多元抓手做好農(nóng)村后進生德育教育工作

1、多元抓手，做好農(nóng)村后進生德育教育工作我國農(nóng)村教育程度相對于城市低得多，其中不僅受到經(jīng)濟開展不平衡的影響，而且因為農(nóng)村教育政策長期得不到落實而無法進步。加之最近這些年，家長外出務(wù)工，農(nóng)村學(xué)生大局部由爺爺奶奶照看，缺乏父母的管教，又由于學(xué)校對局部留守學(xué)生的關(guān)心不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些后進生，這些后進生的德育教育工作成為農(nóng)村教育中的重點和難點。一、農(nóng)村后進生德育教育工作存在的問題后進生指的是在成績上和思想行為上落后于同齡人的學(xué)生，這局部學(xué)生存在這種問題的原因是多方面的：一是客觀原因，包括來自社會、國家、老師、父母等方面的原因；二是主觀原因，即學(xué)生自身的原因。大家對于后進生的態(tài)度不夠友善，而國家教育部門針

2、對農(nóng)村后進生所做的研究和努力相對較少，老師更是容易無視后進生，挫敗后進生進步的信心。父母為了生存和生活，將孩子留在農(nóng)村，這些都對孩子的成長造成消極影響。而孩子因為周圍環(huán)境的誘惑，逐漸把心思放在其他事情上，無心學(xué)習(xí)，不關(guān)心自己身處的社會，漸漸地成為班級中學(xué)習(xí)、思想、行為都比擬落后的學(xué)生。二、多元抓手，多角度抓好后進生德育教育1.改變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣后進生的學(xué)習(xí)成績相對落后，因此容易被老師無視。后進生不關(guān)注學(xué)習(xí)，注意力無法集中在課堂的學(xué)習(xí)上，更無法集中到所學(xué)知識上，長此以往，形成了對學(xué)習(xí)和生活漠然的態(tài)度。老師在日常教育工作中，要改變固有的教學(xué)形式，采用比擬先進的教學(xué)方法，激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興

3、趣。后進生盡管在學(xué)習(xí)方面沒有其他學(xué)生優(yōu)秀，但是并不代表這些學(xué)生沒有其他的長處，老師要利用這些長處鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，感受知識的魅力。在條件允許的情況下，老師可以利用多媒體軟件向?qū)W生播放相關(guān)的視頻，目的是讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，讓后進生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究的欲望。2.加強家校合作，抓好德育教育老師要積極與后進生的家長獲得聯(lián)絡(luò)，詳細理解后進生的情況，以便制定詳細的方案，開展后進生的德育教育工作。在平時的工作中，要注意保護后進生的自尊心，重視他們、關(guān)愛他們。老師與家長互相聯(lián)絡(luò)的一個首要目的，是讓家長理解孩子的學(xué)習(xí)成績、思想行為；其次，是讓家長提供學(xué)生的詳細情況，幫助老師找準教育定位，雙方共同努力，為

4、后進生的成長和學(xué)習(xí)營造和諧的氣氛。家長也要積極轉(zhuǎn)變方式方法，與老師配合，多給后進生鼓勵。比方當(dāng)學(xué)生拿回成績單時，不是糾結(jié)于學(xué)生的成績，而是理解學(xué)生獲得低分的原因。只有父母與孩子之間建立起一種正常交流的關(guān)系，才會令學(xué)生從思想上、行為上發(fā)生轉(zhuǎn)變。為了更好地做好家校合作，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專門的工作人員負責(zé)接待學(xué)生家長來訪、交流，理解學(xué)生在校情況。針對那些在外務(wù)工的學(xué)生家長，班主任應(yīng)準備專門的通訊錄，與家長加強聯(lián)絡(luò)。3.結(jié)合農(nóng)村實際，浸透德育教育農(nóng)村的教育環(huán)境決定了學(xué)生的思想和行為，農(nóng)村德育教育工作落實程度不夠，學(xué)校的師資力量不夠。學(xué)校更多的是重視學(xué)生根本科目的教育，沒有顧及其他方面。加之如今學(xué)生過早地接觸

5、網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品，這對學(xué)生的影響不容小覷。因此，老師要從實際出發(fā)，制定詳細的方案，以進步農(nóng)村后進生德育教育工作的效率。老師要改變或者合理調(diào)整以前的教學(xué)方式，通過調(diào)整班級干部來調(diào)整評獎、選優(yōu)的方法，讓后進生也得到鼓勵。比方在班委中，可以按照學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的綜合表現(xiàn)進展選擇。例如學(xué)習(xí)委員不一定選擇學(xué)習(xí)成績拔尖的學(xué)生，還可以選擇在考試中進步最快的學(xué)生；班長不一定選擇總是與學(xué)生打成一片的人，還可以選擇相對沉默的學(xué)生，以示鼓勵；勞動委員可以委任給學(xué)習(xí)成績不好但勤快的后進生；還可以培養(yǎng)班級中具有特長的后進生成為班級的文娛委員等。后進生在班級中得到了認可，便會重新樹立信心，在學(xué)習(xí)和生活中不斷地改變自己。后進

6、生在學(xué)習(xí)和生活中得到同學(xué)和老師的幫助，讓他們常常懷有感恩的心，并衷心地幫助其別人，這才是教育的意義。4.關(guān)注留守問題，進步德育教育隨著城市化進程的加快，農(nóng)村勞動力外出打工的越來越多，造成家庭教育缺位及父母關(guān)愛缺失，導(dǎo)致留守學(xué)生厭學(xué)、任性、冷漠等問題日益凸現(xiàn)，教育工作者應(yīng)加倍關(guān)注他們。初中生都是十三四歲的孩子，他們開場進入青春期，情緒起伏比擬大，需要更多的關(guān)愛，尤其是那些成績相對較差而性格比擬內(nèi)向的學(xué)生。因此，老師應(yīng)選擇定期家訪，并應(yīng)想盡方法與學(xué)生父母獲得聯(lián)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理系，讓學(xué)生知道父母努力工作是讓他們過上更好的生活。而針對那些僅與爺爺奶奶一起生活的學(xué)生，老師應(yīng)增加家訪次數(shù)，目的是及時掌握這些學(xué)生的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。綜上所述，后進生的才能和潛質(zhì)是不容無視的，他們因為