小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-《夏天里的成長(zhǎng)》教案5

1、夏天里的成長(zhǎng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】夏天里的成長(zhǎng)是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)五單元第一課，本單元教學(xué)的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，習(xí)作要求是“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”，因此在教學(xué)本課時(shí)主要圍繞學(xué)生表達(dá)能力的提升來進(jìn)行。這是一篇散文，通過描寫夏天里萬物迅速生長(zhǎng)，讓人感受到夏天的生機(jī)與活力，啟示人們抓住時(shí)機(jī)，迅速生長(zhǎng)?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過五年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生具有一定的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步具備判斷中心句的能力，但容易思維定式：總認(rèn)為中心句不是在段首，就在段末。在“構(gòu)思選材和圍繞中心意思寫具體”這兩個(gè)習(xí)作能力上比較弱，還有很大的提升空

2、間?！驹O(shè)計(jì)思路】學(xué)習(xí)時(shí)，先找出“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！边@一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，了解都有哪些事物在夏天里成長(zhǎng)，感受圍繞中心選材的方法。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)感受重點(diǎn)段落是怎樣圍繞中心句寫具體的，在領(lǐng)悟文章表達(dá)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生習(xí)作能力。 【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)抓住中心句，體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法。2. 領(lǐng)悟文段是怎樣圍繞中心意思寫具體的。3初步訓(xùn)練圍繞中心選材的思維【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟文段是怎樣圍繞中心意思寫具體的。【課時(shí)分配】本課需要2課時(shí)來完成，第一課時(shí)指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞、諺語(yǔ)的意思，了解課文的結(jié)構(gòu)和各段主要內(nèi)容。第二課時(shí)著重落實(shí)課文圍繞中心句是怎樣寫

3、具體的，學(xué)習(xí)作者分類、層層遞進(jìn)、利用長(zhǎng)短句等描述方法有節(jié)奏地表現(xiàn)萬物生長(zhǎng)之快的，為本單元后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件；查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思；了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)，事物的變化等?！窘虒W(xué)流程】 板塊一 復(fù)習(xí)引入 （2分）1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了夏天里的成長(zhǎng)，大家回憶一下，作者是圍繞哪一句話在寫夏天里的成長(zhǎng)？ 引出中心句：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。Ppt這是全文的中心句，來，我們一起讀。從這句話，你知道了，作者緊扣哪兩個(gè)詞來具體寫夏天的成長(zhǎng)？（萬物、迅速）3、圍繞中心句，作者主要描寫了夏天里哪幾個(gè)方面的成長(zhǎng)嗎？（板書：生物、事物、人）小結(jié)：

4、作者圍繞夏天萬物迅速生長(zhǎng)，主要寫了生物、事物、人物的快速生長(zhǎng)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一個(gè)一個(gè)地看，作者是如何圍繞中心意思寫具體的。板塊二 精讀課文，體會(huì)圍繞中心表達(dá)一 、精讀第二段，總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)（10分）1、默讀第2自然段，快速找到本段中心句，用“ ”勾畫。ppt PPT中心句：生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。夏天時(shí)，生物生長(zhǎng)速度如此之快！作者不是簡(jiǎn)單地用一個(gè)字“快”來形容，而是連用幾個(gè)形容詞來表達(dá)（四個(gè)，它們是“飛快的”“跳躍的”“活生生的”“看得見的”ppt這四個(gè)詞 ）師： 夏天的長(zhǎng)是（飛快的長(zhǎng)） 夏天的長(zhǎng)是（跳躍的長(zhǎng)）夏天的長(zhǎng)是（活

5、生生的長(zhǎng)） 夏天的長(zhǎng)是（看得見的長(zhǎng)）2、默讀第二段，圈出有哪些事物在成長(zhǎng)？你從哪里讀出了生物長(zhǎng)得很快？用 標(biāo)注關(guān)鍵詞。（ppt第二段內(nèi)容）過渡語(yǔ)：夏天里哪些生物在長(zhǎng)，你從哪里讀出了生物長(zhǎng)得很快？學(xué)生匯報(bào)：（全部匯報(bào)生物及特點(diǎn)）ppt二段帶關(guān)鍵詞的圖。一個(gè)個(gè)鏈接過渡：學(xué)生全部說出，便說：除了時(shí)間詞讓我們感受到生物長(zhǎng)得快，還有其他秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！來，我們一起走進(jìn)棚架，看ppt瓜藤圖（1）瓜藤：一天可以長(zhǎng)出幾寸預(yù)設(shè)：一天可以長(zhǎng)出幾寸，你們知道一寸是多長(zhǎng)嗎？（一寸長(zhǎng)的粉筆）幾寸就是？（用動(dòng)作表示）瓜藤很快就長(zhǎng)得比我們都高啦，哇瓜藤真是（ppt單個(gè)詞出：飛快的長(zhǎng)、跳躍的長(zhǎng)、活生生的長(zhǎng)，再出整句）難怪

6、作者說（ppt：引讀二段中心句）過渡：我們不僅可以看到生物的長(zhǎng)，還可以聽到它們的長(zhǎng)呢。 （2）竹子林、高粱地：一夜可以多出半節(jié)。Ppt竹子預(yù)設(shè)：你聽，“叭叭，叭叭叭，叭叭叭叭”這是什么聲音？（竹林和高粱地里的高粱和竹子快速生長(zhǎng)發(fā)出的聲音）A 叭叭，多清脆的一個(gè)擬聲詞啊。 （板書：擬聲詞）透過這個(gè)擬聲詞，你仿佛看到了什么（高粱和竹子快速地長(zhǎng)出半節(jié)） 這就是擬聲詞的妙處啊！用它，語(yǔ)言更有畫面感，用它，植物快速生長(zhǎng)的狀態(tài)更形象。B 快到什么程度呢？（一夜之間多出半節(jié)）這眼睛一閉，一睜的功夫，一夜就多出半節(jié)了。那我們一起來走進(jìn)竹林，去感受竹子叭叭地長(zhǎng)吧。（看視頻）竹子拔節(jié)叭叭響，飛速地長(zhǎng)， 你能讀讀嗎

7、？（這根竹子長(zhǎng)得不快，誰再來。在你的朗讀下，竹子真是跳躍著長(zhǎng)啊，夏天里它們是多么歡快。）齊讀本句。對(duì)，這就是竹子叭叭長(zhǎng)，這就是竹子（回扣ppt單個(gè)詞：飛快的長(zhǎng)、跳躍的長(zhǎng)、活生生的長(zhǎng)）過渡：竹子已經(jīng)長(zhǎng)得夠快了，但還有比它長(zhǎng)得更快的！（出示圖片苞蕾）（3）苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。（圖畫一個(gè)個(gè)出）師生接讀：昨天是 ，今天是 ，明天就變成了 。師：實(shí)際上有這么快嗎？ 生：沒有。師：為什么讀這句話就會(huì)讓人感覺它長(zhǎng)得很快呢？生：運(yùn)用了夸張的修辭手法。 （板書：夸張）師：那老師能把這句話改成這樣嗎？Ppt：（昨天是還是含苞待放、嬌艷欲滴的苞蕾，今天是色彩艷麗、楚楚動(dòng)人的鮮花，明天就

8、變成了香味撲鼻、色澤誘人的小果實(shí)。）這樣好嗎？生：太長(zhǎng)，短句更能突出長(zhǎng)得快。（短句、排比、增強(qiáng)氣勢(shì)） （板書：排比短句）師：的確，短句能讓我們感受到花苞跳躍的長(zhǎng)。讓我們把這種感覺讀出來吧?。╬pt句子）（4）石頭、草坪菜畦等。(欣賞圖片) 引讀：河灘上的那塊白石頭，幾天不見（ppt出半句,四張圖片加幾天不見。）一片黃泥土，幾天不見過渡：僅僅幾天，就從無到有，可見？（蓬勃地長(zhǎng)，長(zhǎng)得快）。你們能把這種快讀出來嗎？請(qǐng)男生讀（手勢(shì)指引第一句），女生讀（手勢(shì)指引第二句）。ppt兩句話你們發(fā)現(xiàn)了嗎？上一句和下一句？句式相同，讀起來？變化很快，有節(jié)奏。（板書：句式整齊）這就是句式整齊的妙處啊！不僅讓我們想象

9、畫面，甚至在朗讀時(shí)，也能感受到這種快。（5）小貓小狗小雞小鴨：個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。 過渡：不僅植物蹭蹭蹭地長(zhǎng)，小動(dòng)物們也不甘示弱，瞧（出示ppt圖片和句子，讀）預(yù)設(shè):“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢?（一個(gè)月左右）。如果是你們，一個(gè)月能明顯感覺自己長(zhǎng)高了嗎？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小動(dòng)物們卻是活生生的長(zhǎng)啊?！币x：鄰家的小貓小狗小雞小鴨（6）發(fā)現(xiàn)寫具體的方法：作者是如何把生物在夏天快速生長(zhǎng)寫具體的呢？來，我們一起對(duì)照屏幕說一說。（課件出示，引讀）對(duì)象，時(shí)間詞、長(zhǎng)度詞引讀：夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，你到藤架下看瓜藤，一天夏天的長(zhǎng)是跳躍的長(zhǎng)，你到竹子林高粱地聽聲音夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，昨天今天

10、明天夏天的長(zhǎng)是看得見的長(zhǎng)，一塊白石頭，幾天夏天的長(zhǎng)是活生生的長(zhǎng)，一片黃泥土，幾天夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，小貓小狗，個(gè)把月PPT：對(duì)象 時(shí)間 生長(zhǎng) （后出）瓜藤 一天 幾寸 （一排一排出）高粱、竹子 一夜 半節(jié)苞蕾 昨天、今天、明天 果實(shí)石頭 幾天 長(zhǎng)滿苔蘚黃泥土 幾天 草坪菜畦小貓小狗 個(gè)把月 一半大問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生答，師隨評(píng)，引導(dǎo)：擬聲詞、時(shí)間詞、長(zhǎng)度等表示變化的詞）（板書在整齊句式后面：時(shí)間詞、長(zhǎng)度詞） （課件出示第一條：對(duì)象、時(shí)間、長(zhǎng)度）預(yù)設(shè)：A“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)是表示什么的詞語(yǔ)？用上時(shí)間的快速變化，是為了突出事物長(zhǎng)得快。（板書：時(shí)間詞）B 為什么

11、選擇這些事物來描寫？（板書：典型事例）是啊，作者選擇了大家熟悉的典型事例，引起讀者共鳴。（7）感知作者的描寫特點(diǎn)：（總結(jié)板書）小結(jié)學(xué)法：你看，作者圍繞“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”（ppt）這一全文中心，在第二段抓住“生物飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)”的特點(diǎn)，具體描寫了生活中典型的例子：瓜藤、竹林、高粱、鮮花、苔蘚、草坪菜畦等植物，以及各種熟悉的小動(dòng)物，通過運(yùn)用擬聲詞、夸張、時(shí)間詞、長(zhǎng)度詞等方法，把句子變得整齊有節(jié)奏，就這樣把生物的快速成長(zhǎng)寫具體了。這就是作者教給我們的圍繞中心寫具體的小秘密。板塊三 依據(jù)學(xué)法，自學(xué)圍繞中心寫具體（二）自學(xué)第三、四自然段 （10分）1、過渡：夏天里的生物

12、是肉眼看得到的長(zhǎng)啊，還有一些事物是我們不曾留意，但卻在悄悄地長(zhǎng)，讓我們帶著剛才總結(jié)的小秘密，我們走進(jìn)3、4自然段，根據(jù)學(xué)習(xí)提示展開自主學(xué)習(xí)。（1）、默讀段落內(nèi)容。 （2）、勾畫中心句，圈出哪些事物在生長(zhǎng)？（3）、體會(huì)作者是怎么寫具體的？（4）、有感情地朗讀。2、同桌二人，各選一段進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)提示先自學(xué)，再交流。3、匯報(bào)預(yù)設(shè)：（1）第三段寫中心句：隨著太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在生長(zhǎng)。描寫了（山、地、河，鐵軌、柏油路在長(zhǎng)）怎樣寫具體的？生：用了幾個(gè)時(shí)間詞“一天一天、最熱的時(shí)候”寫它們長(zhǎng) 它們?cè)趺礃釉陂L(zhǎng)??？追問：為什么山就變豐滿了？地就長(zhǎng)高了？河就變寬變深了？鐵軌縫隙就被填滿了，柏油

13、路就變高了？你能用“因?yàn)樗浴被卮鹚鼈兪窃鯓娱L(zhǎng)的嗎？ （ppt兩句子對(duì)仗）（因?yàn)榈厣系那f稼生長(zhǎng)，所以地顯得高起來了；因?yàn)樗蛔兓?，所以河變寬變深了；因?yàn)闊崦浝淇s，所以鐵軌縫隙填滿了，柏油路高起來了。）所以：隨著太陽(yáng)威力的增加（引讀）溫度的增加，什么都在生長(zhǎng)。真是照應(yīng)了那句話：夏天是（萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）。過渡：有生命的在長(zhǎng)，沒生命的也在長(zhǎng)，更何況是有智慧的人呢。誰來匯報(bào)第四段的學(xué)習(xí)。（2）第四段中心句：人也是一樣的，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。這段主要寫了什么的成長(zhǎng)？（人：小學(xué)生中學(xué)生大學(xué)生）（如果有學(xué)生把俗語(yǔ)理解為中心句，可引導(dǎo)：中心句是表達(dá)作者自己的觀點(diǎn)，諺語(yǔ)是別人的觀點(diǎn)，作者在這里

14、引用過來是為了印證自己的觀點(diǎn)，植物的生長(zhǎng)要把握時(shí)機(jī)，錯(cuò)過了就不能成才，更何況是人呢。）追問：人在夏天成長(zhǎng)了什么？（體重、身高、年齡、智慧、能力）你覺得人生的夏天指的是什么時(shí)候？ 這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？（人一定要在青年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極積累知識(shí)和能力，長(zhǎng)身體，長(zhǎng)智慧，不可錯(cuò)過時(shí)機(jī)）PPT：是呀，人也是一樣有感情朗讀這句話。（三）看板書，總結(jié)文章構(gòu)思選材的特點(diǎn) （3分）1、課文學(xué)到這里，大家還有疑問嗎？如有，就抽生解決。如沒有就引出下面的問題。老師有兩個(gè)問題，我們來整體地看看，你發(fā)現(xiàn)中心句的位置有什么特點(diǎn)？對(duì)你有何啟發(fā)？ （有的在段首，有的在段中，有的在段末）看來，我們判斷中心句時(shí)，一定不能從位置

15、來盲目地做出選擇，而應(yīng)該深入文字具體去發(fā)現(xiàn)這段話是怎樣圍繞某個(gè)意思來表達(dá)的，這樣更有利于提高我們對(duì)文字的敏感度。2、第2、3、4段的內(nèi)容刪去其中一段行嗎？為什么？（分類更全面，體現(xiàn)萬物。有層次地表達(dá)了作者對(duì)夏天的感悟，先是大家最熟悉的、成長(zhǎng)快速的動(dòng)植物，再過渡到不太容易引起注意的事物，最后是關(guān)注到人物，給人以啟示，層層遞進(jìn)，更能突出中心。）是啊，作者在確定中心以后，對(duì)材料的使用也是有精心的思考和安排的。板塊四 圍繞中心選材那咱們來實(shí)戰(zhàn)演練一下：秋天是收獲的季節(jié)根據(jù)題目表達(dá)的中心意思，從下面的材料中選擇符合題意的材料，你會(huì)選哪些？突出收獲的特點(diǎn)。A 稻子彎腰農(nóng)民秋收忙 B 大雁南飛 C 霜葉紅于

16、二月花D 熟透的桃子發(fā)出誘人的香味 E 冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡 F 成熟的蘋果、柑橘在枝頭笑總結(jié)：我們初步感悟了圍繞中心選材和圍繞中心寫具體的方法，能根據(jù)中心來選擇材料是寫好作文的第一步，如果大家能寫得有條理，用上今天總結(jié)的寫具體的方法，那就更好了。后面的課文還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，我希望孩子們能學(xué)以致用，當(dāng)然，我也很期待你們的佳作。這節(jié)課就上到這里，下課。板書： 夏天里的成長(zhǎng) 生物 典型事例 萬物 事物 迅速生長(zhǎng) 擬聲詞 人 夸張 整齊句式：時(shí)間詞、長(zhǎng)度詞 板塊四 隨課微寫：大家一起說四季（15分）（二）、隨課微寫：（12分）大家一起說四季1、老師給大家準(zhǔn)備了春、夏、秋、冬四份材料，小組內(nèi)四個(gè)

17、同學(xué)拿到的題單是不同的。（1）請(qǐng)根據(jù)題目所表達(dá)的中心，在下面的選項(xiàng)里，選擇符合中心的材料，在括號(hào)里打勾。 （2）根據(jù)材料進(jìn)行聯(lián)想和想象，選擇其中一、兩個(gè)方面，仿照課文，圍繞中心寫一段話，盡量寫具體。2、學(xué)生寫，展示。點(diǎn)評(píng)（3分）總結(jié)：能根據(jù)中心來選擇材料是我們寫好作文的第一步，如果大家能寫得有條理，寫得具體，那就更好了。這篇課文是五單元第一課，大家初步感悟了圍繞中心選材和圍繞中心具體表達(dá)，后面的課文還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們?cè)倥?。這節(jié)課就上到這里，下課。 課后閱讀拓展：閱讀下面這段文字，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，作者對(duì)夏天還有其他的感受？ 夏天給人們種種磨難跟考驗(yàn)，訓(xùn)練人的耐性、智慧跟機(jī)敏。蒼蠅、蚊蟲、臭蟲、蟑螂都在夏天活躍。暴風(fēng)雨、霹靂、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的災(zāi)害。你要當(dāng)農(nóng)人，要防備幾天的旱澇，會(huì)造成一年欠收。一場(chǎng)小病，草就吃了禾苗。你要做商人，要當(dāng)心倉(cāng)庫(kù)貨品的霉?fàn)€；碼頭火車上的淋雨，可以使您的血本一下賠光。您要做工人必須預(yù)備風(fēng)里雨里，叫您的建筑營(yíng)造突然停止，大熱大曬使您的工作效率無法估計(jì)。您要當(dāng)醫(yī)生，也須估計(jì)病人的“夏瘦”“怯夏”，減少了抵抗力。氣候的突變，使正在恢復(fù)的病人，遭到波折。傳染病的蜿蜒，腸胃病的增加，也使得您更累得煩。你要當(dāng)學(xué)生，暑假可不是休假