小學語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第六單元-雷雨-

1、成都博駿公學小學部教學設計方案 設計者: 鐘圓媛學科：語文年級：二年級班級：4班課題：雷雨 課型： 閱讀教學課時： 第2課時 制定依據(jù)教材分析雷雨是一篇描寫夏季時節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文。全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照雷雨前-雷雨中-雷雨后的順序記敘，集中地表現(xiàn)了3個場景的鮮明特點。課文語言凝練，用詞準確，寫景細致逼真。文中多為短句白描，既生動地再現(xiàn)了夏天雷雨的景象，又給讀者留下了豐富的想象空間。第一至三自然段寫雷雨即將來臨的景象。烏云壓頂、空氣沉悶、動物逃道，一場雷雨蓄勢待發(fā)。第一自然段，抓住了滿天密布的烏云，一動不動的樹葉、一聲不叫的蟬寫出了天氣的悶熱。其中“壓”字傳神地寫出了“烏云”的低沉厚重

2、。第二自然段，寫大風襲來，樹枝亂擺，蜘蛛逃亡，給人一種緊張感。第三自然段，運用“越來越”的句式，不僅表現(xiàn)了雷電的變化，更增添了一種令人驚恐的感覺。第四至六自然段再現(xiàn)了雷雨中大雨傾盆，雷雨來得快去得也快的特點。作者運用“越下越”“漸漸地”等體現(xiàn)變化過程的詞語突出了雷雨由大到小、由急漸緩的變化特點，還通過寫大雨中的樹、房子表現(xiàn)雷雨襲來的氣勢。第七至八自然段，寫雷雨過后的清新世界。透過空氣、太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙等事物，表現(xiàn)了清新夷永的美，體現(xiàn)了雷雨過后歡悅興奮的氛圍?！皰臁弊中蜗蟮乇憩F(xiàn)了彩虹生動而立體的美，以及作者愉悅的心情；“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”中的“坐”與前面的“逃”進行對比，寫出了蜘蛛悠閑自

3、得的情態(tài)。課文點綴了一幅雨簾密織的插圖，描繪了雷雨中的景象，與課文第五自然段的內(nèi)容相配，有助于學生理解課文、聯(lián)系生活實際想象雷雨的景象。學 情分析 本文語言優(yōu)美，文字精練。雷雨對于學生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。這篇課文是要求背誦的課文，因此在教學課文的過程中，要引導學生多讀多誦，加深印象，理解課文，解決背誦的難題。教學目標認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、烏”等9個字，會寫“雷雨、烏云”等8個詞語。正

4、確、流利地朗讀課文。背誦課文。能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。能說出自己見到過的雨及下雨時的情景教學重難點重點：1.認識5個生字，會寫9個字，會寫8個詞語。2.能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。難點：1.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化2.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖游戲?qū)搿Ｅ氖钟螒?，感受雨聲：小手輕拍小雨，加重力度大雨。坐直：天晴了。雨是多么奇妙的啊，有這樣一種雨，很特別，它只出現(xiàn)在夏天。2.板書課題：雷雨 齊讀課題。二、初讀課文，學習字詞1.出示朗

5、讀要求，請生讀要求。要求：注意讀準生字的字音，把句子讀通順。2.學生自由讀課文。3.讀準字音。(1)認讀詞語：蟬鳴、窗戶、垂下、壓下、迎面撲來。注意讀準翹舌音“垂、蟬”尤其注意“戶”在“窗戶”一詞中讀輕聲。4.生字回文，分組讀課文。同學們讀得很認真，老師這里有三幅圖，請同桌商量一下，根據(jù)課文敘述的順序重新排一排，并說說排列的理由。（指名學生上臺排列）5.你能說說這樣排列的理由嗎？(相機板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽瞬煌木跋?。作者就是按這樣的順序來寫這場雷雨的。作者在雷雨前、雷雨中和雷雨后看到的景色有何不同呢？讓我們走進課文，好好感受一番。二、精讀“雷

6、雨前”的部分，感受其瞬息萬變自由讀課文第1-3自然段，找找作者在雷雨來臨前看到了什么，聽到了什么，描寫了哪些事物呢？用“”畫出來。請生分享。這些景物是怎樣的呢？對照課文用自己的話說一說。（按照順序說）（一）理解“壓”“垂”用詞精準。2.出示句子：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 指名朗讀，在引導朗讀的過程中感受“滿天”“黑沉沉”。請生做一做“壓”的動作。(出示云層多且厚的圖片）瞧，像這樣，烏云很多，云層又厚又低，快碰到地面的樣子，就叫“壓”?？粗@樣的天空，你有怎樣的感受？指名說（緊張、害怕、壓抑等）,你能試著讀出這種感覺嗎？2.一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。朗讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。提

7、問：這里的“垂下來”是什么意思？出示蜘蛛從網(wǎng)上“垂”下來的圖片，請生說說自己的理解。引導學生對比理解：在生活中，還常常用到這兩個詞語。(出示落葉、兔子圖片和句子)讀句子看圖想一想，和同桌交流哪些用“垂”，哪些用“落”。雨滴從天上()下來。兔子的耳朵從頭上()下來填空：萬條（）下綠絲絳 聯(lián)系生活實際，理解蜘蛛垂下來的時候，被一根蛛絲連著，體會“垂”字用得準確，用得好。鞏固易錯字，“垂”字橫畫多，最容易寫錯，先寫一個“千”，再寫最長橫，兩豎往內(nèi)收，下面橫先長后略短。來，跟老師一起寫一個。一個“垂”字，把蜘蛛逃跑時的急和逃跑時的快寫得多形象呀！過渡：蜘蛛被嚇跑了，看來一場大雨快來了。你還能從哪兒看出

8、大雨馬上要來了？(二）交流第3自然段。1.“越來越”：這兩個詞，寫出了閃電和雷聲在空中不斷交替的情景。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個比一個響。這情景讓你聯(lián)想到了哪些詞語？(拓展：電閃雷鳴、雷電交加）齊讀。 3.這雷雨前的情景可真是千變?nèi)f化呀，讓我們想象著畫面，再來好好感受一番。二、賞雷雨中的景象1.那雷雨中的景象又有什么變化呢？指名用“越來越”說一說。(1)“嘩，嘩，嘩”：像這樣表示聲音的詞語就是擬聲詞。這里用三個“嘩”和用一個“嘩”有什么不同？(2)是呀，這樣一寫，我們就知道雨下得大、下得急，只聽見“嘩，嘩，嘩”的聲音。如何讀好“嘩，嘩，嘩”呢？(3)點評：像他這樣，把“嘩”的語氣讀重一點，

9、停頓得短一點，一下就能讓我們感受到雨下得很急。他把三個“嘩”讀得慢一些，長一些，讓我們感受到雨勢真大。不同的朗讀方式能體現(xiàn)不同的感悟，讓我們一起來讀一讀。3.從聲音我們聽出雨很大，還能從哪兒看出雨很大？出示：往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。看不清：(出示圖片）瞧，雨大時如煙如霧，一眼望去，真是什么都看不清。這可真是場大雨呀！指名讀，齊讀。4.除了雨越來越大還有其他變化嗎？雷聲越來越小，雨聲也越來越小。請生用幾個越來越把雷雨中的景象連起來說說。這短短幾句，不但寫了看到的景物，還寫了聽到的聲音，生動地展現(xiàn)了一幅雷雨中的圖景，讓我們想象著畫面，捧起書再來讀一讀吧！三、賞雨后的景象雷聲小了，雨聲

10、也小了。這時再向窗外望去，又是一番怎樣的景象？跟雷雨前相比，有了哪些變化？輕聲讀課文的第7、8自然段。找一找有哪些事物是在雷雨前出現(xiàn)過，在雷雨后又出現(xiàn)的？同桌合作：1號同桌讀雷雨前的句子，2號同桌讀雷雨后的句子。交流這些事物發(fā)生了什么變化。2.交流變化。(1)天空的變化天亮起來了；太陽出來了；一條彩虹掛在天空。出示彩虹圖：瞧，這彩虹像什么？(彩帶、絲帶）一個“掛”字，生動地寫出了彩虹就像是有人特意掛在天上一樣。(2)動物的變化蟬 蜘蛛 青蛙(1)引導：這時的蜘蛛是怎樣的心情？引導與雷雨前這只蜘蛛“垂下來，逃走了”作對比，從而體會到“坐”字表現(xiàn)了這只蜘蛛此時的悠閑自在，指導讀出蜘蛛此時的心情。3

11、.小結(jié)：配樂齊讀出示雷雨前的音樂，齊讀雷雨前。出示雷雨中的音樂，齊讀。出示雷雨后的音樂。炎熱的夏天，一場雷雨為我們送來了一些清涼。呼吸著清新的空氣，欣賞著雨后的美景，聆聽著陣陣蛙聲，多有趣、多美妙呀！讓我們跟著音樂，想象著畫面，帶著自己的這感受讀一讀這兩段文字吧。四、拓展延伸1.我們欣賞了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景色，雷雨時的景象可真豐富、真奇妙啊！2.你還見過什么樣的雨？當時是怎樣的情景？能把你看到的、聽到的、感受到的，與大家分享一下嗎？(1)出示：毛毛雨、陣雨、暴雨。(2)交流：引導學生說出自己獨特的感受。拍手游戲，感受雨聲 齊讀課題出示朗讀要求，請生讀要求學生自由讀課文。讀準字音開火

12、車認讀詞語生字回文，分組讀課文說說排列理由。默讀1-3自然段用“”畫出來景物生做一做“壓”的動作看著這樣的天空，說說感受，指名說（緊張、害怕、壓抑等）,讀出這種感覺。指名讀句子。理解“一動不動：帶著感受齊讀第一段。體會“擺”字的作用。體會“垂下來”，聯(lián)系生活說一說為什么用“垂”。朗讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。再次讀課文，讀出蜘蛛的急忙。學生對比理解：在生活中，還常常用到這兩個詞語。用“垂、落”填空。鞏固易錯字，“垂”字橫畫多，最容易寫錯，先寫一個“千”，再寫最長橫，兩豎往內(nèi)收，下面橫先長后略短。請生讀第三自然段。(拓展：電閃雷鳴、雷電交加）齊讀。用上這樣的詞語來說句話嗎？ 結(jié)合板書說一說

13、雷雨前的景象同學們自由朗讀課文第4-6自然段思考：“嘩”的作用指名讀句子。齊讀句子。(拓展：大雨如注、傾盆大雨）從文中找到相關的句子我們想象著畫面，捧起書再來讀一讀雷雨中的句子。對比讀蜘蛛雷雨前雷雨以后的句子，說一說區(qū)別輕聲讀課文的第7、8自然段。思考雷雨后的變化。交流天氣的變化，動物的變化。體會動物的心情。再讀7、8自然段跟著音樂，想象著畫面，帶著自己的這感受讀一讀這兩段文字吧。交流：你還見過什么樣的雨？當時是怎樣的情景？能把你看到的、聽到的、感受到的，與大家分享一下嗎？引導學生說出自己獨特的感受。游戲?qū)?，增加課堂的趣味。同時，這個游戲能讓孩子感受雨聲的不同，體會雨的奇妙，增加孩子們學習本課的興趣。帶著問題去讀課文，學生就會在讀的過程中有所關注，將其關注之處匯集設計 在一起，順勢解決了文中詞語的字音問題?！按?、壓”的理解，縣借助動作或圖片，直觀理解詞的本義；然后結(jié)合語境，聯(lián)系生活，體會詞語運用的巧妙；最后通過朗讀表達自己的感受。這樣循序漸進的學習過程，將理解、運用、積累融為一體。此環(huán)節(jié)的教學讓學生借助關鍵信息說說雷雨景象的變化，降低了難度；從多角度引導學生結(jié)合課文情境，運用學過的詞語進行個性化表達?！皣W，嘩，嘩”讓雷雨聲仿佛清晰可辨，抓住這個擬聲詞進行重點教學，讓學生感受到雨越下越大。指導學生朗讀時，尊重學生個性化的朗讀處