小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第三單元-爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)北街小學(xué) 黃婷一、教材分析： 爬山虎的腳是小學(xué)語文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第三單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。 二、教學(xué)目標(biāo)：1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。2、 學(xué)習(xí)作者的觀

2、察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、爬山虎實(shí)物展示。 2、多媒體課件。 五、教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、出示實(shí)物，你認(rèn)識(shí)嗎？在哪兒見過？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳。2、介紹作者：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集稻草人，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說倪煥之。3、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀檢

3、查 1、請(qǐng)大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、課文中哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳？（35寫的是爬山虎的腳） 還寫了爬山虎的什么呢？（葉子。）三、學(xué)習(xí)第二自然段1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。2、小組交流，說說你為什么喜歡這個(gè)句子。 3、品味語言。隨機(jī)理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。 新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長(zhǎng)旺盛，充滿生機(jī)。 舒服指看上去會(huì)讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的時(shí)候，看一看爬山虎，會(huì)覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲傷的時(shí)候，看著它心情會(huì)舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺得神清氣爽。 一墻的葉子漾起波紋,好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)

4、吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫植物只會(huì)寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。 4、指名朗讀，要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。 5、練習(xí)填空。 那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ）。葉尖（ ）朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒有（ ）起來的，也不留（ ）。一陣風(fēng)（ ）,一墻的葉子就（ ），好看得很。 6、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

5、四、學(xué)習(xí)第三自然段 1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、出示課件，讀相關(guān)句子。 交流討論：生長(zhǎng)位置：在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。 腳的樣子:枝狀的指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角指每根細(xì)絲的樣子。 腳的顏色嫩紅的。 3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文的語言為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。4、再次出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）？我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想

6、象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對(duì)描寫的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？五、學(xué)習(xí)第四自然段1、找出爬山虎爬的句子來，標(biāo)出爬的動(dòng)作詞，想一想他是怎樣爬的。2、為什們不用一步一步地爬呢？(長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)3、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。4、觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?六、學(xué)習(xí)第五自然段。1、讀完了這段，你知道了什么?(自由說)(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。