人教高中語(yǔ)文必修上 第二單元 第6課 文氏外孫入村收麥

1、 文氏外孫入村收麥課前自主預(yù)習(xí)別具一格自成一家蘇轍蘇轍(10391112)，字子由，一字同叔，晚號(hào)潁濱遺老。眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。蘇轍與父親蘇洵、兄長(zhǎng)蘇軾齊名，合稱(chēng)“三蘇”。其生平學(xué)問(wèn)深受其父兄影響，以散文著稱(chēng)，擅長(zhǎng)政論和史論，蘇軾稱(chēng)其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒(méi)”。其詩(shī)力圖追步蘇軾，風(fēng)格淳樸無(wú)華，文采少遜。蘇轍亦善書(shū)，其書(shū)法瀟灑自如，工整有序。著有欒城集等行于世。1農(nóng)事詩(shī)“農(nóng)事”一詞最早見(jiàn)于左傳襄公七年：“夫郊祀后稷，以祈農(nóng)事也。是故啟蟄而郊，郊而后耕?！倍Y記月令中也有：“孟春之月王命布農(nóng)事，命田舍東郊，皆修封疆，審端徑術(shù)。”在毛詩(shī)正

2、義孔疏等文獻(xiàn)中都多次提到“農(nóng)事”一詞。“農(nóng)事”是指耕耘、管理、收獲和貯藏等農(nóng)業(yè)事宜。隨著文化的不斷下移，其作者經(jīng)歷了“宮廷樂(lè)師上層文人下層文人”的發(fā)展階段。宋朝農(nóng)技詩(shī)的大量出現(xiàn)，表明詩(shī)歌這種上層建筑領(lǐng)域中的藝術(shù)形式最終面向農(nóng)民、面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，成為傳播、推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的工具。中國(guó)古代農(nóng)事詩(shī)可以追溯到詩(shī)經(jīng)以前，與詩(shī)經(jīng)同時(shí)代的或詩(shī)經(jīng)之前的古逸詩(shī)，在楊慎的風(fēng)雅逸篇、馮惟納的風(fēng)雅廣逸及詩(shī)紀(jì)的前集10卷古逸里大都收集到了。杜文瀾編輯的古謠諺收集了3300余首謠諺，其中有許多農(nóng)事詩(shī)。而各個(gè)銅器石刻上的詩(shī)篇，大都保存在王國(guó)維兩周金石文韻讀、郭沫若的金文韻讀補(bǔ)遺及兩周金文辭大系里。2廩廩是貯藏米谷的倉(cāng)庫(kù)。中醫(yī)指喻

3、指脾胃受納運(yùn)化之功能，有時(shí)單指胃。文氏外孫入村收麥蘇轍eq f(欲收新麥繼陳谷， 賴(lài)有 諸孫 ,麥子成熟了，收割的麥子正好接上陳谷，好在外孫們)eq f(替老人。三 夜陰 霪 敗場(chǎng) ,替代我在農(nóng)忙時(shí)節(jié)趕來(lái)幫忙收割。連續(xù)多天連綿不斷的雨水)eq f(圃，一 竿 晴日舞比 鄰。,浸濕了麥場(chǎng)，初升的太陽(yáng)讓鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。)eq blcrc (avs4alco1(陳谷：陳年的,稻谷。賴(lài)：依)eq blc rc(avs4alco1(靠。諸孫：本家孫輩。陰霪yn：連,綿不斷的雨。一竿：太陽(yáng)升起的高度。)層解淫雨停止，日頭晴朗，正是搶收的大好時(shí)機(jī)。在農(nóng)忙時(shí)分外孫趕來(lái)幫助收割。eq f(急炊大 餅償饑乏，多博村

4、,急忙做好大餅消解外孫們的饑餓和困乏，多多換取農(nóng))eq f(酤 勞苦辛。閉廩 歸來(lái) 真,家酒來(lái)犒勞他們收割的辛勞。關(guān)上糧倉(cāng)回到家里完成了收)eq f(了事， 賦詩(shī)憐汝足精 神。,麥?zhǔn)乱撕?，可?ài)的外孫們又全身心地投入到吟詩(shī)作賦中。)eq blcrc(avs4alco1(avs4al(博：討取，換取。村酤g：農(nóng)家,自釀的酒。酤，酒。廩ln：糧倉(cāng)。)層解勞動(dòng)繁忙雖辛苦，操勞農(nóng)事后，外孫仍然筆耕不輟。1一詞多義 2詞類(lèi)活用(1)三夜陰霪敗場(chǎng)圃(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使毀壞)(2)一竿晴日舞比鄰(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使跳舞)課堂任務(wù)學(xué)習(xí)1仔細(xì)品味詩(shī)中加點(diǎn)字的妙處。欲收新麥繼陳谷，賴(lài)有諸孫替老人。三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一

5、竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來(lái)真了事，賦詩(shī)憐汝足精神。我的答案：_答案“賴(lài)”字展現(xiàn)了精神上的滿(mǎn)足；“舞”形象展現(xiàn)了相鄰歡呼雀躍的情景；“憐”字直抒胸臆，抒發(fā)了作者對(duì)操勞農(nóng)事后仍舞文弄墨的諸孫的憐愛(ài)之情。2本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。我的答案：_答案新麥成熟，外孫們主動(dòng)幫自己收麥的欣慰喜悅之情。“新麥繼陳谷”體現(xiàn)了豐收的喜悅，是物質(zhì)上的富足；“賴(lài)”字展現(xiàn)了精神上的滿(mǎn)足。對(duì)外孫們辛苦勞作的憐惜和疼愛(ài)之情。作者做餅沽酒餉田，慰勞辛苦忙碌的諸孫，“急炊”“多博”還表現(xiàn)了作者對(duì)外孫們的憐愛(ài)之情。對(duì)外孫們忙完農(nóng)事后不顧辛勞迅速投入到吟詩(shī)作賦中的憐愛(ài)和高興之情?！皯z”字直抒胸

6、臆，抒發(fā)了作者對(duì)操勞農(nóng)事后仍舞文弄墨的外孫的憐愛(ài)之情。3從表達(dá)技巧角度賞析頷聯(lián)。我的答案：_答案頷聯(lián)上句寫(xiě)陰雨連綿影響了農(nóng)事，下句寫(xiě)淫雨停止，日頭晴朗，正是收割的大好時(shí)機(jī)。本聯(lián)先抑后揚(yáng)，對(duì)比中突出久雨天晴后激動(dòng)喜悅之情；“舞”字形象地展現(xiàn)出相鄰歡呼雀躍的情景。4解讀本詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)趣。我的觀(guān)點(diǎn)：_答案(1)從本詩(shī)中可以看出，連日陰雨之后，天氣放晴，麥子成熟，正是豐收的大好時(shí)節(jié)，在農(nóng)忙季節(jié)，外孫們都趕來(lái)幫忙收割。此情此景，體現(xiàn)了收獲之樂(lè)。(2)詩(shī)人做餅沽酒，犒勞田間辛苦勞作的諸孫，他享受這樣忙碌的快樂(lè)，而諸孫在辛勤勞作之后，徜徉于吟詩(shī)作賦的樂(lè)趣之中，精神上得到滿(mǎn)足。這種情趣體現(xiàn)了自足之樂(lè)。讀寫(xiě)

7、能力提升讀寫(xiě)能力側(cè)面描寫(xiě)文氏外孫入村收麥一詩(shī)中，詩(shī)人沒(méi)有正面描寫(xiě)外孫們收麥的場(chǎng)面，而是通過(guò)做餅、沽酒、餉田等細(xì)節(jié)，從側(cè)面烘托收麥的繁忙和辛勞。側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。側(cè)面描寫(xiě)的方法：(1)以旁面寫(xiě)正面，即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锏拿枥L來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象。例如夜走靈官峽，通過(guò)成渝的描述和介紹，表現(xiàn)了成渝的父母不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動(dòng)的精神。(2)以對(duì)面寫(xiě)正面。如社戲中寫(xiě)“我”因看戲等得不耐煩而興味全無(wú)，沒(méi)有正面寫(xiě)“我”掃興，而是寫(xiě)舞臺(tái)上演員的臉在自己眼中變得模糊了來(lái)表現(xiàn)。(3)以反面寫(xiě)正面。如

8、用敵人的愚蠢來(lái)突出革命者的機(jī)智。針對(duì)練筆請(qǐng)你運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一場(chǎng)雨，300字左右。答：_答案下雨了，我將手伸出窗外，觸摸那雨的心跳。一陣沁人心脾的清涼頓時(shí)把腦子里的一切意念都凈化了。雨人從天空中那無(wú)形的滑梯滑下，掉在地上，頓時(shí)濺起一朵朵晶瑩剔透的水花，他們多快樂(lè)呀！我快活地望著這一切，好像我也加入了他們的隊(duì)伍，我們?cè)谝黄饸g跳，一起在地上綻放朵朵水花。遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣淡淡的香氣，令我返璞歸真，深深刻入心靈深處，難以抹去。雨，驀地停了，我驚住了雨人不見(jiàn)了，水花不見(jiàn)了，歌聲與笑聲不見(jiàn)了，什么都不見(jiàn)了，我回到了真實(shí)的世界，我還是我，一個(gè)有骨有肉的小孩，不再是剛才那個(gè)晶瑩的雨人了。剛才的一切，仿佛是一

9、場(chǎng)美妙的夢(mèng)，意猶未盡。哦，雨還會(huì)下，雨人也會(huì)再?gòu)目罩新湎?！隨堂任務(wù)作業(yè)一、基礎(chǔ)檢測(cè)1下列各句中加點(diǎn)詞與“一竿晴日舞比鄰”中的“舞”用法相同的一項(xiàng)是()A擇善而從之B小信未孚，神弗福也C孔子登山而小魯D春風(fēng)又綠江南岸答案D解析A“善”，形容詞活用為名詞，好的意見(jiàn)。B.“?！?，名詞，用在否定副詞“弗”后，用作動(dòng)詞，保佑。C.“小”形容詞意動(dòng)用法，以為小。D.“綠”，形容詞使動(dòng)用法，使綠。與題干中“舞”字用法相同。閱讀下面的文字，完成24題。媒體曾就各國(guó)小學(xué)生每日家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間披露過(guò)這樣一組數(shù)據(jù)：美國(guó)1.2小時(shí)，韓國(guó)0.7小時(shí)，英國(guó)0.6小時(shí)，中國(guó)0.2小時(shí)。中國(guó)小學(xué)生每天僅有12分鐘的家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間，

10、少得可憐的數(shù)據(jù)告訴我們：如今的中小學(xué)生已經(jīng)很少主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。久而久之，勞動(dòng)教育在全社會(huì)的教育觀(guān)念中就會(huì)逐漸被忽視和。如何讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處，成了當(dāng)下的問(wèn)題，家庭勞動(dòng)應(yīng)該是勞動(dòng)教育的首選，從疊被子、打掃衛(wèi)生到洗衣做飯，看似瑣碎的這些生活技能，卻是幫助孩子們跨越鍛煉第一道自我的門(mén)檻。孩子們的廣闊未來(lái)，只有從基礎(chǔ)做起，由小及大，生活的“技能包”才能不斷充實(shí)；由近及遠(yuǎn)，()。如今，教育理念不斷更新，培養(yǎng)孩子健全的人格已然成為社會(huì)。讓孩子放開(kāi)手腳、主動(dòng)體驗(yàn)勞動(dòng)之樂(lè)，教孩子學(xué)會(huì)合作、盡享勞動(dòng)之美，應(yīng)成為今后家校共同努力的方向。2依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A邊緣化棘手趨勢(shì)不容置喙B隔離化

11、敏感共識(shí)不容置疑C隔離化敏感趨勢(shì)不容置喙D邊緣化棘手共識(shí)不容置疑答案D解析本題主要考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。邊緣化：使靠近邊緣；使處于不重要的地位。隔離化：不讓聚在一起，使斷絕往來(lái)。結(jié)合“勞動(dòng)教育在全社會(huì)的教育觀(guān)念中就會(huì)逐漸被忽視”分析，此處主要講勞動(dòng)教育會(huì)越來(lái)越處于不重要地位了，選用“邊緣化”。敏感：易于引起反應(yīng)的。棘手：形容事情難辦。結(jié)合“如何讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處”“問(wèn)題”分析，此處主要講“如何讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處”是難辦的事情，選用“棘手”。共識(shí)：共同的認(rèn)識(shí)。趨勢(shì)：事情發(fā)展的動(dòng)向。結(jié)合“教育理念不斷更新，培養(yǎng)孩子健全的人格已然成為社會(huì)”分析，此處主要講培養(yǎng)孩子健全的人格已成為社會(huì)的

12、共同認(rèn)識(shí)，選用“共識(shí)”。不容置喙：不容許別人插嘴說(shuō)話(huà)。不容置疑：不容許有什么懷疑。此處不存在插嘴說(shuō)話(huà)的問(wèn)題，“讓孩子放開(kāi)手腳、主動(dòng)體驗(yàn)勞動(dòng)之樂(lè)，教孩子學(xué)會(huì)合作、盡享勞動(dòng)之美”應(yīng)成為今后家校共同努力的方向，是不需要質(zhì)疑的，選用“不容置疑”。故選D。3下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A才能一層層夯實(shí)成長(zhǎng)的基石B生活的技能才能不斷提高C成長(zhǎng)的基石才能一層層夯實(shí)D人生的基礎(chǔ)才能一步步夯實(shí)答案C解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。結(jié)合“孩子們的廣闊未來(lái)，只有從基礎(chǔ)做起，由小及大，生活的技能包才能不斷充實(shí)”分析，主要講孩子生活成長(zhǎng)的基礎(chǔ)等。A項(xiàng)，前句陳述對(duì)象為孩子的基礎(chǔ)，后句陳述對(duì)象為“基石”

13、，陳述對(duì)象不一致；B項(xiàng)，“生活的技能”與上文“生活的技能包”的比喻修辭不一致，且與“由近及遠(yuǎn)”不連貫；D項(xiàng)，“人生的基礎(chǔ)”與前句“生活的技能包”的比喻修辭不一致。故選C。4文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A這些生活技能看似瑣碎，卻是幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門(mén)檻。B這些生活技能看似瑣碎，卻能幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門(mén)檻。C這些生活技能能幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門(mén)檻，盡管都很瑣碎。D這些生活技能能幫助孩子們第一道跨越鍛煉自我的門(mén)檻，盡管都很瑣碎。答案B解析本題主要考查辨析并修改病句的能力。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“生活技能”與“門(mén)檻”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)，表意不明，“盡管都很

14、瑣碎”表意不明，是“這些生活技能”瑣碎，還是“幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門(mén)檻”瑣碎；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“第一道跨越鍛煉自我的門(mén)檻”語(yǔ)序不當(dāng)，“盡管都很瑣碎”表意不明。故選B。二、課內(nèi)閱讀閱讀文氏外孫入村收麥一詩(shī)，完成56題。5下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A本詩(shī)為農(nóng)事詩(shī)，描述搶收麥子的勞作情景，也表現(xiàn)了宋代士子親歷農(nóng)桑的行為。B蘇轍雖年老體邁，不事農(nóng)作，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，也心疼諸孫們的辛苦勞作，做炊餅沽酒等力所能及之事。C文章頷聯(lián)采用對(duì)比、先揚(yáng)后抑的手法寫(xiě)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅，字里行間充滿(mǎn)著鄉(xiāng)村勞作氣息。D這首詩(shī)對(duì)仗工整，率真自然，饒有興趣，我們能體會(huì)到古人的日常生活，也感受到勞動(dòng)的歡樂(lè)與情趣。答案C解析“先揚(yáng)后抑”錯(cuò)誤，應(yīng)該是先抑后揚(yáng)，先寫(xiě)對(duì)連日陰雨的擔(dān)憂(yōu)，后寫(xiě)天氣放晴的歡欣。6詩(shī)中塑造了一位怎樣的抒情主人公的形象？答：_答案詩(shī)人為連日的陰雨而擔(dān)憂(yōu)，而天氣放晴之后，文氏外孫們趕來(lái)幫忙收割麥子，盡數(shù)歸倉(cāng)，詩(shī)人歡欣喜悅，享受到豐收之樂(lè)；諸孫在田間辛苦勞作之后，不顧勞苦，迅速投入到吟詩(shī)作賦之中，詩(shī)人產(chǎn)生了憐愛(ài)之情，心中生出天倫之樂(lè)。芣苢重章疊唱，文氏外孫入村收麥對(duì)仗工整。請(qǐng)從藝術(shù)手法的角度賞析兩首詩(shī)不同的藝術(shù)魅力。答：_答案芣苢句式整齊，節(jié)