廣州市廣播電視大學(xué)漢語課堂教學(xué)方法形考任務(wù)1（第1-3章階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)權(quán)重30%）答案

1、形考任務(wù)1（第1-3章，階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)，權(quán)重30%）試卷總分:100 得分:100一、單項(xiàng)選擇題【每小題 5 分，共 40 分】以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)（? ? ?）是課堂的主人。老師學(xué)生教材活動(dòng)答案:B2.以學(xué)習(xí)者為中心的課堂強(qiáng)調(diào)“少教多學(xué)”，下面表述不正確的是（? ?）多提供探索性的問題，少單一地準(zhǔn)求課本上的標(biāo)準(zhǔn)答案多提供輔導(dǎo)、引導(dǎo)和示范，少灌輸式教學(xué)多單一地教導(dǎo)科目?jī)?nèi)容，少提供全面的、以價(jià)值觀為中心的教育多給予形成性與質(zhì)的評(píng)估，少依賴總結(jié)性與量的評(píng)估答案:C3.以學(xué)習(xí)者為中心的理念背后的學(xué)習(xí)理論是（? ?）結(jié)構(gòu)主義行為主義認(rèn)知主義建構(gòu)主義答案:D4.過程法的教學(xué)特點(diǎn)不包括（? ?）過

2、程法注重最終學(xué)習(xí)效果，教學(xué)過程由教師主導(dǎo)，教師嚴(yán)格地控制教學(xué)過程，讓學(xué)習(xí)者反復(fù)操練。過程法使學(xué)習(xí)者由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。過程法一般會(huì)結(jié)合任務(wù)法，按前（構(gòu)思計(jì)劃）、中（做中學(xué)）、后（評(píng)量修訂）三階段來安排學(xué)習(xí)任務(wù)。過程法會(huì)改變傳統(tǒng)上由教師支配一切的課堂環(huán)境，教師變?yōu)榻虒W(xué)安排者、示范者、學(xué)習(xí)支架提供者等。答案:A5.語言策略學(xué)習(xí)的意識(shí)性是指（? ?）學(xué)習(xí)者對(duì)自己所采用的策略，以及這一策略對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的幫助，要有清楚的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)過程的“前、中、后”三個(gè)不同階段，都各自有相應(yīng)的策略。要成功掌握閱讀和寫作策略，需要漸進(jìn)、連續(xù)、持久的練習(xí)。對(duì)于不同的內(nèi)容有不同的理解目的，也就需要有不同的方

3、式。答案:A6.在評(píng)價(jià)學(xué)生的課業(yè)表現(xiàn)時(shí)，最能讓學(xué)生清楚了解各項(xiàng)準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)的方法是（? ?）口頭告知使用評(píng)分量表寫在黑板上不予告知答案:B7.下面關(guān)于支架法的敘述不正確的是（? ）支架法也是將以教師講授為中心的教學(xué)過渡到以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)的有效方法。支架法的理論依據(jù)是建構(gòu)主義和最近發(fā)展區(qū)理論。搭建支架前，教師必須深入了解學(xué)習(xí)者的背景、學(xué)習(xí)能力。支架法對(duì)教師的要求不高，只需要設(shè)計(jì)支架并展示學(xué)習(xí)步驟即可。答案:D8.以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)法不包括（? ?）支架法程序法任務(wù)法語法翻譯法答案:D二、多項(xiàng)選擇題【每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確選項(xiàng)，多選、錯(cuò)選均不得分,少選按比例得分。每小題 6分，共 30

4、分】9.“積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)習(xí)者有一定的能力要求，包括（? ? ?）具備積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略和相應(yīng)方法。對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，要積極思考，并針對(duì)不同學(xué)習(xí)點(diǎn)采取不同的學(xué)習(xí)策略和方法。要能坦然面對(duì)挑戰(zhàn)，主動(dòng)解決問題。通過群策群力、合作解決各種第二語言學(xué)習(xí)障礙的能力。答案:ABCD10.21世紀(jì)的課堂是一個(gè)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，以促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)為目標(biāo)的時(shí)空。21世紀(jì)課堂教學(xué)的特征主要包括（? ? ?）積極性建設(shè)性真實(shí)性動(dòng)機(jī)性協(xié)作性答案:ABCDE11.以學(xué)習(xí)者為中心的遞進(jìn)原則是以學(xué)習(xí)者已具備的認(rèn)知能力為定點(diǎn)，把學(xué)習(xí)者所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容循序漸進(jìn)地輸入的方法。遞進(jìn)原則包括以下維度 （? ）已知

5、到未知具象到抽象感性到理性泛化到分化答案:ABCD12.在課堂上，責(zé)任漸進(jìn)轉(zhuǎn)移模式可細(xì)化為以下幾個(gè)步驟（? ?）扶示放練收驗(yàn)讀寫答案:ABC13.過程法有一定的局限性，包括（? ? ）使用過程法的課堂教學(xué)不易控制。過程法教學(xué)相對(duì)耗時(shí)。過程法教學(xué)對(duì)教師的素養(yǎng)和監(jiān)控能力要求不高。過程法適應(yīng)大班教學(xué)相對(duì)困難。答案:ABD三、判斷題【每小題 3分，共 30 分】14.一個(gè)人的第一語言一定是他的母語。答案:錯(cuò)誤15.從語言技能上講，語言輸入屬于接受性技能，語言輸出屬于產(chǎn)出性技能。答案:正確16.根據(jù)責(zé)任漸進(jìn)轉(zhuǎn)移模式，課堂上的學(xué)習(xí)應(yīng)逐步從教師的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的共同責(zé)任，再轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者的獨(dú)立實(shí)踐和應(yīng)用。答案:正確17.21世紀(jì)教學(xué)倡導(dǎo)通過多元化的評(píng)量形式來適應(yīng)不同學(xué)習(xí)個(gè)體的需要，評(píng)量的內(nèi)容就是測(cè)試成績(jī)。答案:錯(cuò)誤18.陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)教學(xué)的方法一樣，都是以聽、看、記、練為主。答案:錯(cuò)誤19.過程法強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的重心放在學(xué)習(xí)過程上，要讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)獲得來自教師、同學(xué)的協(xié)助、反饋和指導(dǎo)。答案:正確20.在學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)中，清楚、具體、明了的反饋形式和標(biāo)準(zhǔn)是至關(guān)重要的。答案:正確21.顯性教學(xué)法在漢語課堂教學(xué)中較為常見，主要就是孤立地講解規(guī)則。答案:錯(cuò)誤22.支架法是為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)