新課程改革之我見

1、新 課 程 改 革 之 我 見 再 論 新 課 程 改 革內(nèi)容摘要：在新課程改革實(shí)施多年后的今天，從事教育第一線的教師仍讓有許多困惑與不解。本文主要針對當(dāng)前新課改中教師該如何定位自己的角色從四個方面進(jìn)行了闡述，從而進(jìn)一步為新課改的主體-教師怎樣使自己成為一名新課改的能手答疑解惑，使他們力爭在教學(xué)中創(chuàng)出佳績。關(guān) 鍵 詞：角色定位 注重師德 更新觀念提高素質(zhì) 不斷創(chuàng)新 再創(chuàng)佳績參考文獻(xiàn)：新課程 新理念如何做最好的老師新 課 程 改 革 之 我 見 再 論 新 課 程 改 革當(dāng)人類進(jìn)入二十一世紀(jì)的的第二個十年，科技的進(jìn)步日新月異。人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟(jì)時代。人類社會的發(fā)展將比任何時候都更加依

2、賴于知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，知識將成為我們經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的巨大推動力。這一深刻的社會變革對當(dāng)今義務(wù)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，客觀上要求教育尤其是義務(wù)教育階段的課程及時作出敏銳的反應(yīng)及調(diào)整。目前我國正在進(jìn)行一場深刻的教育變革?；A(chǔ)教育課程改革首當(dāng)其沖。它要求在新的課程實(shí)施過程中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的、積極主動的發(fā)展。深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是社會發(fā)展對教育提出的具體要求。因此，關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)、個性的發(fā)展，把學(xué)生身心全面發(fā)展，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審

3、美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是新課程改革的重要內(nèi)容。作為一名義務(wù)教育階段的老教師，經(jīng)歷了多次的課程改革，并積極投入其中，也取得了一定的成績，但并不盡如人意。既有主觀的因素，也有客觀的因素。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該看到，在現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程中，受多年應(yīng)試教育的制約，過分偏重學(xué)科類課程，忽視活動類課程課程；偏重必修課程和結(jié)構(gòu)體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；受“標(biāo)準(zhǔn)化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學(xué)生達(dá)到同等標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致過高的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個性差異等。特別是在義務(wù)教育中許多不合規(guī)律的行為被惡性發(fā)展到無以復(fù)加，難以容忍的的地步，一些不合規(guī)律的現(xiàn)象甚至呈現(xiàn)出大規(guī)模的狀況，這

4、些都對新的課程改革起到了阻礙作用。長期以來，盡管許多成功的新課程改革取得了可喜的成績，可是大多數(shù)教師在新的問題面前往往是莫衷一是，無可奈何，更難以深入。國家制定的新的課程標(biāo)準(zhǔn)為新課程改革指明了方向。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教育的過程中，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，正確處理基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系，切實(shí)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而又活力的新課程。在國家制定的新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，在遵循教育規(guī)律的前提下，在經(jīng)歷新課程改革過程陣痛和種種困惑中，作為教育的主體教師，在新的時代該如何扮演好自

5、己的角色呢？筆者有以下幾點(diǎn)看法：切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要從自我做起 道德，就是通過理想、信念、傳統(tǒng)習(xí)俗以及社會輿論來調(diào)節(jié)人與人之間關(guān)系的方法與手段。教師道德是指教師從事教育過程中，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求、和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行文規(guī)范總和，從道義上規(guī)定了教師在教育勞動的過程中應(yīng)該以什么樣的思想感情、行為標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)和家長等，去處理教育勞動問題，以做好教育工作，為社會盡職盡責(zé)。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質(zhì)對青少年并通過他們對道德建設(shè)產(chǎn)生十分重要的作用，因?yàn)椋趦和颓嗌倌暄劾铮?/p>

6、教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣通過教師的言行，直接影響人們對是與非、善與惡、榮與辱觀念的判斷，從而對青少年的一生都會產(chǎn)生重要的影響。因此，作為一名教師，切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，是自身發(fā)展的需要。新的時代再次對我們教育工作者提出了挑戰(zhàn)。實(shí)施素質(zhì)教育需要高素質(zhì)的教師，而具有較高職業(yè)道德修養(yǎng)是教師綜合素質(zhì)的核心，教師不努力提高自身修養(yǎng)，就無法完成教書育人的艱巨任務(wù)。在教育教學(xué)工作中，每位教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)道德理論，積極進(jìn)行道德實(shí)踐，努力提高文化知識水平和專業(yè)修養(yǎng)，努力塑造為人師表的良好形象。不斷更新教育觀念，促進(jìn)自身專業(yè)成長教育觀念是人們對教育的地位、作用、過程、方法、內(nèi)容、評價等方面的理性的認(rèn)識。教

7、育觀念是在長期的教育實(shí)踐中形成的，因此，它具有深刻性、穩(wěn)定性，教育觀念對教育行為具有制約作用。先進(jìn)的教育觀念能指導(dǎo)和促進(jìn)教育的發(fā)展；落后的教育觀念也會貽誤教育，甚至?xí)菇逃a(chǎn)生負(fù)面影響。教師的任何教育行為都受教育觀念的制約。教育觀念對教師的行為的影響，既會表現(xiàn)在教師對學(xué)生的期望中，也會表現(xiàn)在對待學(xué)生的態(tài)度、行為、和方法上。教學(xué)中，教師都是用自己的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ模疫@種評價在很大程度上影響學(xué)生的自我信念，影響了學(xué)生對自己發(fā)展前景的期望?，F(xiàn)實(shí)中，老師能發(fā)掘?qū)W生的潛能，能看到學(xué)生的微小進(jìn)步，能及時給予鼓勵，促使孩子信心倍增，使其得到充分的發(fā)展。在實(shí)際工作中，這樣的例子很多。去年我所教

8、六年級的一名差生劉洋，別的老師都不喜歡他，因?yàn)樗{(diào)皮，經(jīng)常打架斗毆，拖拉作業(yè)，家長也對他放任自流了?？吹竭@種情況，我很心痛，決心在生活中多關(guān)心他，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并及時給予鼓勵與表揚(yáng)。通過我半年的耐心教育與熱情鼓勵，我發(fā)現(xiàn)孩子變了，變得懂事了，也很少打架斗毆了，作業(yè)也能按時交送，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步很快。上學(xué)期期末考試由原來的倒數(shù)成績一下子考了七十多分。這讓我很欣喜，覺得自己教育觀念的更新使自己的教學(xué)能力、管理班級的水平提高了很多，也贏得了孩子們的尊重和信賴。不難看出，教師教育觀念的影響是多方面的，它不僅影響著教師的教學(xué)行為，還影響著教師自身專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)和師德修養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中，要及時慷慨的

9、給予每個孩子積極的評價，要尊重、理解、寬容每一個學(xué)生，要善待學(xué)生的錯誤，要用優(yōu)點(diǎn)融化學(xué)生的缺點(diǎn)，給每個孩子“推銷自我”的機(jī)會和條件，應(yīng)該是我們每個教師的必備專業(yè)水準(zhǔn)，也是新課程改革成功與否的關(guān)鍵所在，同時也有利于自己的專業(yè)成長。注重提高專業(yè)素質(zhì)，做到理論與實(shí)踐并重 所謂教師專業(yè)素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。一名優(yōu)秀的、成功的教師專業(yè)素質(zhì)主要包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意三個方面。在學(xué)校里，知識淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴，因?yàn)榻處熦S富的文化知識，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。因此，每一位

10、教師都要發(fā)揮自己的一技之長。擅長創(chuàng)作的教師，可以用創(chuàng)作豐富學(xué)生的想象力；愛好詩詞的教師，可以用詩詞的魅力來啟發(fā)學(xué)生；有音體美特長的教師，可以借之引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際工作中，教師能否注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)，注重專業(yè)性向關(guān)系到一個教師的自身人格特征。一個優(yōu)秀的、有創(chuàng)造力的教師人格特征有以下特點(diǎn)：1、有見識。能從差生中發(fā)現(xiàn)又創(chuàng)造才能的學(xué)生，并給予悉心指導(dǎo)。2、有獻(xiàn)身精神。目標(biāo)方向異常鮮明，對失敗泰然處之，勇往直前。3、有敏銳的洞察力和分析能力。見微知著，富預(yù)見性，能想象和正確判斷學(xué)生的發(fā)展趨勢和未來成就。4、有獨(dú)立性。不囿于教學(xué)的清規(guī)戒律，喜歡實(shí)驗(yàn)，標(biāo)新立異。在日常教育教學(xué)工作中，我作為一名教師

11、，總是不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以積極的方式看待自己，準(zhǔn)確的、現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟自己所處的環(huán)境，對別人有深切的認(rèn)同感、具有自我信賴感和自我價值感，積極接受并學(xué)習(xí)新的教育方法和技藝，嘗試新的方法，及時將新信息融入自己的教學(xué)中去。2011年，為了提高自己的專業(yè)素質(zhì)，我積極的參加各種教師培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)新的教育理念，加強(qiáng)同學(xué)校教師的相互學(xué)習(xí)與交流，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大的提高，教學(xué)工作也取得了驕人的成績，深受學(xué)生的愛戴?？傊?，一位優(yōu)秀的教師不僅要有高尚的師德，還要有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，并將教育教學(xué)理論充分的運(yùn)用到實(shí)踐中去，才會有所提高，有所收獲。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，有效解決教學(xué)中的困

12、惑培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。課程改革的重要目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。由于應(yīng)試教育的影響，我國的傳統(tǒng)教育束縛了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，學(xué)生的應(yīng)試能力比較強(qiáng)，但實(shí)踐和創(chuàng)新能力比較差，這與新的時代的要求很不適應(yīng)。創(chuàng)新活動不是一種具體的行為和單純的心理活動過程，而是以萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新情感為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程。它是涉及知、情、意、行諸方面的一種協(xié)調(diào)活動。它對創(chuàng)新者的整個精神狀態(tài)、人格特征、認(rèn)知能力、思維方法、和行為習(xí)慣都有相應(yīng)的要求。創(chuàng)新教育其實(shí)是一種綜合素質(zhì)，它反映的是個體多方面素質(zhì)的一種組合特征。一個人是否能夠創(chuàng)新，至少取決于以下

13、幾方面的狀況：第一，創(chuàng)新的意識和相應(yīng)的人格，包括求知欲、好奇心、問題意識、創(chuàng)新的沖動，以及自信心、勇氣、毅力等。第二，一定的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力，它是一種以智慧為核心的高級的綜合能力，它需要所有基本能力的支撐。因此，創(chuàng)新教育其實(shí)是對一個人的德、智、體等方面都有一定的要求。創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力是素質(zhì)教育追求的最高目標(biāo)。在教育教工作中，我非常注重學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)的平臺，讓他們在教師的教學(xué)活動中充分的展示自己，力爭在課堂上使學(xué)生達(dá)到主動、心動、激動。在新課改實(shí)踐中，我也產(chǎn)生了很多困惑，比如新課改中，學(xué)生的素質(zhì)能達(dá)到新課程改革的要求嗎？教師在掌握了理論以后，實(shí)踐起來是不是很容易？放手新課改會不會影響本人的教學(xué)成績？ 新課改幾年來的實(shí)踐證明，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕了，教學(xué)效果顯著提高。原來在新課改中產(chǎn)生的種種困惑也由于在教學(xué)實(shí)踐中得到了很好的詮釋，更近一步激發(fā)了我的教學(xué)的自信心和成就感?？傊?，任何一種新的教學(xué)理論的實(shí)施，都要經(jīng)歷一個實(shí)踐檢驗(yàn)的過程，并且是復(fù)雜而曲