四年級上冊科學素材 科學課程綱要 青島版

1、科學(四年級上冊)課程綱要課程名稱：科學課程類型：必修課程教 材：青島出版社2020年第1版適用年級：小學四年級 授課時間：24課時課程背景本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù)，以全日制義務教育科學課程標準為要求，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經(jīng)驗引領下的內(nèi)容綜合化。對于四年級科學首先從動物王國入手，延伸到昆蟲、鳥類、哺乳動物，通過對動物種類的了解和感知，結(jié)合自身的生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)科學，并形愛觀察、愛搜集的好習慣；以生活中常見的動物為例，讓學生留心觀察

2、，細心發(fā)現(xiàn)，并對問題進行描述、推理和分類。再通過搜集資料、制作手抄報和手工作品等方法，探尋問題的答案，對現(xiàn)象進行科學的解釋；接著引導學生們了解熱脹冷縮現(xiàn)象和學生的生活有著密切的聯(lián)系，通過感知哪杯水熱，了解溫度計的使用方法，由學生對溫度計內(nèi)液柱變化規(guī)律的觀察，拓展到對各種物體的探究，從而引導學生認識到一般情況下，物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過親歷科學探究、建立科學概念。通過對氣溫的測量、風力風向的感知、降水量的觀察和比較，了解到氣候?qū)θ祟惢顒佑芯薮蟮挠绊懀ㄟ^閱讀材料來擴展學生的課外知識，通過一些小活動讓學生動手動腦，既可以增強學生的動手能力，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，了解我國各地區(qū)甚至世界各國

3、的氣候特點。水的三態(tài)變化是集中研究水的形態(tài)變化、水在自然界里循環(huán)的單元，重點從學生的生活經(jīng)驗入手，使學生認識水的蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象，通過學習，使學生更多地關注周圍常見的事物，研究周圍的事物，養(yǎng)成善于觀察、善于探究的科學態(tài)度。再通過測量時間與距離，感知物體的運動，學會選擇合適的方法測量物體運動速度的快慢。關注生活、關注科學、關注技術，使學生們認識到，科學與我們的生活息息相關，是緊密而不可分割的。進入四年級，學生由三年級一年的學習，學習態(tài)度較端正，有良好的學習習慣，上課能專心聽講，思維比較活躍，自主探索的意識比較強，各種學習習慣已形成，對于本冊教材的多樣化和開放性強、空間大的活動設計，學習和操作

4、過程都會更好些。 課程目標1、了解、認識昆蟲、鳥、哺乳動物、魚的基本特征，萌生愛護動物、保護動物的意識。2.探究溫度計的使用方法，了解物體熱脹冷縮的性質(zhì)，探究同體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解熱空氣在生活中的應用。3、觀察并記錄一天的氣溫、風向與降水量，了解人類的生活和生產(chǎn)與環(huán)境的關系，意識到人和自然要和諧相處，懂得要節(jié)約資源。4、通過實驗，是學生認識水的蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象，探究水蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的基本條件及伴隨的能量變化。5、學習測量距離和時間，能選擇合適的測量工具，感知并理解物體運動速度的快慢。6、了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。了解人類的好奇和社會的需求是科學技術

5、發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。樂于用學到的科學知識改善生活。 課程內(nèi)容所屬領域單元學習內(nèi)容課時生命科學領域第一單元動物王國螞蟻12、魚13、鳥14、哺乳動物15、我國的珍稀動物1物質(zhì)科學領域第二單元冷與熱6、哪杯水熱17、溫度計的秘密18、自行車胎為什么爆裂19、熱氣球上升的秘密110、風的形成1地區(qū)與宇宙科學領域第三單元天氣與氣候11、一天的氣溫112、風向和風力113、降水量114、天氣和氣候1第四單元水的三態(tài)變化15、水蒸發(fā)116、水沸騰117、水蒸氣凝結(jié)118、水的三種狀態(tài)1技術與工程領域第五單元位置與速度19、測量距離和時間120、運動物體的位置121、物體運動的快慢1

6、22、剎車的學問123、面團長大了124、技術產(chǎn)品與生活1課程實施 （一）課程資源1、青島版小學科學四年級上冊教科書，2020年第1版。2、教師教學用書配置的教學資源包，相關教學PPT、flash課件；3、四年級上冊科學體驗與探究。4.教具、學具:實驗器材、生活中的材料。5.其他(科學實驗室、校內(nèi)外資源、網(wǎng)絡媒體資源等)。（二）學習活動1、開展探究式學習本學期仍延續(xù)“ 探究學習-發(fā)現(xiàn)”的教學模式，教師通過基于目標的深入探究，在課程目標、單元目標、課時目標的指引下，讓學生在小組合作學習模式中，去自主探究、發(fā)現(xiàn)。探究式學習類似于科學研究的方式。這種符合兒童天性的學習方式可以激發(fā)兒童學習科學的興趣，

7、有利于科學概念的理解，也是培養(yǎng)小學生科學探究能力、科學思維能力、科學精神的有效學習方式。科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，要樹立開放的教學觀念，讓探究成為科學學習的主要方式?？茖W探究包括提出問題、作出假設、制訂與實施研究方案、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達交流、反思評價等要素。每個要素都會涉及多個科學思維方法，悉心地引導學生的科學學習活動，讓學生“動手”與“動腦相結(jié)合，真刀真槍地搞科學，只有讓學生有機會充分練習這些思維方法，科學思維才能逐漸形成。2、注重多種形式的學習方式有機結(jié)合不要把探究式學習作為唯一的科學學習方式?？茖W素養(yǎng)包括多個維度，不同的素養(yǎng)要通過不同的學習活動加以培養(yǎng)，科學教師應盡可能掌

8、握多種科學教學方法和策略。要多采用能激發(fā)學生興趣、符合學生認知發(fā)展規(guī)律，以及能充分調(diào)動學生積極性的教學方法和教學策略，使學生愿意主動學習?？茖W游戲、模型制作、現(xiàn)場考察、科學辯論會等，都是科學學習的有效方式。（三）教學建議1、教學中要更加注重動手能力的培養(yǎng)，讓學生的探究方法不斷豐富。對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。把培養(yǎng)動手能力作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。2、課堂中注重對學生能力的培養(yǎng)。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充

9、分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。在此教學過程中要注重對學生觀察能力、實驗能力、探究能力、分析綜合能力、動手能力等。 課程評價 本學期的課程評價由過程性評價和結(jié)果性評價兩部分組成:項目評價內(nèi)容評價標準評價方法評價說明過程性評價40課前學5%根據(jù)自己的能力完成的程度A、盡力（5分）B、家長督促完成（3分）C、不完成（0分）家長組長教師評價課堂評價30%積極參與小組合作與交流，在交流中樂于幫助他人，遵守科學實驗活動秩序A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）師評組評作業(yè)評價5%按時并獨立完成學習單并積極讓老師批改。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）師評組評結(jié)果性評價60重點考核學生道德認知、道德情感和道德行為，分為認知能力和行為評價能力，具體內(nèi)容為“教材和日常行為表現(xiàn)”。（60分）同于期末測試的評分標準，按對錯給分。紙筆測試，以課程標準為依托，從本冊教材中選擇內(nèi)容，出一份 HYPERLINK