6 藤野先生課件（106張）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 6 藤野先生課件（106張）新課導(dǎo)入1998年11月29日，時任中國國家主席的江澤民在日本仙臺市參觀了魯迅紀(jì)念碑。魯迅紀(jì)念碑為什么建在了仙臺呢？藤野先生和魯迅是什么關(guān)系魯迅在離開仙臺二十年后寫了一篇回憶老師的文章藤野先生，下面就讓我們沿著魯迅先生的足跡，去重溫那一段往事。藤野先生教 學(xué) 目 標(biāo)3.學(xué)會選取典型事件，抓住主要特征，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。1.把握藤野先生的高尚品質(zhì)和強(qiáng)烈的愛國主義精神及文章的雙線結(jié)構(gòu)。2.體會魯迅語言的感彩和風(fēng)格特點(diǎn)。藤野先生（18741945）名叫藤野嚴(yán)九郎，1901至1916年在仙臺醫(yī)專任教。是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時（19041906

2、）的先生。本文寫于1926年10月26日?；貞浟?9021906年留學(xué)日本的片段。魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。著名作品集有野草朝花夕拾吶喊彷徨華蓋集墳等。本文選自散文集朝花夕拾。1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文化運(yùn)動的基石，此后又發(fā)表了阿Q正傳孔乙己藥等文章。其主要作品有小說集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集熱風(fēng)而已集墳?zāi)锨槐闭{(diào)集二心集三閑集華蓋集且介亭雜文等。簡介留學(xué)目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904

3、1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想。可魯迅最終并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在自題小像詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出文化偏至論等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)說文解字，加入光復(fù)會。1909年8月，從日本回國。仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校緋紅 油光可鑒

4、 發(fā)髻 驛站舜 芋梗 解剖 挾著 畸形 不遜 匿名 詰責(zé) 杳無音信 教誨 瞥見 抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾讀一讀，寫一寫fijinjyshny gngpu j xn njiyohupiy cuw jxi緋 紅:通常寫作爛漫：絢麗多彩。爛 熳:紅色 鮮 紅。頓 挫 ：和下文的“抑揚(yáng)”都是形容聲音高低轉(zhuǎn)折和諧悅耳。宛 如：好像。流 言:漂亮，這里是反語，用來諷刺。標(biāo) 致：流傳的毫無根據(jù)的壞話。驛 站：古代供傳遞政府文書途中換馬，休息，住宿的地方?？?死：死在異國他鄉(xiāng)。物以稀貴：把稀少的當(dāng)做貴重的。記一記解 剖:破開。疑 惑：心里不明白，不相信?；?形:生物某一部分發(fā)育不正常。瞥 見 :很快地看一下。決 意：

5、拿定主意。美其名曰:（把不美的事物）美化他的名字叫。杳:遠(yuǎn)的不見蹤影；無影無聲。喝彩：大聲叫好。記一記散文是同小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，通過對現(xiàn)實(shí)社會中某些片斷的生活事件描述，表達(dá)的觀點(diǎn)、感情，并揭示社會意義。它要求寫真人真事，并在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。形散：是指取材廣泛自由，不受時間和空間的限制神不散：是指中心必須明確，無論散文內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法如何靈活，都必須為中心服務(wù)。背景鏈接1902年4月，魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學(xué)。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，想通過醫(yī)學(xué)達(dá)到改造國家的目的。在此期間他結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的友誼。同時，魯迅的思想也發(fā)生了巨

6、大的轉(zhuǎn)變，棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。20年后，魯迅在反動軍閥和御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門。藤野先生就是這時在廈門大學(xué)寫的，作為對藤野先生永久的紀(jì)念。思 考課文寫了哪些重要事件，速讀后用自己的話概括。1、“清國留學(xué)生”的生活情況2、我在仙臺的生活情況3、我與藤野先生的交往4、匿名信事件5、看電影事件6、我與藤野先生告別7、我對藤野先生的懷念課文寫了哪些重要事件，速讀后用自己的話概括。1.“清國留學(xué)生”的生活情況2.我在仙臺的生活情況3.我與藤野先生的交往4.匿名信事件5.看電影事件6.我與藤野先生告別7.我對藤野先生的懷念藤野先生在東京離開仙臺藤野先生選自 ，體裁是

7、 。按時間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文分為以下三部分：1.在 ，表達(dá)對 的厭惡；2.在 ，回憶與 的交往；3.在 ，表達(dá)對藤野先生的 和 。朝花夕拾散文東京清國留學(xué)生仙臺藤野先生北京感激 懷念整體理解課文課文結(jié)構(gòu)藤野先生（一）見藤野之前，在東京的所見所感。（13）（二）與藤野先生的相識、相處、離別。（435）（三）對藤野先生的懷念。(3638)對藤野先生的懷念與崇敬；強(qiáng)烈的愛國主義精神。文章可以分為三部分：第一部分（13）：寫在東京的所見所聞所感，交代去仙臺的原因。第二部分（435）：描寫了在仙臺與藤野先生的相識、相處和離別，并通過具體事例表現(xiàn)了藤野先生的高尚品德。第三部分（3638）：描寫了離開仙臺后對

8、藤野先生的懷念之情以及先生的崇高精神對的激勵和鼓舞。東京上野公園櫻花盛開上頁下頁返回閱讀“在東京”一段上頁下頁返回櫻花 富士山1.“無非”是什么意思？表現(xiàn)什么感情？理解外貌描寫的藝術(shù)匠心2.“清國留學(xué)生” 辮子盤在頭頂，說明什么？理解修辭的藝術(shù)3.“形成一座富士山”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？4.“標(biāo)致”是什么意思？在這里是什么修辭手法？表達(dá)什么感情？5.“油光可鑒”是什么意思？有什么表達(dá)作用？“鑒”是什么詞性？什么意思？理解的思想感情 6.魯迅為什么厭惡“清國留學(xué)生”？理解本段在結(jié)構(gòu)上的作用 7.這一段并沒有寫藤野先生，是否離題？只不過。表達(dá)對東京的失望情緒。上頁下頁返回“無非”是什

9、么意思？表現(xiàn)什么感情？寫“清國留學(xué)生”的外貌，抓住了什么特點(diǎn)？為什么抓這個特點(diǎn)？抓住了“盤著大辮子”的特點(diǎn)。在當(dāng)時，有無辮子可以區(qū)分對清王朝的態(tài)度。抓住這一特點(diǎn)，可以畫出他們的靈魂。理解外貌描寫的藝術(shù)匠心清朝以前：身體發(fā)膚，受之父母，不可毀傷清朝：留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭辮子的故事留著辮子，不肯剪掉，說明他們效忠清王朝，是思想腐朽的保皇黨。辮子盤在頭頂，又說明他們追求時髦，顯示自己是“維新派”。一旦維新失敗，還可把辮子放下來，表示是“?；逝伞?。總之，不倫不類，不土不洋，是首鼠兩端的兩面派?！扒鍑魧W(xué)生” 辮子盤在頭頂，說明什么？“形成一座富士山”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？比喻。有嘲諷意

10、味。理解修辭的藝術(shù)頭發(fā)上擦了油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。有諷刺作用。鑒原意是鏡子，這里用作動詞，意思是照鏡子。小知識：“鑒”和“監(jiān)”：“油光可鑒”是什么意思？有什么表達(dá)作用？“鑒”是什么詞性？什么意思？監(jiān)鑒古文字象一個人在盛水的“皿”中照自己的影子，意思是“照鏡子”，引申為“鏡子”。后來有了銅鏡，“監(jiān)”又寫成了“鑒”。扭幾扭招搖過市，洋洋得意，自我陶醉“標(biāo)致”是什么意思？在這里是什么修辭手法？表達(dá)什么感情？原意是漂亮，這里是反語，用于諷刺，表示對“清國留學(xué)生”的厭惡。實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎句中“標(biāo)致”是反語,用以諷刺.“實(shí)在”表示“的確”的意思,用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)反語

11、的諷刺力量,更強(qiáng)烈表達(dá)對清國留學(xué)生的鄙視和反感.而改動后語意直露,缺乏了諷刺意味.不好?！俺扇航Y(jié)隊(duì)”表示“清國留學(xué)生”逛公園、賞櫻花的人很多；“實(shí)在”對“標(biāo)致”起強(qiáng)調(diào)作用。刪去后削弱了諷刺的力量。“精通時事”在這里是什么意思？了解許多無聊的事，也是諷刺說法?！俺扇航Y(jié)隊(duì)”和“實(shí)在”刪去好不好？為什么？魯迅是抱著“科學(xué)救國”的目的去日本留學(xué)的，但是，這些“清國留學(xué)生”置國家危亡于不顧，白天逛公園，晚上學(xué)跳舞，打著“維新”的旗號，卻又不學(xué)無術(shù)，思想腐朽，忠君保皇，所以魯迅厭惡他們。理解的思想感情魯迅為什么厭惡“清國留學(xué)生”？不離題。有兩個作用：交代離開東京的原因，引出與藤野先生的交往。表現(xiàn)自己的愛國

12、主義精神。理解本段在結(jié)構(gòu)上的作用這一段并沒有寫藤野先生，是否離題？課文開頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了對東京的 情緒，對 不滿和憎惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為 作鋪墊。課文開頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了對東京的 失望 情緒，對 “清國留學(xué)生”醉生夢死的生活的 不滿和惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為 離開東京去往仙臺求學(xué) 作鋪墊。精讀第4語段,思考:為什么寫只記得兩個地名？日暮里：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。水戶：朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾進(jìn)行反清復(fù)明活動，事敗后長住日本講學(xué)。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂魯迅先生的“同鄉(xiāng)”，魯迅很敬重他。去 仙 臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國2

13、.精讀第5語段,思考:(1)初到仙臺的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,句中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨帷按蟾拧北硎静聹y,與句末語氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語氣。用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、 自喜、感激之情.但推斷為“物以稀為貴”,感到受到的不是尊重，而是一個弱國國民的辛酸,同時反映出強(qiáng)烈的民族自尊心。“因?yàn)椤北磉_(dá)不出這層意味。(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思 對表達(dá)思想感情有什么作用“居然”表示出乎意料,想不到。前面說這個客店居住條件不好,不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露對生活環(huán)境的惡劣不以為意?！熬尤弧币辉~加強(qiáng)了句子的幽默感。雖然得到一些

14、優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強(qiáng)的民族自尊心。在 仙 臺愛國以“藤野先生是一個_的人”的形式組織語句,選擇角度概括人物形象.請各位同學(xué)積極思考.姓名 國籍 戶籍單位名 職業(yè)專業(yè)名 片藤野嚴(yán)九郎日本仙臺仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教授解剖學(xué)骨學(xué)課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象耳聞親見治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象藤野嚴(yán)九郎外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止挾著一疊大大小小的書聲調(diào)緩慢而很有頓挫白描我的講義，你能抄下來么？ 一個“能”字表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？謙虛 關(guān)心第二三天便還我 一

15、個“便”字能不能改成“才”字呢？有什么好處？不能，更能體現(xiàn)歸還之快，改得及時我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激吃了一驚：因?yàn)橄壬谷挥H自給“我”這個弱國的學(xué)生添改講義不安：因?yàn)橹v義里那么多的錯誤和疏漏讓先生很費(fèi)神改正感激：因?yàn)橄壬鷽]有民族偏見，對“我”特別熱情，特別關(guān)心。文中的“添改”一詞可以改成“修改”嗎？添改比修改更費(fèi)心，藤野先生給“我”添改講義改得如何？1.改得及時2.改得全面3.改得細(xì)致4.時間之長從如此點(diǎn)滴細(xì)節(jié)我們不難看出藤野先生是一個怎樣的人呢 ？認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、正直熱忱、沒有民族偏見這是藤野先生給魯迅添改過的講義閱讀“糾正解剖圖”部分，仔細(xì)理解、品讀：可惜

16、我那時不太用功，有時也很任性。那個詞語直接表達(dá)了的感情？什么樣的情感呢？感激、惋惜、歉意、自責(zé)（藤野先生如此真誠待“我”，但竟然“太不用功”有時還“任性”，不領(lǐng)他的情。）面對如此一位“不太用功”的學(xué)生，藤野先生有沒有劈頭蓋臉一頓怒批？他是怎樣做的呢？這又體現(xiàn)了他怎樣的形象呢？文中哪個詞語最能概括他的形象？平易近人 循循善誘 嚴(yán)格要求 一絲不茍 誠懇耐心但是我還是不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：這句話說明我當(dāng)時的感情？與前文哪句話呼應(yīng)呢？“我”口是心非表明自己當(dāng)時并沒有真正理解藤野先生的良苦用心，照應(yīng)了上文所說的“任性”一句。情感灌輸同學(xué)們大膽猜測一下藤野先生此時的心情？同學(xué)們的猜想：老師的猜想

17、：關(guān)心解剖實(shí)習(xí)同學(xué)一百人之中，我在中間，不過是沒有落第。此句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？特別交代“我”的成績只不過“沒有落第”而已，為下文“匿名信”事件做鋪墊。“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！边@里體現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？藤野先生能夠設(shè)身處地地為我著想，他非常關(guān)注學(xué)生的思想觀念的進(jìn)步，表現(xiàn)了他誠懇關(guān)懷，非常熱心和高度的責(zé)任感，了解裹腳在這簡短的一部分里我們可以看出藤野先生又具有怎樣的品質(zhì)呢？專心學(xué)術(shù)、富有求實(shí)精神文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì) （并找明依據(jù)）添改講義正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不

18、茍糾正解剖圖嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)真誠關(guān)懷、正直無私、熱情了解裹腳認(rèn)真求實(shí)的精神嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度正直熱誠沒有民族偏見治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)(1)人物身份(2)特點(diǎn)鮮明的肖像(3)治學(xué)角度(4)對待學(xué)生的角度仙臺醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”認(rèn)真負(fù)責(zé) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)熱情誠懇 循循善誘魯迅對這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”？藤野先生品格高尚，尤其是他毫無民族偏見他對“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國；大而言之，是為學(xué)術(shù)?！本湍谩澳涿拧焙?/p>

19、“看電影”這兩件事來看，這些遭遇嚴(yán)重?fù)p害了“我”的自尊心。而在這種情況下，藤野先生的幫助是實(shí)實(shí)在在的，只為學(xué)術(shù)，希望中國有新的醫(yī)術(shù)。其實(shí)，當(dāng)時，日本人一向看不起中國人的，稱中國人為“東亞病夫”。作為一名日本教師，他拋開了這些偏見，沒有私心，熱情關(guān)懷“我”，嚴(yán)格要求“我”，這是多么偉大的人格。這種精神與品格，在“我”的眼里和心里怎能不感到偉大呢？他的性格；在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。藤野先生只是個普通人，為什么說他“偉大”？他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助。在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這

20、些尤其難能可貴。文章通過以上四件事的描寫，全面地表現(xiàn)了藤野先生的高尚品質(zhì)。小 結(jié)通過幾件事來表現(xiàn)一個人的思想性格課文語言探究上頁下頁返回閱讀“棄醫(yī)從文”精讀第2431段,思考:“干事卻又竭力運(yùn)動”的“運(yùn)動”在這里的意思是： ?！坝皫灼瑫r事的片子”的“影”是 詞，意思是 。活動動放映上頁下頁返回“愛國青年”寫給魯迅的匿名信的主要內(nèi)容是什么？請用自己的話概括。攻擊魯迅成績沒有落第，是因?yàn)閺奶僖跋壬幹懒祟}目。談?wù)勀涿攀录钠鹨?、?jīng)過和結(jié)果。起因：魯迅上午解剖學(xué)考試成績較好，一些同學(xué)疑心藤野先生向魯迅漏題。經(jīng)過：學(xué)生會干事翻檢我的講義，郵差送來匿名信。 結(jié)果：我將這事告知了藤野先生；幾個和我熟識

21、的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果發(fā)表出來。終于這流言消滅了。 站在什么角度來寫的這句話？這句話不是直接、正面表述的憤慨，而是以歧視中國的日本人的心理來寫“中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”“中國是弱國” 與“中國人當(dāng)然是低能兒”是什么關(guān)系？是因果關(guān)系嗎？那為何在他們之間加一個 “所以”？中國是弱國與中國是人是低能兒之間根本沒有因果關(guān)系,卻在中國人當(dāng)然是低能兒前加上所以,并用當(dāng)然來強(qiáng)調(diào),這是有意用這種表達(dá)方式來揭示日本愛國青年的荒謬邏輯,這句話表達(dá)了怎樣的情感？為什么會有這種情感呢？這種出于偏見而武斷

22、作結(jié)論，侮辱人格的做法引起極大的憤慨，這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中表達(dá)了極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國強(qiáng)盛的愿望。也無怪他們疑惑怎樣理解這句話用反語寫出了在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情.理解文中的三個“中國人” 三個“他們”“難怪他們疑惑”的“他們”是?！八麄兣恼茪g呼起來”的“他們”是 ?！八麄円埠螄L不酒醉也似的喝彩”的“他們”是 ?！暗兄袊藠A在里邊”的“中國人”指：的中國人、 的中國人和 。被槍斃日本“愛國青年”閑看槍斃犯人的人們圍觀“我”日本“愛國青年”上頁下頁返回精讀第29自然段,思考:為什么要特意寫明在講堂里的還有一個我呢說明

23、沒把自己看做局外人,旁觀者.也表明不同于麻木不仁的那類中國人,體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義精神.“特別聽得刺耳”是因?yàn)椋骸皢韬簦瑹o法可想”是對 的無可奈何的慨嘆。國民愚昧落后民族自尊心受到極大傷害上頁下頁返回“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思句中的“他們”指麻木的中國人?！昂螄L”是“未嘗”“哪里”“并不是”“酒醉似的喝彩”原指日本學(xué)生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn)?！昂螄L”與“不”連用,以反詰的語氣加強(qiáng)肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁。強(qiáng)烈表達(dá)了對人們精神麻木的極其沉痛的情感。這個文段既表現(xiàn)了日本“愛國青年” 、 的思想和對“中國人”的 ，又表現(xiàn)了魯迅先生強(qiáng)烈的 精神。妄

24、自尊大盲目忠君鄙視愛國主義上頁下頁返回“我的意見卻變化了”“我的意見”指。“變化”指?！白兓钡脑蚴牵簵夅t(yī)從文認(rèn)識到醫(yī)學(xué)不能救國，更重要的是改變國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。學(xué)醫(yī)救國匿名信事件：看電影事件：愛 國弱國國民受人歧視；中國國民的不覺悟小結(jié)：匿名信和看電影事件促成棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同匿名信事件中有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从畴y以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)立志使自己祖國富強(qiáng)的志向，第二件事寫中國國民的不覺悟這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使棄醫(yī)從文。閱讀“惜

25、別”精讀第3235段,思考:1.在文中找出能表明藤野先生感情的詞語2.“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話”，但為什么“竟沒有說”？悲哀凄然嘆息叮囑等“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話”，但為什么“竟沒有說”？尊重魯迅先生的人生選擇。在文中找出能表明藤野先生感情的詞語上頁下頁返回藤野先生送給魯迅的照片及背面題詞閱讀結(jié)尾3個自然段“我”對藤野先生懷有一種什么感情 引用課文內(nèi)容簡要回答.“我”對藤野先生的感情:首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量.然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情.精讀第38段,思考:“良心發(fā)現(xiàn)”指“增加勇氣”指“正人君子

26、”指熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動.長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣.帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人.這句話有什么意思 這樣一來的結(jié)尾有何作用這句話的意思是2.這一結(jié)尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。1.決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。思考問題1.本文線索是什么？2.試總結(jié)中心思想文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索

27、的分類分為以下幾類：1、以人物為線索 2、 以事情為線索 3、以物品為線索 4、以地點(diǎn)為線索 5、以時間為線索 6、以感情為線索文章線索的作用貫穿全文,使文章渾然一體,使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn).這是明線,如果有暗線,是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個很巧妙的切點(diǎn)，但有時會有雙線索，即兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無關(guān)系，是文章線索的難點(diǎn)！雙線結(jié)構(gòu)：明線：與藤野先生的交往暗線：的思想感情的變化（的愛國情感棄醫(yī)從文）本文以的愛國主義思想為暗線，想一想哪些地方表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義思想？學(xué)生分組討論在 東 京所見所聞清國留學(xué)生的丑態(tài)修辭：比喻、反語所 感厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無術(shù) 思想腐朽愛 國去 仙 臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國學(xué)生復(fù)述：棄醫(yī)從文的原因匿名信事件看電影事件棄醫(yī)從文的原因匿名信事件個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件思想受極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷愛國離開仙臺，懷念先生直抒懷念之情熱情贊頌高度評價懷念付諸行動藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗