淺談高職院校實驗室和實習基地建設

1、淺談高職院校實驗室和實習基地建立【摘要】高職教育的目的是培養(yǎng)第一線高級應用型人才,高職院校校內實驗室建立及校外實習基地建立是實現(xiàn)這一目的的重要環(huán)節(jié)之一。本文旨在通過研究高職院校校內外實習基地建立所面臨的問題,提出解決這些問題的對策?！娟P鍵詞】高職院校實習基地校企合作一、引言高職院校是我國培養(yǎng)消費、建立、管理、效勞第一線高級應用型人才的重要基地。為凸顯高職人才的技能性、理論性和職業(yè)性等特點,高職院校校內外實習基地的建立和管理有著非常關鍵的作用。但許多院校在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的教學上,注重理論教育,無視理論教學,校內缺乏必備的實驗室,校外又無穩(wěn)定的實習基地,這對積極安康地開展高職教育極為不利,高

2、職院校如何有效地建立和管理校內外實習基地值得我們討論和研究。二、校內實驗室建立問題及對策實驗室是高職院校開展實驗教學和專業(yè)技能訓練的重要場所,是施行素質教育、培養(yǎng)專業(yè)技能的重要基地。實驗室建立是高職院校中與專業(yè)建立、學科建立、課程建立嚴密相連的重要根底建立,因此要求我們必須認清問題,找出對策。1、校內實驗室建立的問題(1)院校對實驗室的資金投入不夠。由于實驗室的建立需要購置大量的教學儀器設備,而且設備隨著使用年限和市場需求的變化還需要不斷更新,這些都需要投入大量資金,而許多學校為了擴張把大量資金放在基建上,卻沒有把實驗室的建立問題進步到一個戰(zhàn)略高度,只是可有可無或者“可早有,可晚有,思想上不重

3、視,投入缺乏,實驗教學條件急需改善。(2)實驗室日常管理不夠完善。實驗室日常管理的根本要求是:環(huán)境優(yōu)美,整潔衛(wèi)生,學術氣氛濃重,教學秩序井井有條,實驗設備完好率高,各科教學文件保管齊全。當前,雖然一般院校都有專人管理實驗室,但由于人手少,事情多,一些學校尚不能完全做到標準化、標準化管理,相關工作做不到位,工作效率和設備效益還不夠高。(3)實驗技術隊伍狀況與承當?shù)娜蝿詹幌噙m應。由于“重理論輕理論、“重講課輕實驗的傾向當前還存在,因此一些學校對實驗技術隊伍的地位與作用認識不夠正確。作為“教輔人員,他們在進修、待遇、職稱評定等方面都沒有得到學校的足夠重視,有業(yè)務才能的老師不愿到實驗室,導致實驗室技術

4、人員的學歷、素質和技術程度下降,學歷、職稱構造極不合理,挫傷了一些局部老師工作的積極性和創(chuàng)造性。實際上,實驗技術隊伍和老師隊伍一樣,都是進步教學質量和辦學效益的根本條件。實驗室程度的上下,不僅在于是否擁有先進的儀器設備,同時還要看它是否擁有一支思想作風好、技術程度高的技術隊伍。尤其是隨著科學技術的飛速開展,實驗科學的作用將越來越被重視,實驗技術、實驗設備將越來越多地向多學科、智力密集型方向開展,將越來越多地實現(xiàn)模擬化、綜合化和精細化,對實驗技術人員的要求將越來越嚴格。2、校內實驗室建立的對策(1)加大實驗室的建立投入。理論教學在高職教育中占有重要的地位,而實驗室正是安排學生校內理論教學的必備場

5、所,為實現(xiàn)教育部關于高職教育人才培養(yǎng)的目的要求,高職院校應該重視實驗室的投入,確保每個專業(yè)都設有相應的實驗室,實驗室的環(huán)境布置和設備要符合教學要求,設備要經(jīng)常維修和更新。(2)建立健全各項管理制度。在實驗室內通常有許多儀器、設備、材料等,對它們如何管理,如何使用和維修等是一些不可無視的根本問題。因此要健全完善實驗室管理的各項規(guī)章制度,使實驗室工作根本上做到工作有目的、辦事有規(guī)章、操作有規(guī)程、平安有保障,確保專人管理,專人維修,使實驗室可以高效有序地運轉。(3)加快實驗技術隊伍建立。實驗技術人員作為實驗室工作的主體,是影響實驗室教學效果的重要因素之一。因此,首先要加強對實驗技術人員的培訓。在科學

6、技術開展迅速、知識日新月異的今天,只有實驗室技術人員不斷的加強學習、更新知識,才有可能適應實驗室的工作。同時,要完善對實驗室技術人員的績效考核評價體系。我們有必要制定實驗老師的職責、工作量分配、工作實績核算、獎懲、分級定性考核等相關規(guī)定、條例。合理的績效考評體系往往能更好地激發(fā)實驗老師的工作熱情,既對他們的工作成績有客觀的評價,同時也給他們提供展示才華的時機;既充分調動他們工作的積極性,同時也促進實驗老師隊伍的相對穩(wěn)定。三、校外實習基地建立問題及對策高職院校的校外實習是學生真正走出校門前的一個重要教學環(huán)節(jié)。建立校企合作關系,建立滿足理論教學要求的校外實習基地,是進展校外理論教學,建構高職理論教

7、學體系的前提。目前校外實習基地的建立普遍存在一些問題,如何認識這些問題并加以解決,是實現(xiàn)高等職業(yè)教育目的的關鍵之一。1、校外實習基地建立問題(1)學校與企業(yè)追求的目的各不一樣。企業(yè)追求利益的最大化,而學校追求的目的是培養(yǎng)合格人才,雙方都是只考慮自身的利益,沒有真正實現(xiàn)校企雙方的雙贏雙收。從外表上看,各個高職院校與企業(yè)之間簽訂協(xié)議,實行校企結合,建立了實習基地,但實際上雙方“貌合神離,各自為了自身的利益進展合作。一些企業(yè)從自身角度出發(fā),傾向于社會聘請,不愿意“訂單培養(yǎng),認為這樣可以減少相關投入。雖然還有一些企業(yè)與高職院校之間實行“訂單培養(yǎng),但也是短期的多,長期的少。高職院校從自身角度出發(fā),為了減

8、少實習費用,降低設備資金投入,想盡一切方法與企業(yè)合作,建立實習基地,加大理論教學力度,而實際上大多都是高職院校單方面積極主動。學校一方面給企業(yè)實習經(jīng)費,一方面“乞求工人師傅傳授較多的理論經(jīng)歷給學生,而企業(yè)擔憂因實習生沒有理論經(jīng)歷而影響了正常消費,大多消極被動,實習效果不夠理想。(2)高職職業(yè)才能培養(yǎng)形式與企業(yè)消費形式的矛盾。我國高職學生職業(yè)才能培養(yǎng)的形式比擬特殊,是“兩階段形式,前期在學校學習,后期(通常安排在學生畢業(yè)前最后一學期)在企業(yè)實習。這種形式意圖讓高職學生在第一階段通過在校學習,根本掌握崗位要求的知識和技能,然后在第二階段的企業(yè)實習中,把學到的知識和技能穩(wěn)固和豐富化。但這種培養(yǎng)形式自

9、身所存在的弊端限制了企業(yè)實習作用,因為實習時間短,一方面為企業(yè)的消費和管理帶來了困難,另一方面沒有到達穩(wěn)固專業(yè)才能的目的;然而一些非專業(yè)的關鍵才能需要學生具備大量的工作經(jīng)歷,通過學習、考慮、與別人協(xié)作等方式才能形成,這也需要保證實習時間才可能實現(xiàn)。由于學生從開場工作到適應工作有一個過程,那么實習時間短,導致了學生剛適應工作,即將獲得效益的時候,實習就完畢了,明顯影響了企業(yè)的正常消費和管理,而之前企業(yè)投入的培訓精力與費用也隨之付諸東流。2、校外實習基地建立的對策(1)“訂單式人才培養(yǎng)形式,是實現(xiàn)校企合作建立校外實習基地有效途徑。經(jīng)濟利益對校企合作的影響具有決定性。在劇烈的市場競爭中,企業(yè)希望犧牲

10、自己的利益來支持高職院校開展實習教學活動是非常不現(xiàn)實的。我國經(jīng)濟正處于轉型期,社會主義市場經(jīng)濟體制已初步建立,通過行政指令的校企合作方式已經(jīng)成為過去,使校企合作處于舉步維艱的境地,產(chǎn)生了很多校企合作的新問題和新困難,但這些新的問題和新的困難并非不能解決。如何確保雙方的利益,特別是確保企業(yè)的利益是關鍵。事實上在市場經(jīng)濟體制下,競爭日益劇烈,企業(yè)不是怕人才多,而是怕沒人才,而學校正是培養(yǎng)人才的搖籃,問題的關鍵是學校培養(yǎng)的人才是否是企業(yè)所需的。假如不是,企業(yè)沒有義務參與學校的人才培養(yǎng),也沒有必要為了幫學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的而損失了自身的利益。但假如學校培養(yǎng)的學生恰恰就是能很快融入企業(yè)文化,具有培養(yǎng)前途

11、的潛在“人才,是企業(yè)將來開展的生力軍,那企業(yè)參與學校的教學環(huán)節(jié)就是完全可能的事情。理論證明,“訂單式校企合作形式是目前解決校外實習基地建立困境的一個有效途徑之一。訂單,源自商業(yè)經(jīng)濟活動范疇,一般是指買賣雙方訂購貨物的合同、契約或單據(jù);也指一方在消費經(jīng)營中,按與客戶簽訂的合同組織安排消費的一種消費形式。高等職業(yè)教育的“訂單式形式,是指用人單位與高職院校確定契約關系,結合培養(yǎng)特定崗位要求的人才,且學生畢業(yè)后按照契約約定,到該用人單位進展就業(yè)的教育形式。簡而言之,就是用人單位根據(jù)崗位的人才需求下“訂單,高職院校根據(jù)“訂單要務施行校企合作教育,培養(yǎng)崗位所需人才。“訂單式培養(yǎng)形式在一定程度上為高職教育注

12、入了活力,同時也為校企合作建立校外實習基地搭建了平臺,找到了途徑。當然本文認為“訂單式培養(yǎng)形式絕不是“一手交錢一手交貨的簡單合作,而是指校企之間的深化持久的廣泛合作。合作雙方要充分利用各自優(yōu)勢,一方面企業(yè)可定期派指導或具有豐富經(jīng)歷的師傅來學校,給在校生培訓企業(yè)文化,指導校內模擬實訓室的建立;另一方面高校老師可以利用假期去企業(yè)給員工進展理論培訓,帶去最新的行業(yè)信息?？傊坝唵问脚囵B(yǎng)形式就是要利用企業(yè)與學校的各自優(yōu)勢實現(xiàn)共贏。(2)校企共同投資的實習基地可以作為第三方獨立機構對外經(jīng)營。對于學校來說,可以把那些行業(yè)、專業(yè)性比擬強的專業(yè),利用企業(yè)在職工培訓方面的現(xiàn)有條件,和學校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢共同建立校外實訓基地。高職院校的實訓基地可以由企業(yè)指導擔任董事長,由學校與企業(yè)雙方共同管理并經(jīng)營,既可安排本校學生和本企業(yè)員工實習和培訓,同時也可接納其他學校學生實習,甚至要面向市場開展培訓與職業(yè)技能鑒定及技術效勞,使其成為集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定與技術效勞于一體的多功能教育培訓中心。這樣的實習基地不僅