小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第一單元-第一單元-開(kāi)滿鮮花的小路

1、XXX小學(xué) 語(yǔ)文 科第 四 冊(cè)教案設(shè)計(jì) （20XX-20XX學(xué)年度下學(xué)期）課題:3、開(kāi)滿鮮花的小路課型:新授課任課教師XXX教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析 這篇課文主要寫了長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)一包花籽，花籽被鼴鼠先生不小心漏在了去松鼠太太家的路上，結(jié)果第二年春天小路上開(kāi)滿了美麗的鮮花，給所有的動(dòng)物都帶去了美好和歡樂(lè)。學(xué)生學(xué)情分析進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)具備了自主識(shí)字、寫字、讀文等學(xué)習(xí)能力，但在理解故事主旨方面，此階段的孩子還不能夠準(zhǔn)確的把握，也這也需要教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)撥與歸納，讓他們真正從中受到啟迪。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解文中“美好的禮物”的深刻含義。教具學(xué)具及

2、多媒體應(yīng)用生字詞卡片；多媒體課件；課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)1.會(huì)認(rèn)“郵、遞、裹”等15個(gè)生字，會(huì)寫“鮮、郵、遞、員、原”5個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.感知課文內(nèi)容，初步了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)1.課件出示：一條普通的鄉(xiāng)間小路畫面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)圖畫的感知(是一條不起眼的小路)，教師板書小路，課件補(bǔ)充出示師生互動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)開(kāi)滿鮮花的小路，學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)小路的印象(因?yàn)橛絮r花的點(diǎn)綴，原本不起眼的小路變得好看、美麗了)，教師肯定學(xué)生的表述，并補(bǔ)充板書開(kāi)滿鮮花的。2.質(zhì)疑引入：是誰(shuí)讓一條普普通通的

3、小路開(kāi)滿了鮮花呢?這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，邊讀邊在腦海中想象小路的樣子。二、初讀課文，了解故事1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)故事，并試著簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)故事內(nèi)容的了解，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)概述(主要寫了長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個(gè)包裹，鼴鼠先生不知道里面的小顆粒是什么，便拿著包裹去松鼠太太家，不料路上包裹破了，里面的小顆粒漏在了路上，第年春天，那些小顆粒竟然開(kāi)出了一路的鮮花)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查學(xué)生自主朗讀情況(1)課件出示課文中的生字詞“郵遞員、鼴鼠、包裹、長(zhǎng)頸鹿、寄來(lái)、一堆”等，指名逐個(gè)朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行朗讀糾正，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“頸

4、”是后鼻音，“猬”單個(gè)字讀第四聲，但在“刺猬”一詞中卻要讀輕聲。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。(2)指名分自然段朗讀課文，教師適時(shí)碰行部分句段的朗讀指導(dǎo)，注意長(zhǎng)句子“長(zhǎng)頸鹿大叔/給鼴鼠先生/寄來(lái)了一個(gè)包裹”“看到門前/開(kāi)著一大片/絢麗多彩的鮮花”“看到門前開(kāi)著一大片/五顏六色的鮮花”等的朗讀停頓。4.再讀課文，根據(jù)教師的提示理清故事的發(fā)展順序(課件出示收到禮物、漏在路上、開(kāi)滿鮮花)。(1)學(xué)生自主閱讀思考，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生按照所給提示進(jìn)行故事脈絡(luò)的梳理。(2)學(xué)生交流匯報(bào)，教師適時(shí)結(jié)：（第13自然段）收到禮物、(第4.5自然段）摟在路上、(第611自然段)開(kāi)滿鮮花。5.學(xué)生再次進(jìn)行課文的朗讀聯(lián)系，注意讀

5、得流暢、有感情。學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)小路的印象學(xué)生齊讀課題學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)故事，并試著簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)故事內(nèi)容的了解學(xué)生自主朗讀學(xué)生分自然段朗讀課文學(xué)生自主閱讀思考學(xué)生再次進(jìn)行課文的朗讀聯(lián)系，注意讀得流暢、有感情第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.鞏固生字認(rèn)讀小游戲：將課文中的生字卡片隨機(jī)發(fā)給班里的同學(xué)，然后指名沒(méi)有卡片其他同學(xué)與之進(jìn)行“找生字”游戲(如“郵、郵、駟，你在哪兒?”持“郵”字生字卡的同學(xué)快速站起糶，舉起卡片大聲回答“郵、郵、郵，我在這里”）教師根據(jù)學(xué)生互動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行糾正強(qiáng)調(diào)。2.出示課后田字格內(nèi)的9個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形并試著進(jìn)行字形識(shí)記，教師注意提醒他們

6、可以運(yùn)用漢字形旁加聲旁、漢字與漢字組合等不同方式進(jìn)行識(shí)記。3.漢字書寫指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鮮、郵、遞、員、原”5個(gè)生字，其中“鮮”左邊“魚”的末橫變?yōu)樘岙?；“郵”右邊的“阝”筆順為橫折彎鉤、豎；“遞”的順序是先右后左；“員”上面的“口”要寫得扁而寬，下面“貝”的最后一筆是點(diǎn)畫；“原”外面的“廠”部撇畫要稍微舒展。學(xué)生跟隨教師的范寫進(jìn)行漢字書空練習(xí)。4.學(xué)生自主描紅、臨寫5個(gè)生字，教師重點(diǎn)提醒他們注意筆順，同時(shí)規(guī)范書寫部分筆畫。四、課堂小結(jié)看到小路上到處開(kāi)滿了漂亮的鮮花動(dòng)物們都有怎樣的表現(xiàn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則有趣的童話故事。師生互動(dòng)學(xué)生觀察字形并試著進(jìn)行字形識(shí)記師生互動(dòng)學(xué)生自主描紅、臨寫板書設(shè)

7、計(jì)3.開(kāi)滿鮮花的小路收到禮物：認(rèn)不出摟在路上：很懊惱開(kāi)滿鮮花：驚喜快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)1.會(huì)寫“叔、局、堆、禮”4個(gè)生字，理解生字詞的意思。2.流利、有感情地朗讀課文，并能夠進(jìn)行分角色朗讀。3.理解故事內(nèi)容，知道“美好的禮物”指的是什么，懂得給別人帶去美好能夠令人獲得快樂(lè)的道理。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)1.指名說(shuō)說(shuō)童話故事的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將人物、事情以及發(fā)展經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚即可。2.談話引入孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的童話故事(齊讀課題)。二、探究交流，體情悟理1.質(zhì)疑引入：當(dāng)?shù)弥L(zhǎng)頸鹿大叔給自己寄來(lái)了一個(gè)包裹，鼴鼠先生有什么反應(yīng)(想早點(diǎn)知道包

8、裹里是什么)?教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀一讀課文第3自然段，從中找出最能表現(xiàn)鼴鼠著急心情的句子。課件適時(shí)出示課文第3自然段，聚焦“趕緊”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鼴鼠內(nèi)心的急迫，同時(shí)試著換一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)(連忙、立刻)，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀文段，注意重讀“趕緊”一詞。2.想象體驗(yàn)鼴鼠認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒嗎？(板書不認(rèn)識(shí))了如果你是鼴鼠，當(dāng)你看到堆自己不認(rèn)識(shí)的小顆粒時(shí)，你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)(請(qǐng)教別人)了教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第4.5兩個(gè)自然段，看看自己都從中讀懂了什么。生：我從中看出了鼴鼠是一個(gè)很有禮貌的人，因?yàn)樗Q呼松鼠太太為“您”，并且還用了個(gè)。請(qǐng)字，可以看出他待人的態(tài)度很禮貌。師：那么你能把他的文明禮貌通過(guò)朗讀體現(xiàn)

9、出來(lái)嗎?學(xué)生感情朗讀第4自然段中鼴鼠的話。生：我還從“鼴鼠先生很懊喪”這句話中讀出了鼴鼠因?yàn)椴恍⌒陌寻锏臇|西漏掉了而難過(guò)、沮喪的心情。師生互動(dòng)師生互動(dòng)學(xué)生想象師生互動(dòng)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師：如果你就是鼴鼠，你此時(shí)的內(nèi)心有怎樣的感受?生：生氣。生：難過(guò)。生：后悔。生：沮喪。師：對(duì)，把你們的這些感受合在一起就是“懊喪”這個(gè)詞的最好解釋，此時(shí)鼴鼠的內(nèi)心確實(shí)充滿了后悔、自責(zé)與沮喪等復(fù)雜的情感(板書很懊喪)。來(lái)，試著一起讀一讀第5自然段。學(xué)生感情齊讀第5自然段，注意讀出鼴鼠內(nèi)心的“懊喪”。3.過(guò)渡：春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客，他看到了怎樣一番情形呢?(1)認(rèn)真研讀課文第611自

10、然段，試著用自己的話來(lái)描述小路發(fā)生的奇妙變化(開(kāi)滿了鮮花)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫鮮花樣子的詞語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)“絢麗多彩、五顏六色”，同時(shí)播放開(kāi)滿各類鮮花的小路畫面，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面內(nèi)容嘗試?yán)斫庠~義，并進(jìn)行同義詞拓展(五彩繽紛、色彩斑斕)。師：如果你是鼴鼠，當(dāng)看到眼前的情景時(shí)，你會(huì)有什么反應(yīng)?生：我會(huì)覺(jué)得很奇怪，這條小路為什么會(huì)突然之間就開(kāi)滿了鮮花呢?師：對(duì)，所以一個(gè)。啊字準(zhǔn)確表達(dá)了鼴鼠內(nèi)心的驚訝與疑惑。來(lái)，我們讀一讀這句話。課件出示“啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路”，學(xué)生感情朗讀句子注意讀出“啊”的驚訝之情。師：如果你是其他的動(dòng)物，看到眼前這條開(kāi)滿鮮花的

11、小路，你又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?生：我想知道這是誰(shuí)種下的花。生：我會(huì)被眼前的美景深深陶醉。生：我會(huì)非常喜歡，感到在這樣的小路上行走簡(jiǎn)直就是一種快樂(lè)的享受。(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀第711自然段，看看動(dòng)物們分別都有怎樣的表現(xiàn)，畫出最能表現(xiàn)他們感受的句子。(3)學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、師生互動(dòng)學(xué)生用自己的話來(lái)描述小路發(fā)生的奇妙變化學(xué)生借助畫面內(nèi)容嘗試?yán)斫庠~義，并進(jìn)行同義詞拓展學(xué)生再讀第711自然段第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)奇怪”體會(huì)刺猬太太以及狐貍太太跟鼴鼠樣的疑惑、驚喜之情(板書驚喜)，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好她們各自說(shuō)的話，注意體會(huì)“?”“!”表達(dá)的情感。另外抓住“快活地蹦啊跳啊”體會(huì)鮮花

12、給動(dòng)物們帶來(lái)的快樂(lè)感受(板書快樂(lè))。4.探究交流這樣美好的情形到底是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?(1)學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)歸納小結(jié)(長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的是花籽，而鼴鼠先生不小心把花籽漏在了去松鼠太太家的路上，并意外地讓小路開(kāi)滿了鮮花，因此長(zhǎng)頸鹿大叔和鼴鼠先生都是美好情形的創(chuàng)造者)。(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段話，想一想自己從松鼠太太的話中都讀懂了什么?教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“美好的禮物”在文中所指(一方面指的是長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽，另一方面更指他希望用這樣的形式給動(dòng)物們創(chuàng)造美，讓他們從中感受到快樂(lè))，完善板書創(chuàng)造美好，讓人快樂(lè)。(3)拓展延伸思考在生活中自己有沒(méi)

13、有收到或帶給別人美好的感受?教師根據(jù)學(xué)生的交流，再次引導(dǎo)學(xué)生從小懂得做一個(gè)能夠時(shí)刻給人創(chuàng)造美好并帶去快樂(lè)的人。5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出文中不同人物各自說(shuō)話的語(yǔ)氣，并準(zhǔn)確表現(xiàn)他們的內(nèi)心感受。三、指導(dǎo)書寫1.出示本課剩下的要求會(huì)寫的4個(gè)生字“叔、局、堆、禮”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流這幾個(gè)字的書寫認(rèn)知。教師適時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)，其中“叔”左半部分“上”的橫畫上斜，下面“小”右邊的點(diǎn)畫要寫得略??；“局”第四筆橫折鉤要寫得略寬，且略向內(nèi)收；“堆”橫畫較多，寫清楚，間距均勻；“禮”左邊是“礻”部，右邊的豎彎鉤要寫得舒展。2.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行書寫反饋。學(xué)生讀好她們各自說(shuō)

14、的話，注意體會(huì)“?”“!”表達(dá)的情感師生互動(dòng)學(xué)生交流學(xué)生觀察、交流這幾個(gè)字的書寫認(rèn)知學(xué)生自主描紅、臨寫生字第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)過(guò)這篇童話故事后的收獲，教師適時(shí)引導(dǎo)他們從字詞學(xué)習(xí)、課文朗讀以及懂得的道理等不同方面進(jìn)行交流，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)其實(shí)在生活中，能夠給別人帶去美好快樂(lè)感受的不僅僅只有鮮花，如果我們時(shí)刻能夠記得用自己的勞動(dòng)、熱情和愛(ài)心等為別人帶去快樂(lè)，同樣也是給予他們最美好的禮物!師生互動(dòng)板書設(shè)計(jì)3.開(kāi)滿鮮花的小路收到禮物：認(rèn)不出摟在路上：很懊惱開(kāi)滿鮮花：驚喜快樂(lè)（創(chuàng)造美好，讓人快樂(lè)）教學(xué)反思教學(xué)這篇課文時(shí)，教師一方面注重利用多媒體課補(bǔ)血行美好畫面的呈現(xiàn)，讓孩子們通過(guò)觀圖獲得愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)而為理解故事中“美好的禮物”進(jìn)行有效渲染和鋪墊，因而他