教育科學(xué)研究方法

1、 PAGE 6關(guān)注初中英語閱讀與寫作的現(xiàn)狀和指導(dǎo)的文獻(xiàn)綜述引言從中考趨勢來看，閱讀的題量和分值都在增加，英語試卷總分150分，閱讀共37題，58分，其中的13題為26分。寫作16分。試題覆蓋的廣度上有增大的趨勢，體現(xiàn)了一定的時政性、生活性、靈活性，難度也比詞匯與語法題要大得多，得分率較低。寫作所占的比重越來越大，16分，批改要求越來越高，越來越嚴(yán)格，滿分很少。作為一個一線的初中英語教師和客觀的教育研究者，筆者認(rèn)為很有必要研究一下近年來初中英語閱讀與寫作的現(xiàn)狀以及中學(xué)英語教師在閱讀與寫作方面的指導(dǎo)方法。綜述的主體因為筆者幾乎沒有做文獻(xiàn)綜述的經(jīng)歷和經(jīng)驗，以下的總結(jié)只能是匯總性的，談不上歸納。筆者主

2、要是從參考文章中提到的問題和采取的策略及具體做法上做一個羅列。問題策略具體做法參考文章教與學(xué)的結(jié)構(gòu)與比例失衡：教師講得多，學(xué)生練得少；班級太大、教師工作太繁重以致批改作文不到位1、讀中教2、寫中教3、改中教1、分析閱讀文章，指導(dǎo)寫作2、學(xué)生寫作時給與寫作方法的指導(dǎo)3、在批改學(xué)生習(xí)作中利用學(xué)生的“錯誤資源”進(jìn)行寫作教學(xué)1教師難教，學(xué)生難寫讀前活動析文積詞讀中活動以讀促知讀后活動提取精要略讀理文脈、知文體精讀剖析語法朗讀培養(yǎng)語感背誦吸納語言課外閱讀拓展提升2學(xué)生方面：對英語寫作畏懼；漢式思維；語法錯誤多；不主動反思；教師方面：不重視；訓(xùn)練方法不當(dāng)；忽視寫作技能的指導(dǎo)1、擴(kuò)展語言輸入，打好基礎(chǔ)2、進(jìn)

3、行有效的寫作訓(xùn)練擴(kuò)展閱讀，增加語言輸入挖掘教材資源激發(fā)興趣，由淺入深，循序漸進(jìn)練句型，重復(fù)述，巧改寫小組互動，合作完成巧設(shè)課堂限時作文創(chuàng)新評價和批改方式3記敘文寫作是書面表達(dá)的關(guān)鍵記敘文的體裁格式；寫作特點；訓(xùn)練途徑仿寫，改寫，看圖說話，根據(jù)表格提示寫作，根據(jù)要點提示寫作4閱讀是寫作的基礎(chǔ)和前提積累語言知識，提高寫作能力了解英美文化背景，提高寫作水平培養(yǎng)英語思維模式，提高寫作質(zhì)量學(xué)會謀篇布局，提高寫作技巧擴(kuò)大詞匯量擴(kuò)大知識面歸納式語篇模式轉(zhuǎn)為演繹式語篇模式閱讀各種體裁的文章5不良的寫作習(xí)慣缺乏足夠的相關(guān)知識對英語寫作的錯誤認(rèn)識缺乏寫作自信心合作學(xué)習(xí)法布置適度的寫作任務(wù)進(jìn)行合理的分組調(diào)控教學(xué)過程

4、形成開發(fā)的評價體系6英語書面表達(dá)經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)殘缺、邏輯混亂、表達(dá)不清、語言重復(fù)、自相矛盾、誤解圖意利用教材，結(jié)合生活，多角度、多形式地讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、扎實的訓(xùn)練照本仿寫，讓學(xué)生有范可依循環(huán)日記，讓學(xué)生有章可學(xué)一周一記，讓學(xué)生有事可寫看圖表述，讓學(xué)生有文可作7寫作的中心環(huán)節(jié)是遣詞造句，在語法和邏輯上要求更為嚴(yán)謹(jǐn)書寫教學(xué)寫作訓(xùn)練批改方式評價方式規(guī)范、漂亮的書寫完成句子，縮小法和擴(kuò)展法，配圖（文）法，“循環(huán)日記”法批改、評價方式靈活多樣8高考在即，強(qiáng)化必行“四位一體”教學(xué)法詞、句、段、篇，循序漸進(jìn)階段側(cè)重，有的放矢精講精練，融會貫通五技并舉，全面發(fā)展9中式英語語法方面的錯誤只會寫短句子，不會使用復(fù)合

5、句詞匯方面對癥下藥，注意解決問題注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語法的運用能力注重擴(kuò)大學(xué)生的表達(dá)式詞匯量注重提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量注重訓(xùn)練學(xué)生多練筆，多修改101、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣2、教授學(xué)生閱讀技巧，提高讀速和概括能力3、 培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力，提高仿寫、改寫能力注重選材，創(chuàng)新導(dǎo)讀，狠抓基本功速讀，細(xì)讀，熟讀，鞏固練習(xí)設(shè)疑啟智，獨立思考11時間緊，任務(wù)重，如何使寫作訓(xùn)練更有實效性1、利用詞、句復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行組句訓(xùn)練2、利用課文話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題深度表達(dá)訓(xùn)練3、利用課文體裁，幫助學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)訓(xùn)練歸納詞匯和句型操練詞匯和句型述煩惱講觀點提建議文章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練段落、句子間的連

6、接訓(xùn)練121、夯實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)2、自主探究，強(qiáng)化寫作過好詞匯關(guān)和口語關(guān)過好造句關(guān)過好書面概括能力關(guān)以背助寫以說促寫以讀導(dǎo)寫13重過程的要求：1、寫作任務(wù)真實、具體2、寫作過程有效監(jiān)控，限制寫作時間3、寫作中每個階段的任務(wù)要求及意義明確化操作步驟：1、認(rèn)真審題，把握體裁，確定人稱、時態(tài)2、選詞組句，構(gòu)建篇章組織結(jié)構(gòu)3、寫出初稿4、修改5、寫第二稿6、教師批改第二稿并講評7、定稿14基礎(chǔ)訓(xùn)練2、專題訓(xùn)練3、強(qiáng)化訓(xùn)練1、多背、多讀，夯實基礎(chǔ)，過好詞匯、句法、語法和時態(tài)關(guān)2、巧用課文：改寫、縮寫、仿寫1、基礎(chǔ)句型擴(kuò)展，連句成篇訓(xùn)練2、把握書面表達(dá)的文體和格式1、善用近年的高考作文2、限時限量強(qiáng)化訓(xùn)練

7、3、建立錯題本，歸納總結(jié)15英語寫作中的很多錯誤是可以減少或避免的1、不間斷句子2、排比修辭錯誤使用標(biāo)點符號；使用連詞不混淆形式，分清從句，冒號后面的排比在形式上應(yīng)該保持一致16錯誤類型錯誤原因：認(rèn)知特點，語言遷移，教學(xué)結(jié)果遷移糾錯策略語言知識錯誤：遺漏，添加，語序錯誤，過度類推，語法規(guī)則錯誤，混淆錯誤，母語干擾；語用錯誤：日常用語的差異，民族心理，表達(dá)習(xí)慣糾錯：判斷失誤與錯誤，分析錯誤產(chǎn)生的階段，講究糾錯策略和方式17中學(xué)生普遍對寫作持畏懼心理，學(xué)生習(xí)作中多存在詞匯貧乏、語法概念模糊、病句多、漢語式表達(dá)等問題1、從詞、句入手，抓基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練2、套用格式，開展模仿性寫作訓(xùn)練3、歸納和討論，提高

8、學(xué)生的寫作能力1、關(guān)鍵詞和短語寫作訓(xùn)練法2、問答寫作法1、套用格式寫作法2、模仿反問半自由寫作法1、歸納大意寫作法2、主題討論寫作法18重寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，輕作文批改與講評全批法自批互批法面批法摘錄典型錯誤，進(jìn)行“病句診斷”講評；挑選中等水平且含典型錯誤的習(xí)作，進(jìn)行“短文改錯”講評提綱草稿自批稿定稿格式、卷面、拼寫、文句、行文等小組輪流面批法19學(xué)生方面：畏懼，漢式思維，錯誤多教師方面：不重視，訓(xùn)練方法不當(dāng)，忽視技巧指導(dǎo)1、擴(kuò)展語言輸入，打好寫作基礎(chǔ)2、進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練1、擴(kuò)展閱讀，增加語言輸入2、用好課后聽力材料3、挖掘教材資源1、激發(fā)興趣，有淺入深，循序漸進(jìn)2、練句型，重復(fù)述，巧改寫3、小

9、組互動，合作完成4、巧設(shè)課堂限時作文5、創(chuàng)新評價和批改方式6、建立學(xué)生檔案袋20在教學(xué)過程中，不少教師往往為了趕課時進(jìn)度而無暇顧及教材中安排的寫作任務(wù)結(jié)合閱讀內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)閱讀擴(kuò)寫法閱讀仿寫法閱讀續(xù)寫法閱讀改寫法閱讀縮寫法21新課標(biāo)要求書面表達(dá)要注重交際，突出個性，重視內(nèi)容，表達(dá)形式多樣1、寫作教學(xué)與聽說訓(xùn)練相結(jié)合2、寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣4、注意作文的批改和講評1、在聽力教學(xué)中采用聽錄音、補(bǔ)充句子的練習(xí)；2、復(fù)述聽力材料；3、改寫對話1、根據(jù)題目寫作；2、根據(jù)明信片或海報寫作；3、根據(jù)音樂寫作；4、根據(jù)實物寫作；5、根據(jù)名言或名句寫作；6、根據(jù)圖畫寫作1、

10、擬定寫作話題；2、構(gòu)思（寫提綱）；3、寫初稿；4、校訂22作文是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一大難題。如果教師在寫作教學(xué)中能為學(xué)生提供互動和反饋的機(jī)會，則有利于學(xué)生提高英語寫作能力和水平。1、合理分組、適當(dāng)設(shè)問、強(qiáng)化過程指導(dǎo)2、范文引路：閱讀階段，討論階段，仿寫階段，相互批改階段3、看圖會話：討論階段，匯報階段，寫作階段，修改階段4、聽寫結(jié)合，小組討論：準(zhǔn)備階段，整理階段，反饋階段23開放式作文要求學(xué)生拓展主題，組織篇章，在規(guī)定時間內(nèi)寫出一篇內(nèi)容充實的短文。1、審題要準(zhǔn)，定位要清2、邏輯清晰，內(nèi)容新穎3、內(nèi)容充實，詳略得當(dāng)4、內(nèi)容完整，首尾呼應(yīng)針對習(xí)作與真題進(jìn)行點評和指導(dǎo)24綜述總結(jié)為了全面考察中學(xué)階

11、段的閱讀和寫作指導(dǎo)方法，我閱讀的文章涵蓋初中、高中兩個階段，以汲取更多營養(yǎng)，達(dá)到“它山之石以攻玉”的目的。從以上文章來看，作者們從各個方面總結(jié)了提高閱讀、作文水平的策略和方法。綜合來看目前存在的問題，作者們都認(rèn)為，閱讀和寫作是中學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但在實際教學(xué)中有常常被忽視或者方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生有畏難情緒，老師有力不從心的感覺。從策略和方法上，我也看到了很多共同點：閱讀與寫作結(jié)合，寫作與課文分析結(jié)合，擴(kuò)大輸入量，改進(jìn)批改方式，采取小組合作的方式等。結(jié)論在閱讀了大量有關(guān)提高閱讀和寫作能力的文章后，我獲益匪淺，決定在自己的教學(xué)中大膽嘗試，有效改進(jìn)。以上很多策略都是高中教師的做法，我要結(jié)合學(xué)生年齡特

12、點進(jìn)行方法的選擇和優(yōu)化。我校為民辦小班制初中，學(xué)生英語水平不錯，學(xué)習(xí)興趣濃厚，我可以從激發(fā)學(xué)生寫作興趣著手，如用英語進(jìn)行小組小說的創(chuàng)作等。經(jīng)驗來自于實踐，實踐中我將勤于反思，多做改進(jìn)，相信在不久的將來，學(xué)生的閱讀和寫作水平將有大幅度的提升。參考文獻(xiàn)應(yīng)麗莉 “從讀、寫、改三途徑談初級英語寫作教學(xué)途徑” 中學(xué)外語教與學(xué)2007（1）龐慧飛 “淺談高中英語閱讀與寫作的整合”中學(xué)外語教與學(xué)2007（2）韓水瓊 “談初中英語寫作教學(xué)”中學(xué)外語教與學(xué)2007（2）何鳳 “淺談初中英語記敘文的寫作教學(xué)”中學(xué)外語教與學(xué)2007（3）林目玉 “加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高英文寫作能力”中學(xué)外語教與學(xué)2007（4）周敏 “

13、合作學(xué)習(xí)法在中學(xué)英語寫作教學(xué)中的運用”中學(xué)外語教與學(xué)2007（4）嚴(yán)小文 “課內(nèi)到課外，教材家生活”中學(xué)外語教與學(xué)2007（5）宣桂芬 “初中英語寫作教學(xué)初探”中學(xué)外語教與學(xué)2007（6）楊勵吾 “英語四位一體教學(xué)法在高三英語寫作訓(xùn)練中的實踐運用”中學(xué)外語教與學(xué)2007（7）馬書彥 趙建芬 “對高中英語寫作教學(xué)的反思”中學(xué)外語教與學(xué)2007（8）張英普 “提高英語閱讀能力三步走”中學(xué)外語教與學(xué)2007（9）周宏俊 “高三復(fù)習(xí)階段英語寫作訓(xùn)練的方法”中學(xué)外語教與學(xué)2007（9）謝世英 “提高初中生英語寫作能力的方法和途徑”中學(xué)外語教與學(xué)2007（10）郭彩鳳 “重過程：一種寫作教學(xué)新模式”中學(xué)外語教與學(xué)2007（10）譚艷玲 “談高三英語書面表達(dá)訓(xùn)練”中學(xué)外語教與學(xué)2006（12）吳國棟 “高中英語作文兩種常見錯誤及分析”中學(xué)外語教與學(xué)2006（12）劉曉敏 “中學(xué)生英語錯誤類型分析及對策”中小學(xué)外語教學(xué)2006（2）徐桂芳 “高中英語寫作教學(xué)的實踐與探索”中小學(xué)外語教學(xué)2006（3）繆梅青 “談高中英語