《孤獨(dú)之旅》教學(xué)教案

1、PAGE13PAGE13孤獨(dú)之旅教案孤獨(dú)之旅優(yōu)質(zhì)課教案（通用3篇）孤獨(dú)之旅教案1教學(xué)目標(biāo)：1熟讀課文，體會(huì)成長中的感受；2理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；3了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的阼用。教學(xué)重點(diǎn)：1細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用；2標(biāo)題的含義。教學(xué)建議：1在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，快速捕捉主要信息；2在朗讀中逐步進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻；3在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長的感受；4教學(xué)方法可以小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹?。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課一提到“孤獨(dú)”二字，我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L

2、過程中孤獨(dú)的滋味?？梢哉f孤獨(dú)隨時(shí)間而來，孤獨(dú)使生命更加燦爛。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說孤獨(dú)之旅。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1學(xué)生自讀課文，默讀時(shí)注意在文中圈點(diǎn)勾畫出主要信息。2檢查預(yù)習(xí)字詞情況。注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯積累下列詞語：厚實(shí)、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里3學(xué)生以四人為一小組，重點(diǎn)朗讀以下段落，每人一段，比一比誰讀得好。(1)剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。從“小木船趕著鴨子杜雍和這才將船停下來”。(2)到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。

3、從“這才是真正的蘆蕩并且遲遲不能人睡”。(3)隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。從“日子一天一天地過去了就不再忽然地恐慌起來”。(4)最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上”學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語氣，讀出感情。4整體感知課文內(nèi)容。(1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。這篇文章講述了一個(gè)故事，表達(dá)了一個(gè)的主題。(學(xué)生只要說出自己的想法即可，教師注意引導(dǎo)和歸納。)(2)本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。提示：開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著

4、父親去放鴨。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。三、精讀課文，揣摩課文的語言1學(xué)生再次閱讀課文，選取自己認(rèn)為寫得最好的一段高聲朗讀，并說說為什么寫得好。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的角度和歸納的方法。2學(xué)生提出探究討論的問題，四人小組討論后，提出自己的見解，全班師生互動(dòng)，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性見解。如：可以讓學(xué)生給課文換一個(gè)標(biāo)題，并比較自己所擬的標(biāo)題與原標(biāo)題哪個(gè)好，為什么。通過這一練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生理解課文標(biāo)題的含義，并體會(huì)其妙處。提示：(1)失去交流環(huán)境。對(duì)于一個(gè)離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的

5、，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈，具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)前方是什么樣子這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無奈。如：課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請(qǐng)找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。提示：有關(guān)鴨群的.描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，

6、偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康。孤獨(dú)之旅教案2一、教學(xué)目標(biāo)：1、通讀全文，概括出課文的故事內(nèi)容；小組合作，跳讀重點(diǎn)語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。2、賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。3、學(xué)習(xí)主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質(zhì)，并能內(nèi)化成自己的品德。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、小組合作，跳讀重點(diǎn)語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。2、賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（課前播放歌曲重頭再來，直到上課。）問：同學(xué)們知道這首歌的歌名嗎？人的一生也許有很多事

7、都可以重來，但生命歷程是不能重來的，所以當(dāng)我們遇到挫折一定要勇敢的去戰(zhàn)勝。（出示文中插圖）請(qǐng)同學(xué)們看這樣一個(gè)處在浩浩蘆蕩中的孤獨(dú)少年，假如你就是這個(gè)少年，你會(huì)用什么方法克服孤獨(dú)的心理呢？那文中的他是如何戰(zhàn)勝孤獨(dú)的呢？今天就讓我們一起乘著小木筏去拜訪這個(gè)同齡人。（二）初讀課文，感知文章內(nèi)容。1、本文主人公是誰講述了關(guān)于主人公的什么故事2、根據(jù)故事情節(jié)給課文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。（標(biāo)題好比一篇文章的眼睛，一般讀者能透過它窺視到文章的思路、中心、內(nèi)容等。）（三）課文研讀：走走孤獨(dú)之旅，聆聽孤獨(dú)的心聲。1、作者給本文取題叫“孤獨(dú)之旅”，那么這旅途只的是什么旅途呢（牧鴨之旅）理情節(jié)：離家牧鴨路途中

8、到達(dá)目的地牧鴨生活鴨子下2、在這個(gè)牧鴨途中，杜小康又有著怎樣的心路歷程呢？（四人小組合作，跳讀文中描寫杜小康的語段，找出體現(xiàn)他心理活動(dòng)的語句，并說說句子體現(xiàn)的是怎樣的心理。）（分析時(shí)朗讀相關(guān)語句：個(gè)別學(xué)生念、老師泛讀、學(xué)生一起朗讀。）3、小結(jié)：從分析中，我們看杜小康是個(gè)怎樣的孩子呢？（原來幼稚、軟弱，后來堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有責(zé)任心。）他的孤獨(dú)之旅，其實(shí)也是他的成長之旅。（四）賞析環(huán)境描寫的語句。這個(gè)孤單的少年，他是在怎樣的環(huán)境中成長起來的呢（他身邊的環(huán)境是怎樣的）1、請(qǐng)找出環(huán)境描寫（蘆葦蕩、鴨群、暴風(fēng)雨）的句子，輕輕朗讀，說說它的作用。示例：句子（第21節(jié)）蘆蕩如萬重大山圍住了小船。賞析運(yùn)用比喻、夸

9、張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂（原句景色），反襯出小船的孤小，突出了杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”的真切（環(huán)境描寫的作用）?？傋饔茫轰秩竟陋?dú)的氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，襯托杜小康的心理，造就他堅(jiān)強(qiáng)的性格。2、猜一猜：下面這段文字體現(xiàn)的是怎樣的心情？小時(shí)候，我常常一個(gè)人呆在河邊。那時(shí)的天總是很藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的水面上總是倒映著大雁北飛的影子；綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花，白色的小蝴蝶在花叢中上下翻飛，蜻蜓落在遠(yuǎn)處的蘆葦上，驚落一串露珠；看著生命都在快樂地忙碌著，我的心便也充盈著，鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子，“嘀嘀”的聲音便會(huì)在河面上傳出很遠(yuǎn)，嚇得聒噪的麻雀?jìng)円材馨察o好一陣子。（快樂）3、練一練：

10、可以用怎樣的環(huán)境來表現(xiàn)你的心情：高興、悲傷、興奮、苦惱、孤獨(dú)請(qǐng)選擇一種心情，自己設(shè)置情境（比如考試得了滿分；媽媽去外地了，家中只有我一個(gè)人；朋友要去遠(yuǎn)方求學(xué)了；爸爸買來了我渴望已久的物品）說一說或?qū)懸粚?。示例：我懷里揣著滿分的試卷，走在回家的路上，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，樹葉在晚風(fēng)吹拂下輕輕交談著，似乎他們也在祝賀我、鼓勵(lì)我。夕陽影在山巔也似乎想多看我一眼（高興）（五）小結(jié)全文并拓展。這個(gè)孩子在蘆葦蕩中成長起來了，他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。教后反思杜小康在蘆葦蕩中成長起來了，他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。學(xué)習(xí)主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品

11、質(zhì),并能內(nèi)化成自己的品德。孤獨(dú)之旅教案3教學(xué)設(shè)想這個(gè)故事生動(dòng)感人，很容易引起學(xué)生思想上的共鳴。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)以對(duì)人物成長過程的分析和對(duì)故事的感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，并體會(huì)文中環(huán)境描寫的作用。教法上應(yīng)當(dāng)以討論、感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生展開充分的討論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。二、初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容1注意字詞。厚實(shí)一落千丈朦朦朧朧茫然嬉鬧摻雜，沒頭沒腦日甚一日乖巧給予2分析課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理清小說的寫作思路。明確：這是長篇小說的節(jié)選，但有著完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)。開端：杜小康失學(xué)，跟著父親去放鴨。發(fā)展：杜小康和父親前往蘆葦蕩，并在蘆葦蕩安頓

12、下來，享受著孤獨(dú)的生活。高潮：在暴風(fēng)雨中，杜小康尋找鴨子。結(jié)局：杜小康父子放養(yǎng)的鴨子下蛋了。三、精讀課文，深入理解1學(xué)生默讀課文。2學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己不懂的問題和認(rèn)為有必要深入討論的問題。教師注意引導(dǎo)學(xué)生把握思考的角度，可以就全篇內(nèi)容提出問題，也可以就某個(gè)局部提出問題；可以就人物形象提出問題，也可以就文章表達(dá)技巧提出問題。學(xué)生提出的問題可能會(huì)有如下一些：(1)當(dāng)杜小康提出回家時(shí)，杜雍和為什么會(huì)置之不理?(2)在第一章節(jié)中，有一段景物描寫：“黃昏，船艙里的小泥爐就再也無法分得清楚了。”這一段景物描寫有什么作用?(3)文章是如何寫出孤獨(dú)之。旅中的“孤獨(dú)”情緒的?(4)在第一章節(jié)的后半部分，又出

13、現(xiàn)了一段景物描寫：“這里的氣味，倒是很好聞的使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上?！边@一段景物描寫起什么作用?(5)在到達(dá)蘆葦蕩后，父親杜雍和也是有所慌張的，他為什么不干脆帶著杜小康回家?(6)在第二章節(jié)中，有一段關(guān)于天氣的景物描寫，即“一早上，天就陰沉下來一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲?！边@一段景物描寫有什么作用?(7)文章在寫到杜小康找到鴨子后，“他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭”，這句話該如何理解?(8)當(dāng)雨后天晴，杜小康看到的天是“天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么明亮”。這里的描寫是否符合事理，是不是有些夸

14、張?(9)文章的標(biāo)題命名為“孤獨(dú)之旅”，有什么深刻的含義?(10)文章最后寫到杜小康終于看到了鴨子下的蛋，這里的“蛋”是否是一語雙關(guān)如果是，該如何理解(11)這篇文章寫得好嗎理由是什么3當(dāng)學(xué)生提完伺題后，教師與學(xué)生一起梳理上述問題，將之歸類。不難看出，上述問題可以歸納為四類：一類是關(guān)于文章主旨、文章整體內(nèi)容的理解；一類是關(guān)于文章局部內(nèi)容甚至是重點(diǎn)語句的理解；一類是關(guān)于文中景物描寫的作用；還有一類是關(guān)于本文的評(píng)價(jià)。4學(xué)生就上述問題，相互討論，交換自己的意見。在引導(dǎo)學(xué)生回答這些問題時(shí)，教師可以采用多種方式，如比較法、整體把握法、層層剝繭法等等，引導(dǎo)學(xué)生注意自己思考的角度和方法，準(zhǔn)確篩選文章中的相關(guān)

15、信息。有關(guān)問題的答案請(qǐng)參看“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”，或者引導(dǎo)學(xué)生深入思考，尋求答案。四、學(xué)生自由朗讀課文，感受文中之美五、學(xué)習(xí)遷移1你有過孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)時(shí)的情景和心理感受。2在人的成長過程中，曾有過各種各樣的經(jīng)歷讓我們感慨良多，讓我們體悟到生命中某些真諦。請(qǐng)閱讀下面這篇文章。拒絕可憐阿紅父親進(jìn)城買農(nóng)藥，把錢包丟失了。他記起城里有一位遠(yuǎn)房的表弟，就去向表弟借錢。雖然多年不來往了，但表弟還是借了50元錢給父親。等到我進(jìn)城時(shí)，父親給我50元錢，反復(fù)叮囑，要我一定要記得還給表叔。我不敢怠慢，一到城里就去表叔家。我最少有十年沒到過表叔家了，他家蓋了新房，非常漂亮，地板上鋪了地毯，進(jìn)門要脫鞋。我一脫

16、掉鞋，表叔和他家人直往我腳上看。我腳上穿的是破襪子，幾個(gè)腳趾露出來了。我索性連襪子也脫掉，讓他們看個(gè)夠，他們反而不看了。表叔笑一笑，問我有事嗎?我說我是來還錢的。我掏出50元錢，遞給表叔。表叔卻不接，我就把錢放在桌子上。表叔說：“你沒有借我的錢呀。”我說：“是我父親借的?！北硎逑肓讼?，才拍著腦袋說：“噢，記起來了，是有這么回事。那次你父親買農(nóng)藥，丟了錢包?！笨幢硎宓臉幼樱⒎茄b模作樣，而是真的把這50元錢忘了。早知道這樣，還不如不還他。還了錢，我就告辭了，可在我穿襪穿鞋時(shí)，表叔拿起桌上那50元錢，說不用還了，要我?guī)Щ厝ァＮ艺f：“這怎么行?我老爸反復(fù)交代，要我一定要還給你的。”表叔把錢硬塞進(jìn)我的衣袋里說：“這50元錢，就當(dāng)表叔給你買雙鞋子穿?！蔽蚁敕凑硎逵械氖清X，就不跟他爭(zhēng)了。傍晚，我回到家里，父親問我把錢還給表叔沒有，我說：“還了，但表叔不要?！备赣H說：“是你沒有誠心還吧廣我怕父親誤會(huì)，就把還錢的經(jīng)過詳詳細(xì)細(xì)告訴他。我以為父親會(huì)高興的，他卻沉下臉說：“你知道表叔為什么給50元錢讓你買鞋嗎”我說：“大約他看見我的鞋襪破了吧。管他呢，反正我們正缺錢?！备赣H說：“我們?nèi)卞X，但不缺可憐。你把表叔的可憐帶回家里來了，這是最糟糕的?！备赣H的話使我想起表叔一家人看我的破襪子