八年級語文文言文解題技巧必看的

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁八年級語文文言文解題技巧必看的文言文閱讀技巧高考文言文分析p 綜合題錯項陷阱設(shè)置揭秘高考文言文閱讀測試往往有一道題是分析p 綜合題。這是考察考生全面把握文言閱讀材料內(nèi)容與主旨的“壓軸題”，年年必考。這道題常常以指出錯誤選項的形式來設(shè)置，因此探究命題人錯項陷阱設(shè)置的技巧，對進(jìn)步考生的區(qū)分才能，快速而準(zhǔn)確地判斷出文意理解的正誤，無疑是大有裨益的。無中生有這類陷阱設(shè)置就是命題人在選項中成心編造一些在原文中找不到根據(jù)或者是捏造的情節(jié)，以此來干擾考生思維。如2022年北京卷第9題B項：代價與成功總是成正比，這在周公、齊桓和曹子身上都得到了印證。原文引周公

2、、齊桓和曹子的事例是為了論證“小過”不能“掩其大美”，B項“代價與成功總是成正比”無中生有。張冠李戴這類陷阱設(shè)置就是在選項中將原文某人做的事、說的話“移花接木”到另一個人物身上，導(dǎo)致對象錯位。如2022年江蘇卷第7題C項：淮南發(fā)生饑荒，安撫、轉(zhuǎn)運使指責(zé)壽春太守王正民救災(zāi)不力，王被免職。繼任者陳公弼認(rèn)為王正民無罪，安排他到鄂州做官。“(陳公弼)安排他到鄂州做官”犯了張冠李戴的缺點，原文為“公至那么除之，且表其事，又言正民無罪，職事辦治。詔(皇帝的命令或文告)復(fù)以正民為鄂州”。弄錯時間這類陷阱設(shè)置就是在選項中將原文表達(dá)的事件的發(fā)生、開展過程或不同事件之間的時間混亂表述。我們來看2022年全國卷第1

3、0題D項：康保裔品行端正，嚴(yán)謹(jǐn)厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長騎馬射箭，射飛禽走獸無不中，在與契丹血戰(zhàn)時，張凝、李重貴與他共同抗敵，敵軍這才退去。根據(jù)文意，張凝、李重貴只是來“策應(yīng)”保裔，當(dāng)時，在與契丹血戰(zhàn)時，保裔已經(jīng)“為敵所覆”，張凝、李重貴才趕去赴援，并非是張、李二人“與他共同抗敵”。此項在時間表述上混亂。顛倒順序這類陷阱設(shè)置就是在選項中將原文中沒有發(fā)生的或?qū)⒁l(fā)生的事情當(dāng)做已發(fā)生的事情，將原文中可能出現(xiàn)的情況當(dāng)做已出現(xiàn)或必然出現(xiàn)的情況來表述。如2022年山東卷第12題C項：申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的推薦，被皇帝召見后授予京營副總兵的官職，申甫非常感動，表示誓死為國效力

4、。C項中說申甫“被皇帝召見后授予京營副總兵的官職”，非常感動，“表示誓死為國效力”，明顯將“申甫非常感動，表示誓死為國效力”與皇帝授予申甫官職這兩件事的先后順序弄錯了。根據(jù)原文“愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：臣不才，愿以死自效。遂立授劉公為協(xié)理戎政兵部右侍郎，金公以御史為參軍，而甫為京營副總兵”可知，應(yīng)該是申甫先被皇帝召見，他非常感動，表示愿意誓死為國效力，然后皇帝才授予申甫京營副總兵的官職。成心誤譯這類陷阱設(shè)置就是在選項中對原文某些文言詞語的含義或詞類活用現(xiàn)象等作不恰當(dāng)?shù)慕忉?，成心歪曲理解原文語句的意思。如2022年浙江卷第18題D項：文章描寫了囚犯們因張文瓘貶謫移職而難

5、過流淚的細(xì)節(jié)，從一個側(cè)面說明張文瓘執(zhí)法公允、深得人心。比照原文“后拜侍中，兼太子賓客。諸囚聞其遷，皆垂泣，其得人心如此。”逐一分析p 【關(guān)鍵詞】：p 】：發(fā)現(xiàn)，“拜”為“授予官職”之意，“兼”為“兼任”之意，是升官,這里卻錯解為“貶謫”。事件雜糅這類陷阱設(shè)置就是在選項中或雜糅文段里作者所表達(dá)的情感，或雜糅作者的主要觀點，或雜糅不同人物的觀點態(tài)度，或雜糅同一人物對不同事件的觀點態(tài)度，使考生頭緒難以理清，正誤難以分辨。如2022年湖南卷第12題B項：在作者看來，“舜鼓五弦之琴、歌南風(fēng)之詩而天下治”以及“人主之聽言也美其辯”都是治國有“術(shù)”的表現(xiàn)?！八垂奈逑?、歌南風(fēng)之詩而天下治”當(dāng)然是治國有“術(shù)”的

6、表現(xiàn)。但“人主之聽言也美其辯”卻不是。相應(yīng)的信息是：“人主之聽言也美其辯，其觀行也賢其遠(yuǎn)。故群臣士民之道言者迂弘，其行身也離世?！庇伞肮省笨芍叭酥髦犙砸裁榔滢q”的后果是“群臣士民之道言者迂弘，其行身也離世”。即群臣士民說的話顯得高深莫測，做起事來就遠(yuǎn)離實際。這是不好的方面，怎么是有“術(shù)”的表現(xiàn)呢?文言文翻譯方法及解題技巧互文互文，上下文各有交織省卻而又互相補足，交互見義合并而完好達(dá)意，不可直譯。如：秦時明月漢時關(guān)。(王昌齡出塞)譯：秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)。將“秦”、“漢”兩個作主語的朝代名詞放到一起。主人下馬客在船。(白居易琵琶行)譯：主人客人下馬上船。假設(shè)我們譯出的句子是這樣：主人下馬

7、，客人上船。主人白居易沒有上船，如何“移船相近邀相見”?所以，要把同為主語的“主人”、“客”，同為謂語的“下馬”、“在船”分別放到一起，再進(jìn)展翻譯。下例類推。燕、趙之，韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英。(杜牧阿房宮賦)譯：燕、趙、韓、魏、齊、楚聚斂的珠寶、珍奇、。這些句子直譯就使句子的意義不全，要重新組合，互相補充，意譯出正確的意思。把同一成分組合后，放到一起翻譯。比喻比喻修辭在翻譯時要譯出其比喻的意義，尤其要注意譯出借喻的本體。金城千里。(賈誼過秦論)譯：穩(wěn)固的城防方圓一千多里?！敖鸪恰?，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，因現(xiàn)代漢語中沒有這樣的說法。所以意譯為“鋼鐵般的城防”或“穩(wěn)固的城

8、防”。幽于糞土之中而不辭者。(司馬遷報任安書)譯：埋沒在污穢的監(jiān)獄中卻在所不辭(的原因)?！凹S土之中”指骯臟的地方，不能直譯，應(yīng)譯出其比喻義“污穢的監(jiān)獄中”。天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。(賈誼過秦論)天下人像云一樣聚集起來，像回聲一樣應(yīng)和著他，擔(dān)著糧食像影子一樣地跟隨著他?！霸啤?、“響”、“景”都是比喻用法，要譯為“像云一樣地”、“像回聲一樣地”、“像影子一樣地”。借代臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎?(司馬遷廉頗藺相如列傳)譯：我認(rèn)為平民百姓交往尚且不互相欺騙，更何況大國之間的交往呢?例句用了借代的修辭手法，翻譯時應(yīng)該譯出借代的本體。“布衣”指平民百姓身上穿的粗布衣服，也就代這些穿粗布衣服的人

9、，譯為“平民百姓”、“百姓”。無絲竹之亂耳。(劉禹錫陋室銘)譯：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳?！敖z竹”，本來是指絲線和竹子，這里用來代用絲線和竹子制成的弦樂器和管樂器，又因這些樂器能奏出音樂，故代音樂。古漢語中這樣的例子還很多，如“杏壇”代教育界，“社稷”代國家，“干戈”代戰(zhàn)爭，“桑梓”代鄉(xiāng)里，“祝融”代火災(zāi)，“紈袴”代富家不肖子，“管弦”代音樂，“筆墨”代文章，“朱門”代富家，“而立”代三十歲，“杜康”代酒，“丹青”代史冊，“鐘鼎”、“山林”代在朝、在野，“縉紳”代官員，“三尺”代法律或劍，“萬鐘”代高官厚祿等。語文文言文閱讀的學(xué)習(xí)方法1、文言實詞題詞性法解答此題，我們可以析字形，明字義;可以將給

10、出的詞義代進(jìn)原文，通順就對，不通就錯;除此之外，我們還可以通過區(qū)分實詞的詞性來解答或排除某一干擾項。眾所周知，漢字的詞性不一樣，字義也就不一樣，我們可以運用這一特點來幫助解題。2、文言虛詞題代入法課外知識是課內(nèi)知識的拓展和延伸，掌握了課內(nèi)知識點，特別是掌握了18個文言虛詞的用法和意義，我們就可以在解答考察文言虛詞這一小題時自如地運用代入法。高考考察文言虛詞的題型絕大部分是將每個虛詞都放在兩個句子中加以比較來考察其異同，并且一句是出自原文，一句是出自中學(xué)課本。答題時，可以先從課內(nèi)的那一句入手，把這句中該詞的用法和意義代入另一句解釋，看是否通順，通那么用法就是一樣，不通那么不一樣。3、信息挑選題排

11、除法根據(jù)陳述對象可以排除干擾項，確定答案范圍：在人物傳記類文言文閱讀選文中出現(xiàn)的人名不止一個，而我們在答題時需要熟悉的僅是題干中的這個人(也可能是兩個人)的行為舉止，此時我們可以根據(jù)主人公來做初步的挑選：把羅列的句子中不是這個人所說所做所想的句子排除，相應(yīng)的，包含這個句子的選項也就可以排除了。4、分析p 概括題對照法此類題表達(dá)或分析p 的錯誤只在某一小點，可能是順序的顛倒、無中生有等，所以，對句意的理解，我們就可以先通過對照，找準(zhǔn)選項中與原文的不同點，之后，把難以區(qū)分的地方向原文詞語上靠，找到對應(yīng)的詞匯，看看人物事跡的表達(dá)注意是否張冠李戴、事件的時間是否準(zhǔn)確、人物性格是否準(zhǔn)確等，同時，主旨性的

12、選項要結(jié)合全文，重點分析p 議論的語句要總體把握文意。文言文閱讀學(xué)習(xí)方法：翻譯題文言文翻譯的根本方法：直譯和意譯。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)展逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實;其缺乏之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，那么是根據(jù)語句的意思進(jìn)展翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈敏性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連接，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其缺乏之處是有時原文不能字字落實。詳細(xì)方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。留：就是保存。但凡古今意義一樣的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保存不變。例如：晏子使楚中的楚王、晏嬰、晏子等不用翻譯。刪，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。例如：寡人反取病焉的焉是語氣助詞，可不譯，本句的意思就是我反而自討沒趣。(晏子使楚)又如：子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡中的而是連詞，可不譯，整句意思是子猷與子敬都病重，子敬先死去。補，就是增補。(1)變單音詞為雙音詞，如桃花記中率妻子邑人來此絕境，妻子一詞是妻子、兒女的意思;(2)補出省略句中的