淺析高職《機(jī)械制圖與CAD》的教學(xué)研究

1、淺析高職?機(jī)械制圖與CAD?的教學(xué)研究【摘要】?機(jī)械制圖?與?AutAD?是高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的兩門重要的專業(yè)根底課,課程體系安排的合理與否和教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后的實習(xí)與工作。把?機(jī)械制圖?與?AutAD?整合起來,教學(xué)過程中采用直觀教學(xué)、工程教學(xué)法等,以實用夠用的原那么,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】整合工程教學(xué)課程改革1?機(jī)械制圖?課程改革的必要性傳統(tǒng)的?機(jī)械制圖?課程教學(xué),老師通常利用教學(xué)模型和掛圖,輔以教具(三角板、圓規(guī)等)在黑板上繪制演示,向?qū)W生講解繪圖原理和方法,學(xué)生那么通過大量練習(xí)穩(wěn)固知識。這種枯燥缺少互動的教學(xué)方式對于高職學(xué)生來

2、說教學(xué)效果很差,學(xué)生往往課堂聽不懂,課后作業(yè)不會做,學(xué)習(xí)積極性很差。隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛開展,企業(yè)廣泛應(yīng)用?AutAD?(簡稱?AD?)軟件,實現(xiàn)了甩圖板無紙化辦公。計算機(jī)繪圖極大地進(jìn)步了繪圖的質(zhì)量和效率,與手工制圖相比具有無可比較的優(yōu)越性。大專院校大都開設(shè)了?AutAD?課程,學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)興趣較濃,教學(xué)效果較好,但是學(xué)生光會計算機(jī)繪圖中的各種命令操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。機(jī)械制圖不僅是學(xué)習(xí)?AD?的根底,更是學(xué)好其他專業(yè)課的前提,看不懂圖紙,未掌握零件圖的識讀在工作和學(xué)習(xí)中寸步難行!一般院校?機(jī)械制圖?和?AutAD?這兩門課程是相對獨立、分開授課的,這種課程安排導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)、課時增加、學(xué)習(xí)負(fù)

3、擔(dān)重、教學(xué)效果差。為了滿足企業(yè)和市場對人才的需求,我們必須將?機(jī)械制圖?和?AD?這兩門課程交融,構(gòu)建新的課程體系,改革教學(xué)方法,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2?機(jī)械制圖?與?AD?的整合將?機(jī)械制圖?與?AD?整合成一門課,分為九個章節(jié),課時安排為1:1,先講解機(jī)械制圖后講解計算機(jī)繪圖。這種方法能把這兩門課完美的結(jié)合起來,使學(xué)生到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果,詳細(xì)整合措施如下。2.1課程內(nèi)容的改革(1)制圖的根本知識和技能,制圖的國家標(biāo)準(zhǔn);AutAD的根底知識,包括用戶界面、設(shè)置繪圖環(huán)境(2)機(jī)械制圖中點、線、面的投影,投影法的根本知識;AutAD根本命令的使用,平面繪圖的根本訓(xùn)練(3)柱體與回轉(zhuǎn)體的概念、投影特性;

4、AD中用拉伸命令繪制柱體,旋轉(zhuǎn)命令繪制回轉(zhuǎn)體(4)機(jī)械制圖講解組合體的識讀、尺寸標(biāo)注,手繪軸測圖的畫法;AD繪制簡單組合體的三視圖、尺寸標(biāo)注、軸測圖的繪制(5)截交線與相貫線的性質(zhì)與畫法;AD中如何繪制截交線與相貫線(6)機(jī)械制圖中機(jī)件形狀的表達(dá)方法,包括根本視圖、剖視圖等;AD繪制根本視圖、剖視圖、部分放大圖等(7)標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的講解;AD繪制螺紋緊固件、鍵、齒輪、軸承等(8)講解零件圖的作用、內(nèi)容、表達(dá)方法、技術(shù)要求;AD繪制完好的零件圖(9)裝配圖的作用、畫法、裝配工藝構(gòu)造;AutAD產(chǎn)品設(shè)計方法及裝配圖2.2考核方式的改革為將高職院校學(xué)生培養(yǎng)成真正的應(yīng)用型人才,進(jìn)步學(xué)生的就業(yè)才能,我

5、們改革了該課程傳統(tǒng)的期末考試方式,將中級制圖員考證與學(xué)生畢業(yè)證結(jié)合起來,并且鼓勵通過中級制圖員考試的同學(xué)繼續(xù)考高級。中、高級制圖員考試包含兩大塊:理論知識要求(筆試)和計算機(jī)繪圖技能(機(jī)試)。所以在授課過程中,特別注意將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和考證知識融入教學(xué)中,強(qiáng)化考證的知識點與練習(xí)?？甲C通過率達(dá)98%,這種考核方式有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,改善了教學(xué)效果。3教學(xué)方法總結(jié)筆者在多年的?機(jī)械制圖與AD?的教學(xué)過程中,不斷思索和進(jìn)取,總結(jié)出以下幾點行之有效的教學(xué)方法:3.1精講精練老師在課堂上講清根本概念、根本理論和畫圖方法,在黑板上用圓規(guī)和三角板示范制圖,在機(jī)房播送教學(xué)AD操作,無論是手工制圖還是計算

6、機(jī)繪圖,精講完隨后布置學(xué)生進(jìn)展課堂練習(xí),老師在一旁指導(dǎo)檢查,對完成的較好的同學(xué)給予表揚(yáng),對沒掌握的同學(xué)再集中輔導(dǎo)。由于該門課理論性較強(qiáng),課堂和課后必須配以相應(yīng)的練習(xí)來穩(wěn)固,但是在高職教育中,老師要對習(xí)題集上的習(xí)題必須進(jìn)展優(yōu)化處理,從易到難,作業(yè)切不可過多過難,到達(dá)開啟學(xué)生活潑思維的效果。3.2直觀教學(xué)法老師根據(jù)授課內(nèi)容帶上教研室相應(yīng)的機(jī)械模型,讓學(xué)生直接感知,課堂分析模型的點線面,并利用AutAD繪出其三維造型及其三視圖,幫助學(xué)生進(jìn)展“空間-平面-空間的思維培養(yǎng)。對于空間思維才能特別差的同學(xué),讓他們課后用橡皮泥通過組合或切割自制各種組合體,并從各個角度觀察組合體,按投影規(guī)律畫出其三視圖。這種直

7、觀觀察和練習(xí)多了后,學(xué)生的立體思維才能必將大大增強(qiáng)。3.3加強(qiáng)徒手繪圖訓(xùn)練在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程教學(xué)中,徒手繪圖訓(xùn)練只占很少一部分學(xué)時,其內(nèi)容主要是徒手繪制簡單組合體或零件的正等軸測圖,有的院校的教學(xué)方案里甚至無此內(nèi)容。但是不少學(xué)生在做題時,總是花費(fèi)很長時間考慮立體形狀,他們只是坐著“空想,而不會用筆記錄考慮過程,這樣的答案就不完好,有的學(xué)生甚至無從下手。在消費(fèi)實際中,操作人員經(jīng)常也是通過徒手繪制草圖來交流設(shè)計思想。所以在課堂中我們必需要求學(xué)生掌握軸測圖的繪制。在補(bǔ)畫組合體第三視圖時,先徒手畫出各根本體的軸測圖,再根據(jù)其配置關(guān)系,通過修改和組合根本體軸測圖,直至畫出完全符合條件的組合體軸測圖。通

8、過徒手繪圖的訓(xùn)練,大大增強(qiáng)了學(xué)生對組合體識讀的才能,為計算機(jī)繪制軸測圖和三維零件圖的繪制打下良好的基矗3.4在零件圖測繪中引入工程教學(xué)法零件圖的測繪是機(jī)械制圖中非常重要的教學(xué)活動,采用工程教學(xué)法可以把理論與理論有機(jī)結(jié)合起來。詳細(xì)做法:老師指導(dǎo)學(xué)生分成假設(shè)干工程小組(六人一組),采用一批構(gòu)造相似、難度相近的零件,把零件隨機(jī)分配給各組,提出工程要求。老師指導(dǎo)學(xué)生分析工程的構(gòu)造框架和技術(shù)要求,擬定出工程的方案理論表。各小組選用測量儀器測繪零件,討論零件的各種表達(dá)方法,分析比較并選擇出最正確的表達(dá)零件方案采用AutAD畫出視圖,標(biāo)注尺寸、粗糙度、技術(shù)要求、標(biāo)題欄,完成零件圖。采用工程教學(xué)的零件測繪,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手才能、團(tuán)隊協(xié)助精神,這些正是高職教育的培養(yǎng)目的。4完畢語通過?機(jī)械制圖?與?AD?的有機(jī)整合,極大的豐富了制圖的教學(xué)內(nèi)容,再結(jié)合上述的教學(xué)方法,大大的進(jìn)步了教學(xué)效果。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷開展,Pr/E、UG等優(yōu)秀軟件的成熟與廣泛應(yīng)用,計算機(jī)輔助設(shè)計與制造的功能不斷完善,?機(jī)械制圖?的教學(xué)還需要不斷探究,以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高技能應(yīng)用型人才。參考文獻(xiàn)1韋蘭花.?中職校機(jī)械制圖與AD課程