《靜女》優(yōu)秀課后同步練習題(帶答案解析)

1、靜女課后同步練習題一、基礎鞏固1、選出對靜女一詩內(nèi)容理解有誤的一項是（ ）A.靜女是一首賦體詩，它運用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來 敘寫故事，感情回環(huán)往復，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。B.本詩以生動的語言，風趣的細節(jié)，表現(xiàn)了一對男女青年熱戀中的情趣，人物神 形畢現(xiàn)，呼之欲出。C.“說懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關，表面上男青年是在 贊美姑娘饋贈給他的信物，實則表達了他對姑娘摯愛之情。D.“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點，象征愛 情的真誠和純美?！敬鸢浮緿 【解析】“用借代的手法”錯 。2、對這首詩詞句的理解，不正確的一項是（ ）

2、A.題目“靜女”，是指文靜美麗的姑娘。B.“愛而不見”的意思是說故意藏起來不出現(xiàn)，逗小伙子著急。C.“說懌女美”的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得你更美。D“自牧歸荑，洵美且異”這兩句稱贊姑娘送給他的荑草實在美得出奇。【答案】C 【解析】說 :通假“悅”愉悅 ,喜歡 女:通假“汝” ,你,你的 喜歡你 的美麗,為你的美麗感到愉悅。3、對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?）A.這首詩基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫了一對青年男女約會的過程。B.“愛而不見，搔首踟躕”這個細節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當時那種焦灼不安 的情態(tài)。C.無論是贈彤管，還是贈荑草，都發(fā)生在同一天，可見這對青年男女的戀情已到 極致。D.這首詩

3、除了細節(jié)描寫外，還運用了雙關及移情手法，因而生動活潑。富有情趣。 【答案】C【解析】“都發(fā)生在同一天”錯。4、下面句子朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是（ ）A.國破/山河/在，城春/草木/深 B.靜女/其姝，俟我/于城隅；C、七八個/星/天外，兩三點/雨/山前 D、豈曰/無衣？與子/同袍【答案】C 【解析】應該“七八個星/天外，兩三點雨/山前”。5、下列有關文學常識的敘述，錯誤的一項是（ ）A、詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。B、詩經(jīng)中的詩歌分為“風”、“雅”、“頌”三個部分?！帮L”又叫“國風”共 有 15 國風，160 篇。大都是勞動人民創(chuàng)作的民間歌謠：“雅”分為大雅、小雅

4、， 共 105 篇，大多為周代宮廷樂曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天 子及諸侯們祭禮時的樂歌，共 40 篇。C、詩經(jīng)反映了從西周到春秋時期的社會生活，共 305 篇，古時也稱為“詩三 百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實主義的。D、詩經(jīng)中都是四言詩，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法【答案】D 【解析】“都是四言詩”錯，太過于絕對。6、對下面一段話中畫線部分進行改寫。要求：以“儒家學者”為開頭。不 改變句子的原意，但語序可變動。(5 分)詩經(jīng)從一開始，盡管還沒有賦予它以儒家經(jīng)典的意義，人們還習慣地稱它為“詩三百”，但它的本來面目就逐步被儒家學者掩蓋、斷章取義、歪曲篡改，被 拿去附會剝削階級所需要

5、的道德倫理觀念。【答案】儒家學者拿詩經(jīng)去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念，逐步掩蓋 了詩經(jīng)的本來面目，對它斷章取義、歪曲篡改?！窘馕觥恳浴叭寮覍W者”為開頭，即以“儒家學者”為主語重新調(diào)整畫線部分的 語序，改寫時務必注意語言表述的連貫。7、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼 切，邏輯嚴密。每處不超過 15 個字。(5 分)古代的學校沒有如現(xiàn)代學校般嚴格的學制，亦沒有_。在科舉制度沒有形成 的隋唐以前，官學一般只是定期舉行考試，_，不中者亦可留校繼續(xù)學習， 下次再考。隋唐以后，官學雖然開始對學生的年齡和學習年限作出了一定限制， 使少部分監(jiān)生可以在學滿一定年限后直接候

6、補為官，然而對大部分讀書人來說， 科舉考試才是他們進入官場的必經(jīng)之途。因此，_，他們才算是真正“畢業(yè)”。 【答案】固定的“畢業(yè)”期限 考中者授予官職 直到科舉取中之時 二、閱讀提升（一）（2020四川省新津中學高一月考）閱讀下面這首詩，完成下面小題。靜女靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。1下列對靜女的賞析，不正確的一項是（ ）A此詩以第一人稱“我”寫男青年與戀人約會的情景，給人以真實感。B詩歌第一章寫青年之真誠，第二章寫青年之歡喜，第三章寫青年之癡情。 C詩歌把人、物、情巧妙地融合起來，表現(xiàn)了男女青年熱烈

7、的、純樸的戀情。 D第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點，突出愛情的真誠和純美。 2靜女一詩中男女青年的形象各是怎樣的？請結合具體詩句進行分析。 【答案】1D2男青年：憨厚、癡情?！吧κ柞剀X”表現(xiàn)了男子的憨厚，真誠以及焦灼，憂慮， “說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”表現(xiàn)了男子的癡情。女青年：美麗、調(diào)皮、可愛。“靜女其姝”“靜女其孌”寫出了女子的美麗，“愛 而不見”寫其調(diào)皮，“貽我彤管”“自牧歸荑”寫其可愛。【解析】1本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、 語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容， 注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象

8、的含義不對，手法不準確，手法的解 說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意 思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出對靜女的賞析，不正確的一項。 D 項，“第三章用借代的手法”不正確，“以初生荑草白而柔嫩的特點，突出愛情的 真誠和純美”不是借代，是比喻，以初生荑草來比喻愛情。故選 D。2本題考查鑒賞古代詩歌的形象及表達技巧的能力。表達技巧題的答題要點是 指出技巧后要分析詩歌如何運用了這種技巧，還要結合意境和情感分析技巧的表 達效果。解答時需要先找到詩中寫男女青年的詩句，然后分析這些詩句用了什么 手法，表現(xiàn)了男女青年什么特點。寫女青年的有“靜女其姝”“靜女其孌”，屬于

9、外貌神態(tài)描寫，寫女青年嫻靜，容貌好；“愛而不見”“貽我彤管”“自牧歸荑” 屬于行為動作描寫，寫女青年故意躲藏，送給男青年彤管、荑草。外貌描寫表現(xiàn)出女青年的美麗，動作描寫則表現(xiàn)出女青年的調(diào)皮可愛。寫男青年的有“搔首踟 躕”，屬于動作細節(jié)描寫，寫男青年急得抓耳又撓腮，表現(xiàn)出他的憨厚性格，也 表現(xiàn)出他真誠焦灼的心理；“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”則屬于心理描 寫，寫男青年由彤管的顏色聯(lián)想到女子的美貌，珍惜荑草是因為它是美人送的， 表現(xiàn)了男青年的癡情。（二）（2020江蘇模擬）閱讀詩經(jīng)蒹葭，完成題各題。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋

10、，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。選自詩經(jīng)國風秦風）1.這首詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛，霜露茫茫。從內(nèi)容的角度，這是詩 經(jīng)中常見的什么手法？有何作用？2.這首詩中男主人公有著怎樣的性格特征？【答案】1.托物起興（比興手法）。描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，為 主人公思念意中人設置背景。2.不怕艱難險阻，勇于追求愛情，感情執(zhí)著專一?！窘馕觥?.此題考核鑒賞詩歌的表達技巧能力，此類試題解答時，第一步，指出 運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法

11、在 塑造形象和表情達意中作用。此題可結合詞的注釋，抓住關鍵詞，通過聯(lián)想來體 會其表達的情感。比興（托物起興）手法中，比，就是比喻；興，起興，先言他 物以引起所詠之辭。詩句中每章開頭都寫蒹葭茂盛，霜露茫茫，通過對眼前真景 的描寫與贊嘆，繪畫出一個空靈縹緲的意境，籠罩全篇。詩人抓住秋色獨有的特 征，不惜用濃墨重彩反復進行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然 若失而又熱烈企慕的心境。詩每章的頭兩句都是以秋景起興，引出正文。它既點 明了季節(jié)與時間，又渲染了蒹蒼露白的凄清氣氛，烘托了人物悵惘的心情，達到 了寓情于景、情景交融的藝術境地。2.本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅

12、力。分析人物 形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握 詩歌人物形象特點，然后根據(jù)詩歌中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者 的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。此 題要通過對整首詩歌的意境感悟，結合著詩句中關鍵詞語的理解，來展開合理的 聯(lián)想和想象，體會人物形象特征。“溯洄”“溯游”“水中央”“水之湄”等一系列 的詞語，體現(xiàn)了男主人公不怕艱難險阻，勇于追求愛情，感情執(zhí)著專一的性格特 征。答題時，可根據(jù)詩句中，男主任公的行蹤變化來分析其形象特征。 （三）（2020江蘇模擬）閱讀詩歌，回答問題。詩經(jīng)魏風伐檀坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河

13、水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐輻兮，置之河之側兮。河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐輪兮，置之河之漘兮。河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮！1本詩采用了重章疊句、反復詠嘆的藝術手法，請具體說明其在文章中的作用。 （1）重復“伐檀”“伐輻”“伐輪”，意在表現(xiàn)_。（2）重復“縣貆”“縣特”“縣鶉”，意在表現(xiàn)_。（3）重復“不素餐”“不素食”“不素飧”，意在表現(xiàn)_。2詩經(jīng)中最常用的表現(xiàn)手法有“賦”“比”“興”，下列詩句的表現(xiàn)手法

14、與其 他三句不同的一項是（ ）A桑之落矣，其黃而隕B河水清且漣猗C憂心烈烈，載饑載渴D桑之未落，其葉沃若3對本詩理解有誤的一項是（ ）A這首詩反映了詩經(jīng)“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神。 B這首詩每段的三、四句，是奴隸們對不勞而食的奴隸主發(fā)出的憤怒質問。 C這首詩每段的末句，表現(xiàn)了奴隸對不平等的社會現(xiàn)象的感嘆，標志著奴隸們 的初步覺醒。D這首詩采用了“賦”與“興”相結合的手法，從而更有力地突出了“刺貪” 的主題?！敬鸢浮?（1）奴隸們勞動的辛苦 （2）奴隸主的不勞而獲 （3）對奴 隸主不勞而獲的諷刺2C C【解析】 1 這是一道分析詩歌中的重點詞語的含義的題目，要求分析“伐檀” “

15、伐輻”“伐輪”“縣貆”“縣特”“縣鶉”“不素餐”“不素食”“不素飧”的內(nèi)容， 注意從這些詞語反應的對象的角度分析，前三個反應的是奴隸，中間三個反應的 統(tǒng)治者，后三個反應的是作者對統(tǒng)治者的態(tài)度。2此題考核鑒賞詩歌的表達技巧的能力，答題時注意明確具體的手法，然后詩 歌的內(nèi)容解釋，然后分析藝術效果。此題考核“賦比興”的手法，C 項是“賦”， 其余為“興”。故選 C。3這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選 項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是 意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主 要是風格不正確，內(nèi)容一般

16、為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中 C 項，“覺 醒”不恰當，他們沒達到這樣的思想高度。故選 C。（四）（2020莆田第七中學高一月考）五、閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。定風波辛棄疾再用韻，時國華置酒，歌舞甚盛。莫望中州嘆黍離。元和圣德要君詩。老去不堪誰似我。歸臥。青山活計費尋思。 誰筑詩墻高十丈。直上?？淳龜貙⒏浩?。歌舞正濃還有語。記取。須髯不似少 年時。1下列對這首詞的賞析，不正確的兩項是（ ）A“莫望中州嘆黍離”一句，是說不要望著中原哀嘆故土淪陷?！笆螂x”出自詩 經(jīng)，后世常用黍離之嘆、黍離之悲來表達興廢之感和故國之思。B“元和圣德要君詩”一句，借用韓愈寫詩歌頌皇帝德業(yè)一事，勸勉盧國

17、華為收 復失地、恢復中原譜寫新篇。C“青山活計費尋思”一句，是說隱居的生計讓人傷透腦筋，表達了作者渴望歸 隱但又無計可施的無奈與失望。D“看君斬將更摹旗”一句，照應上闋中的“要君詩”，“看”“斬”“搴”三個動 詞連貫而下，形象感強。E.“須髯不似少年時”一句，是將自己與盧國華做比較，寫自己已經(jīng)年老不堪， 不再像盧國華那樣年輕有朝氣。2這首詞表達了作者什么樣的人生態(tài)度？請簡要分析?！敬鸢浮?CE2自己雖然年老，但不愿歸隱青山，渴望為實現(xiàn)恢復中原的大業(yè)做出貢獻。 不能沉溺于享樂而喪失志向，當珍惜時光，及時建立功名?！窘馕觥?本題主要考查對這首詞的賞析。 C 項“青山活計費尋思”一句，聯(lián) 系前文可知，是寫自己老大無成唯有歸臥青山，謀生之道卻“費尋思”，實際上 是以己之今況做反面陪襯，希望友人能引以為戒，奮發(fā)有為。E 項“須髯不似少 年時”一句，不是將自己與盧國華做比較，說自己不再像盧國華那樣年輕有朝氣， 而是告誡友人，歌舞宴飲是少年們的樂事，規(guī)勸他不要沉湎喪志，以免消磨光陰， 荒廢事業(yè)。故選 CE。本題主要考查作者的人生態(tài)度，需要結合詞句內(nèi)容、作者、注釋內(nèi)容