淺析漢語核心句的“學(xué)習(xí)者構(gòu)造”雙成素

1、淺析漢語核心句的“學(xué)習(xí)者-構(gòu)造雙成素摘要：到目前為止，漢語語法學(xué)界仍未就漢語的核心句達(dá)成比擬一致的看法。筆者認(rèn)為，要想進(jìn)展?jié)h語句子的構(gòu)造特征及其句法成分的認(rèn)定，第一步必須挖掘出漢語的根底構(gòu)造特征。可以采用“學(xué)習(xí)者-構(gòu)造雙成素策略，即從漢語學(xué)習(xí)者角度演繹出最小述謂構(gòu)造。做法是：在英語語法學(xué)家關(guān)于英語核心句闡述的啟發(fā)下尋找出判別漢語根底構(gòu)造的標(biāo)準(zhǔn)，然后以此標(biāo)準(zhǔn)尋找出漢語的最小根底構(gòu)造。從而得出漢語共有9種最小根底構(gòu)造。此理論方法具有普世意義，能幫助我們找出人類其他語言里的最小根底構(gòu)造，促進(jìn)世界語言之間的同構(gòu)性對話。關(guān)鍵詞：構(gòu)造學(xué)習(xí)者最小述謂構(gòu)造核心句一、研究的必要性：前人未能解決的問題對于漢語句型

2、，前人已經(jīng)做了不少研究，但是對于什么是漢語的根底語句或核心句型，人們尚未達(dá)成共識施兵，2022。究論文聯(lián)盟網(wǎng).Ll.其原因，漢語語法學(xué)界還沒有從語言哲學(xué)的高度看漢語句型，沒有從認(rèn)知角度分析漢語句型，進(jìn)而挖掘漢語核心語句kernellause與其他語言里核心語句的共性。這種現(xiàn)狀顯然不利于漢語的國際推廣。因此，如何建構(gòu)一個理論上符合漢語事實(shí)、理論上滿足學(xué)習(xí)者需求的句型系統(tǒng)，顯得更加迫在眉睫。二、研究任務(wù)：需要解決的主要技術(shù)難點(diǎn)句型是語法研究的一個難題。句型研究應(yīng)該著眼于整個句子的構(gòu)造格局，通過概括分析，突出反映富有典型性的句法特征組合，從而明晰漢語語法的個性特征。本文將從學(xué)習(xí)者角度和構(gòu)造角度，探究

3、漢語的構(gòu)造類型學(xué)特征。作為核心句型研究的第一步，應(yīng)當(dāng)弄清漢語的構(gòu)造類型特征。從語言學(xué)家關(guān)于語言主要是英語構(gòu)造的研究中，提取根本思想。以此為出發(fā)點(diǎn)，抽象出漢語構(gòu)造類型學(xué)特征。本文致力于解決的主要技術(shù)難題是“漢語句子的構(gòu)造特征及其句法成分的認(rèn)定，技術(shù)方案是“最小述謂構(gòu)造和“學(xué)習(xí)者角度，即“從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)的最小述謂構(gòu)造。第一步首先要完成“漢語句子的構(gòu)造特征的研究，至于“句法成分的認(rèn)定，將在后期研究推出。三、研究的設(shè)計(jì)方案：雙視角分析長期以來，對于一些所謂漢語特有的現(xiàn)象，語法學(xué)家提出的一個解決方法是，給這些現(xiàn)象冠上一些新術(shù)語。可是這樣帶來的費(fèi)事是，漢語分析語句的術(shù)語與西方任何語言學(xué)或語法學(xué)流派所使用

4、的術(shù)語都不太對應(yīng)。術(shù)語不統(tǒng)一，研究對象不一致，對語言共性和特性研究就無從談起，對漢語的研究也就無法深化。為克制這個問題，筆者將借鑒國際語言學(xué)界相對成熟的研究成果來重新界定一些重要概念，這將為核心句型的研究帶來一股新風(fēng)。一理論視角之一：構(gòu)造nstrutin由“strut-加前綴“n-和后綴“-in名詞標(biāo)記構(gòu)成，中文對應(yīng)詞有“建造、修建、建構(gòu)、構(gòu)筑、建立、建筑、構(gòu)造等。這些詞或只能用作謂詞如建造、修建、建構(gòu)、構(gòu)筑，或雖既有謂詞用法，又有名詞用法，但已經(jīng)有了相當(dāng)固定的使用范圍如建立、建筑，因此作為語言學(xué)術(shù)語，“nstrutin譯成“構(gòu)造比擬好。索緒爾被公認(rèn)為現(xiàn)代語言學(xué)之父，現(xiàn)代語言學(xué)的早期根底是構(gòu)造

5、主義。索緒爾1983：177對“構(gòu)造是這樣解釋的：用來指類比時，構(gòu)造意味著在一次言語舉動中把從各種聯(lián)想系列中獲取的數(shù)個成分一下子排列在一起。索緒爾認(rèn)為，構(gòu)造既可指詞語歷時的復(fù)合和派生，也可以指詞語內(nèi)部成分的共時結(jié)合。構(gòu)造主義語言學(xué)派在美國的代表人物是布龍菲爾德。他將“構(gòu)造界定為“表達(dá)為由兩個有時更多自由形式freefr指可單獨(dú)使用的語位結(jié)合成的短語，根據(jù)“心enter的性質(zhì)上又細(xì)分為向心構(gòu)造endentrinstrutin和離心構(gòu)造exentrinstrutin，這是對構(gòu)造主義理論對“構(gòu)造的重要奉獻(xiàn)Blfield，1955。近年來興起的“nstrutingraar通常譯成“構(gòu)式語法，因?yàn)槠鋭?chuàng)始

6、人Lakff1987、Fillreetal.19881990以及Gldberg2022將nstrutin定義為“形式-意義的匹配體afr-eaningpairing。生成語法學(xué)派hsky，19571965視每個完好的語句為“二元構(gòu)造binarynstrutin，即把它分成主語subjet和述謂prediate或NP和VP這兩局部，然后再對主語和述謂或NP和VP分別進(jìn)一步一分為二，直至不能繼續(xù)切分。這種一分為二貫徹到底的分析法其實(shí)是一種語言哲學(xué)式的分析，不是嚴(yán)格意義上的語法分析。以上是語言學(xué)家對“構(gòu)造從不同角度進(jìn)展的闡述，他們各有其存在的道理，但是筆者從探究漢語核心句的角度出發(fā)，重新審視各家的界

7、定，認(rèn)為這些界定并不能直接套用。出于本研究的需要，筆者在此將“構(gòu)造重新界定為“以謂詞為中心攜帶其必有成分而形成的能稱之為一個單位的復(fù)合體。二理論視角之二：學(xué)習(xí)者角度前人研究句型主要是從語法學(xué)家的角度進(jìn)展的，是為了方便語法學(xué)家講語法，而不太考慮研究結(jié)果對外國人學(xué)漢語有什么幫助?；谶@個出發(fā)點(diǎn)，筆者從如何讓漢語學(xué)習(xí)者本文將之界定為“母語為非漢語的外籍人士更有效地產(chǎn)出語言出發(fā)，提出研究漢語句型優(yōu)先需要解決的議題是：中選用一個詞作謂語，組成一個述謂構(gòu)造，表達(dá)一定意義時，需要哪些必有成分，這些必有成分的順序應(yīng)該怎樣排列。通過這種方法，可以理解漢語以謂詞為中心形成一個最小根底構(gòu)造時的情況，這為確定漢語句型

8、提供了一個工具。鑒別漢語最小根底構(gòu)造，必須借助于可行的標(biāo)準(zhǔn)。但是，由于前人研究者并未在此領(lǐng)域進(jìn)展過探究，并無任何現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)可供參考。筆者重讀英語語法學(xué)家Quirk1985；HuddlestnPullu，2002的經(jīng)典闡述，從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造性地提取有效成分，開展了關(guān)于漢語根底構(gòu)造的兩條鑒定標(biāo)準(zhǔn)。1.構(gòu)造的直接成分是必有bligatry成分，因?yàn)楸赜谐煞质茄a(bǔ)足謂詞必不可少的。必有成分是謂詞句法投射所要求的，假如缺失，語句要么語義不明，如例1；要么謂詞的意義發(fā)生改變，如例2；要么根本不能成立，如例3。1在看電視。2叫他小神童。3成功的消息傳遍了大江南北?？蛇xptinal成分不是謂詞句法投射所要求的

9、成分，刪掉后語句仍然符合語法，謂詞的意思也不發(fā)生變化。例如：4帶來了關(guān)于地震的消息。5去過長城兩次。2.構(gòu)造的直接成分有其默認(rèn)default或正常nral的位置。確定一個成分默認(rèn)位置的方法是把它和謂詞搭配在一起，組成一個最小述謂構(gòu)造iniuprediativenstrutin，看該成分在這一構(gòu)造中居什么位置。以謂詞“問和代表三個不同語義角色的名詞短語“我“教師“問題為例：6a.我問b.教師問.問教師d.問我e.問問題f.問教師問題g.*問題問h.*問問題教師i.*我問題問j.*我教師問問題k.*我教師問題問l.*我問題教師問從例6可以看出，提問者我在最小核心構(gòu)造中的默認(rèn)位置是謂詞之前，被提問者

10、教師和提問內(nèi)容問題的默認(rèn)位置是謂詞之后；而且被提問者和提問內(nèi)容也各有其默認(rèn)位置，不能隨意調(diào)換。由此可見，研究構(gòu)造類型的標(biāo)準(zhǔn)或根據(jù)只能是直接成分的配置。直接成分的配置包含三方面的內(nèi)容：一是直接成分的數(shù)目，二是直接成分的性質(zhì)，三是直接成分的順序。三學(xué)習(xí)者視角下的漢語構(gòu)造特征從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，根據(jù)語句直接成分的配置情況，本文初步得出漢語有9種構(gòu)造類型：1.系謂詞+名詞/形容詞系謂詞包括“是和表示“成為、變化、感覺等的“成、變、感覺等：7是一個學(xué)生。8成了大師級人物。9變聰明了。10感到很累。2.非及物謂詞11來。3.處所+及物姿態(tài)謂詞12在臺上坐著。13在床上躺過。有時處所附語可在謂詞前，也可在謂詞

11、后。例如：14a.在北京祝b.住在北京。4.處所/時間+非及物運(yùn)動/姿態(tài)謂詞+了/著/過+動作主體15對面來了一個人。16天空飛過一排大雁。5.單及物謂詞+支配成分17看見她。6.把/將+支配成分+單及物謂詞+處所/目的地18把書放在桌子上了。19將革命進(jìn)展到底。7.單及物謂詞+支配成分+名詞/形容詞20大家叫她小神童。21學(xué)校任命她為系主任。8.單及物使動謂詞+支配成分+行為謂詞22使我改變主意。23請她跳舞。9.雙及物謂詞+關(guān)系成分+受事受益或受損成分24給了他100塊錢。25偷了他100塊錢。26教我英語。27問了我許多問題。以上是通過演繹的方法求得的漢語的根底構(gòu)造，目的在于獲得分類上的

12、窮盡性，進(jìn)而能對漢語核心句進(jìn)展推導(dǎo)。接下來的工作是用實(shí)際語料對這些分類加以檢驗(yàn)，使之逐步完善。四、研究意義本文提出的“學(xué)習(xí)者的構(gòu)造具有重要的方法論意義。借助于這個方法得出的9種最小根底構(gòu)造，是核心句研究的初步，反映了漢語的構(gòu)造組成特征，直接構(gòu)成漢語各類核心句，有益于漢語的國際推廣。而且，通過這個方法也能找出人類其他語言里的最小根底構(gòu)造，進(jìn)而具有普世意義，這是上升到哲學(xué)的角度審視人類語言，有益于世界語言之間的同構(gòu)性對話，對最終消除人類語言溝通中的“巴比倫塔具有地標(biāo)性意義。參考文獻(xiàn)：1Blfield，L.Language.Lndn:GergeAllenUnin，1955.2hsky，N.Synta

13、tiStrutures.TheHague:utn，1957.3hsky，N.AspetsftheTheryfSyntax.abridge，assahusetts:TheITPress，1965.4Fillre，.J.，P.Kay.nnr.RegularityandIdiatiityinGraatialnstrutins:TheasefletalneJ.Language，1988，3.5Fillre，.J.nstrutinGraar.Berkeley:Universityfalifrnia，1990.6Huddlestn，RdneyD.GeffreyK.Pullu.TheabridgeGraarftheEnglishLanguage.abridge:abridgeUniversityPress，2002.7Lakff，G.en，F(xiàn)ireandDangerusThings:hatategriesRevealabuttheind.hiag:UniversityfhiagPress，1987.8Quirk，Randlph，SidneyGreenbau，GeffreyLeehJanSvartvik.AprehensiveGraa