之樂。讀寫

7、能力提升讀寫能力側(cè)面描寫文氏外孫入村收麥一詩中，詩人沒有正面描寫外孫們收麥的場面，而是通過做餅、沽酒、餉田等細節(jié)，從側(cè)面烘托收麥的繁忙和辛勞。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。側(cè)面描寫的方法：(1)以旁面寫正面，即通過對周圍人物的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。例如夜走靈官峽，通過成渝的描述和介紹，表現(xiàn)了成渝的父母不畏艱險、忘我勞動的精神。(2)以對面寫正面。如社戲中寫“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現(xiàn)。(3)以反面寫正面。如

8、用敵人的愚蠢來突出革命者的機智。針對練筆請你運用側(cè)面描寫的方法描寫一場雨，300字左右。答：_答案下雨了，我將手伸出窗外，觸摸那雨的心跳。一陣沁人心脾的清涼頓時把腦子里的一切意念都凈化了。雨人從天空中那無形的滑梯滑下，掉在地上，頓時濺起一朵朵晶瑩剔透的水花，他們多快樂呀！我快活地望著這一切，好像我也加入了他們的隊伍，我們在一起歡跳，一起在地上綻放朵朵水花。遠處傳來一陣淡淡的香氣，令我返璞歸真，深深刻入心靈深處，難以抹去。雨，驀地停了，我驚住了雨人不見了，水花不見了，歌聲與笑聲不見了，什么都不見了，我回到了真實的世界，我還是我，一個有骨有肉的小孩，不再是剛才那個晶瑩的雨人了。剛才的一切，仿佛是一

9、場美妙的夢，意猶未盡。哦，雨還會下，雨人也會再從空中落下！隨堂任務(wù)作業(yè)一、基礎(chǔ)檢測1下列各句中加點詞與“一竿晴日舞比鄰”中的“舞”用法相同的一項是()A擇善而從之B小信未孚，神弗福也C孔子登山而小魯D春風(fēng)又綠江南岸答案D解析A“善”，形容詞活用為名詞，好的意見。B.“?！?，名詞，用在否定副詞“弗”后，用作動詞，保佑。C.“小”形容詞意動用法，以為小。D.“綠”，形容詞使動用法，使綠。與題干中“舞”字用法相同。閱讀下面的文字，完成24題。媒體曾就各國小學(xué)生每日家務(wù)勞動時間披露過這樣一組數(shù)據(jù)：美國1.2小時，韓國0.7小時，英國0.6小時，中國0.2小時。中國小學(xué)生每天僅有12分鐘的家務(wù)勞動時間，

10、少得可憐的數(shù)據(jù)告訴我們：如今的中小學(xué)生已經(jīng)很少主動承擔(dān)家務(wù)。久而久之，勞動教育在全社會的教育觀念中就會逐漸被忽視和。如何讓勞動教育落到實處，成了當(dāng)下的問題，家庭勞動應(yīng)該是勞動教育的首選，從疊被子、打掃衛(wèi)生到洗衣做飯，看似瑣碎的這些生活技能，卻是幫助孩子們跨越鍛煉第一道自我的門檻。孩子們的廣闊未來，只有從基礎(chǔ)做起，由小及大，生活的“技能包”才能不斷充實；由近及遠，()。如今，教育理念不斷更新，培養(yǎng)孩子健全的人格已然成為社會。讓孩子放開手腳、主動體驗勞動之樂，教孩子學(xué)會合作、盡享勞動之美，應(yīng)成為今后家校共同努力的方向。2依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A邊緣化棘手趨勢不容置喙B隔離化

11、敏感共識不容置疑C隔離化敏感趨勢不容置喙D邊緣化棘手共識不容置疑答案D解析本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。邊緣化：使靠近邊緣；使處于不重要的地位。隔離化：不讓聚在一起，使斷絕往來。結(jié)合“勞動教育在全社會的教育觀念中就會逐漸被忽視”分析，此處主要講勞動教育會越來越處于不重要地位了，選用“邊緣化”。敏感：易于引起反應(yīng)的。棘手：形容事情難辦。結(jié)合“如何讓勞動教育落到實處”“問題”分析，此處主要講“如何讓勞動教育落到實處”是難辦的事情，選用“棘手”。共識：共同的認識。趨勢：事情發(fā)展的動向。結(jié)合“教育理念不斷更新，培養(yǎng)孩子健全的人格已然成為社會”分析，此處主要講培養(yǎng)孩子健全的人格已成為社會的

12、共同認識，選用“共識”。不容置喙：不容許別人插嘴說話。不容置疑：不容許有什么懷疑。此處不存在插嘴說話的問題，“讓孩子放開手腳、主動體驗勞動之樂，教孩子學(xué)會合作、盡享勞動之美”應(yīng)成為今后家校共同努力的方向，是不需要質(zhì)疑的，選用“不容置疑”。故選D。3下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A才能一層層夯實成長的基石B生活的技能才能不斷提高C成長的基石才能一層層夯實D人生的基礎(chǔ)才能一步步夯實答案C解析本題考查語言表達連貫的能力。結(jié)合“孩子們的廣闊未來，只有從基礎(chǔ)做起，由小及大，生活的技能包才能不斷充實”分析，主要講孩子生活成長的基礎(chǔ)等。A項，前句陳述對象為孩子的基礎(chǔ)，后句陳述對象為“基石”

13、，陳述對象不一致；B項，“生活的技能”與上文“生活的技能包”的比喻修辭不一致，且與“由近及遠”不連貫；D項，“人生的基礎(chǔ)”與前句“生活的技能包”的比喻修辭不一致。故選C。4文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A這些生活技能看似瑣碎，卻是幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻。B這些生活技能看似瑣碎，卻能幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻。C這些生活技能能幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻，盡管都很瑣碎。D這些生活技能能幫助孩子們第一道跨越鍛煉自我的門檻，盡管都很瑣碎。答案B解析本題主要考查辨析并修改病句的能力。A項，搭配不當(dāng)，“生活技能”與“門檻”搭配不當(dāng)；C項，表意不明，“盡管都很

14、瑣碎”表意不明，是“這些生活技能”瑣碎，還是“幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻”瑣碎；D項，語序不當(dāng)，“第一道跨越鍛煉自我的門檻”語序不當(dāng)，“盡管都很瑣碎”表意不明。故選B。二、課內(nèi)閱讀閱讀文氏外孫入村收麥一詩，完成56題。5下列對本詩內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是()A本詩為農(nóng)事詩，描述搶收麥子的勞作情景，也表現(xiàn)了宋代士子親歷農(nóng)桑的行為。B蘇轍雖年老體邁，不事農(nóng)作，農(nóng)忙時節(jié)，也心疼諸孫們的辛苦勞作，做炊餅沽酒等力所能及之事。C文章頷聯(lián)采用對比、先揚后抑的手法寫久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅，字里行間充滿著鄉(xiāng)村勞作氣息。D這首詩對仗工整，率真自然，饒有興趣，我們能體會到古人的日常生活，也感受到勞動的歡樂與情趣。答案C解析“先揚后抑”錯誤，應(yīng)該是先抑后揚，先寫對連日陰雨的擔(dān)憂，后寫天氣放晴的歡欣。6詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公的形象？答：_答案詩人為連日的陰雨而擔(dān)憂，而天氣放晴之后，文氏外孫們趕來幫忙收割麥子，盡數(shù)歸倉，詩人歡欣喜悅，享受到豐收之樂；諸孫在田間辛苦勞作之后，不顧勞苦，迅速投入到吟詩作賦之中，詩人產(chǎn)生了憐愛之情，心中生出天倫之樂。芣苢重章疊唱，文氏外孫入村收麥對仗工整。請從藝術(shù)手法的角度賞析兩首詩不同的藝術(shù)魅力。答：_答案芣苢句式整齊，節(jié)